上篇講了加州教育局如何給Wonders和Reach分類。這篇直接拿Wonders和Reach的教材進(jìn)行比較。如果真正要比較兩者,應(yīng)該考慮這兩套課本是如何實(shí)現(xiàn)CCSS大綱要求的。但是自己畢竟不是搞英語教學(xué)的,無力分析那么詳細(xì)。只能從表面上對比。
1. 課時(shí)安排:
Reach C (G2)分為8個(gè)單元,每個(gè)單元又分為Part 1和Part2,各兩篇課文(即主課文+精讀),32周學(xué)完。
Wonders G2分為6個(gè)單元,每個(gè)單元分為5周,每周一篇課文。此外還有兩篇精讀。即90篇,用30周學(xué)完。
從文章的篇數(shù)來說,Wonders是Reach的約3倍。但是在學(xué)而思上VIPX的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)每周都有一篇國家地理提供的文學(xué)精讀,48周有48篇(包括主課本中的精讀)。所以加起來也學(xué)習(xí)了64篇文章。同時(shí)學(xué)而思提供了Raz相應(yīng)級別的部分文章供課后閱讀。但是Wonders也有Leveled Reader。因此本文僅比較Reach課本上的32篇文章和Wonders的主課本30篇文章。畢竟這兩本都是發(fā)給學(xué)生的課本,比較能說明核心要求。
2. 文章主題
Reach C:
8個(gè)單元即8個(gè)主題。分別是:
1. Hello, Neighbor!
2. Staying Alive
3. Water for Everyone
4. Lend a Hand
5. Everything Changes
6. Better Together
7. Best Buddies
8. Our United States
Wonders G2
1: Friends and Family
2: Animal Discoveries
3: Live and Learn
4: Our Life, Our World
5: Let’s Make a Difference
6: How On Earth
兩者的主題差不多,都包括了社區(qū)、動物、地球、職業(yè)、互助等。當(dāng)然由于Wonders的篇數(shù)多,涵蓋面也會更廣一些。
3. 文章類型
Reach C: 18篇為non-fiction, 12篇為fiction, poem, drama, 還有兩篇media,其中一篇為電子郵件,另一篇為紀(jì)實(shí)報(bào)道。可以認(rèn)為19篇為非虛構(gòu),占59%。
Wonders G2: 13篇為non-fiction, 3篇為紀(jì)實(shí)報(bào)道,可以認(rèn)為16篇為非虛構(gòu),占53%。
兩者的非虛構(gòu)比例接近。
4. 詞匯要求
Reach C 書后單詞表約180詞。Wonders G2每篇課文有8個(gè)需要掌握的學(xué)術(shù)詞匯,因此共30x8=240詞。至于詞匯難度,作為一個(gè)外國人有點(diǎn)難評判,只能說Reach的單詞我都認(rèn)識,Wonders有好些我不認(rèn)識的……
5. 文章難度
這是Reach和Wonders差距最明顯的地方。我選取有代表性的幾篇作比較。
虛構(gòu):
Reach:獅子和老鼠
Wonders:狼來了
非虛構(gòu):
Reach:共生動物
Wonders:鷹和小鷹
個(gè)人看法:Reach段落更短,句式更簡單,寫作手法較單一。但是在非虛構(gòu)的內(nèi)容選取上有一定深度,而非傳統(tǒng)的知識羅列。
6. 市面上的Reach/Wonders課程
教授Reach課程的機(jī)構(gòu)較少。其中學(xué)而思VIPX選擇只教其中詞匯和閱讀技巧部分,放棄語法、寫作等,能做到一年48周,共64小時(shí)學(xué)完。每篇主課文有2小時(shí)的詳細(xì)分析,文學(xué)精讀每篇40分鐘。每年費(fèi)用約12500。
Wonders課程有很多機(jī)構(gòu)教。噠噠按照官方說法,每個(gè)級別約200個(gè)課時(shí)(每節(jié)課30分鐘),費(fèi)用應(yīng)該在20000元以上。每周至少4節(jié)課才能一年內(nèi)上完。鯨魚小班根據(jù)目前了解到的信息,一周一節(jié),每次50分鐘,用60個(gè)課時(shí)完成一個(gè)級別,約13000元。相對精簡一些。
總結(jié)
Reach和Wonders都是相當(dāng)好的教材,關(guān)鍵看適不適合自己以及教得如何。經(jīng)過上面的分析可知,同等級別下,Reach的語言難度更低,內(nèi)容更少,相應(yīng)地可以少花費(fèi)一些精力學(xué)習(xí)。至于某些機(jī)構(gòu)盲目吹捧,說它是什么私立學(xué)校教材,更注重信息閱讀和技能培養(yǎng)等就沒有必要了。畢竟它的功能定位就是非母語學(xué)習(xí)者教程。