孩子讀了很多書卻啥都沒記住，怎么糾正“假閱讀”、保證學(xué)習(xí)效果？

很多家長(zhǎng)可能都曾有過這樣的經(jīng)歷——孩子讀書速度很快，一會(huì)兒就翻完一本書。但你問起書的內(nèi)容，孩子卻磕磕巴巴，說不出個(gè)所以然，這種情形就是“假閱讀”。

怎么糾正“假閱讀”？正確讀書的打開方法究竟是啥？

假閱讀=無效閱讀

讀書，有深讀和淺讀?！皽\讀書”的表現(xiàn)：娃在讀書的時(shí)候，專心不夠，愛開小差。眼睛雖然盯著書本，心卻早飛到了九天云外。

造成無效閱讀的原因有很多： 1.我們?cè)谂惆楹⒆娱喿x的時(shí)候，過于強(qiáng)調(diào)“認(rèn)字”和“正確讀音”，卻忽略了深度閱讀和思考練習(xí)。 

2.孩子心里想著其他 的事情，眼睛在書上心卻在操場(chǎng)。

3.孩子對(duì)閱讀材料不感興趣，覺得索然無味。

4.家長(zhǎng)規(guī)定讀書量不切實(shí)際，讀書成為孩子的一種負(fù)擔(dān)和壓力。因此，打消讀書學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終放棄讀書。

如何用有效閱讀打敗無效閱讀？ 

對(duì)于孩子來講，有效閱讀有三層境界： 

第一層是讀完每本書都能說復(fù)述出總體的內(nèi)容；

第二層是讀完能提出自己的疑問；

第三層是能領(lǐng)會(huì)書中要傳達(dá)的感情與道理。 
 

想要孩子的閱讀能夠達(dá)到最高境界，家長(zhǎng)們需要做到以下幾點(diǎn)： 

1.了解孩子的閱讀水平。 
 

以英語(yǔ)為例，以下是常用的英語(yǔ)閱讀分級(jí)體系：

幾乎所有的兒童英語(yǔ)讀物采用前兩個(gè)體系。蘭斯（Lexile）和AR網(wǎng)站采用開放式的系統(tǒng)，從童謠到文學(xué)名著都有對(duì)應(yīng)的等級(jí)。您也可以在網(wǎng)站上對(duì)孩子進(jìn)行線上測(cè)評(píng)，知曉孩子的閱讀能力。

群里經(jīng)常有家長(zhǎng)咨詢“我娃6歲，RAZ讀到E，我想買Magic school bus，他能看懂嗎？”

其實(shí)，家長(zhǎng)們完全可以自助評(píng)估娃的水平，和查詢書籍的等級(jí)。這樣就能夠精準(zhǔn)地為娃選書了。

Lexile官方系統(tǒng)http://fab.lexile.com/

幸運(yùn)地是，我家孩子最早接觸的便是分級(jí)讀物，因此，這條路一直走的很順暢。有的孩子還沒有度過分級(jí)，但讀過繪本，就可以去網(wǎng)站查詢繪本的蘭斯值，過渡到分級(jí)閱讀繪本上來。

這樣就解放了老母親，因?yàn)榉旨?jí)繪本設(shè)置非?？茖W(xué)，孩子會(huì)跟著節(jié)奏拾級(jí)而上。當(dāng)然，起步階段還是需要老母親的親自陪伴。

2.了解孩子的喜好。

閱讀材料的選擇非常重要，要能夠吸引孩子的眼球，刺激孩子的學(xué)習(xí)愿望。英語(yǔ)建議從RAZ的aa級(jí)和海尼曼的GK級(jí)開始,我推薦過的家長(zhǎng)都反饋很好。2-3個(gè)月后，便可以開始《牛津閱讀樹》1級(jí)和《我的 圖書館》1級(jí)pre的學(xué)習(xí)了。

針對(duì)不同年齡段的孩子，應(yīng)該推薦不同水平的中文閱讀材料。大家如果感興趣，可以加微信cherilet咨詢。

剛買進(jìn)一套書時(shí)，建議家長(zhǎng)陪著讀幾本。在親子閱讀時(shí)盡量把故事讀得惟妙惟肖，表情和聲調(diào)夸 張一些，配合肢體動(dòng)作和手勢(shì)來引起孩子的興趣。

3.鼓勵(lì)孩子帶著問題去閱讀 

當(dāng)孩子看完一本書后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考：這本書中印象最深的一句話、一個(gè)畫面、一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？

家長(zhǎng)需要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)孩子思考這三個(gè)問題，但不能強(qiáng)制地、僵硬地讓孩子讀完書必須回答這三個(gè)問題。

這中間又涉及到了親子溝通技巧問題，以后找機(jī)會(huì)再寫個(gè)專題。

4.允許孩子的“天馬行空”

不能簡(jiǎn)單地扔給孩子一本書，家長(zhǎng)就自顧自做自己的事情了。家長(zhǎng)也要對(duì)這本書有個(gè)大致的了解，能夠和孩子們聊聊這本書的內(nèi)容。

聊天時(shí) 要多讓孩子們展開想象，允許孩子“天馬行空”地閱讀。

孩子的想象力原本就很豐富，家長(zhǎng)要做的就是幫助孩子維持這份想象力。

當(dāng)孩子在閱讀時(shí)，腦海里能出現(xiàn)詞語(yǔ)、句子描繪的畫面，這樣的閱讀不但是有效的，而且是生動(dòng)的。

5.幫助孩子在書中找到自己

家長(zhǎng)選的每一本書，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說都應(yīng)該是有意義的。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該幫助小朋友從一本書中的故事中聯(lián)系到自己的生活，去思考成長(zhǎng)中、生活中應(yīng)該怎樣去做。

孩子讀完后，可以從中學(xué)到應(yīng)該如何成長(zhǎng)，如何看待這個(gè)世界，如何看待人與人之間的情感，如何更好更有智慧地生活。

這樣一來，有效閱讀的積極意義就體現(xiàn)了。

6. 做到有效閱讀后，追求深度閱讀，鼓勵(lì)孩子給 爸爸媽媽復(fù)述故事

檢查孩子有沒有讀懂一本書的基礎(chǔ)方法就是：能不能用自己的話來講述這本書。簡(jiǎn)單的讀懂一本書就是讀明白。

越明白的事情，越應(yīng)該可以簡(jiǎn)明扼要地說出來。

其實(shí)，這就是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當(dāng)孩子進(jìn)入這樣一個(gè)過程的時(shí)候，他就已經(jīng)邁進(jìn)深入閱讀的門檻了。

7.閱讀 不僅要“深”更要“廣”。

少年時(shí)代讀書可以雜一點(diǎn)，歷史、文學(xué)、科普、哲學(xué)......孩子們可以都讀一讀，慢慢找到自己的興趣點(diǎn)。

興趣也是可以培養(yǎng)的，某方面的書讀多了，自然而然會(huì)形成興趣；長(zhǎng)大后應(yīng)該有一定的選擇。

除了滿足興趣、渴望新知的書要讀讀，更應(yīng)該形成一定的讀書范圍，理解得更深入了，才會(huì)產(chǎn)生成就感和深入一層的渴望。

讀得多了，才更能融會(huì)貫通，當(dāng)然也就對(duì)文字更有鑒別和鑒賞力了。

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