2014
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看了記錄，不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)小花生已經(jīng)有6年，2300天。那時(shí)孩子不到兩歲，但開(kāi)始親子共讀已經(jīng)有一年半。APP 上許多功能吸引著我，比如可以建立書(shū)房，可以添加閱讀記錄，每個(gè)月還有閱讀報(bào)告。心想要是早些知道，就可以給孩子建立一個(gè)完整的閱讀記錄了。
孩子現(xiàn)在不到8歲，但自從開(kāi)始閱讀，就沒(méi)有離開(kāi)書(shū)。雖然有一段時(shí)間，由于我的時(shí)間不允許，我們的閱讀打卡記錄停下了，目前只有1000多天，但閱讀沒(méi)有停，早已超過(guò)2000天。已經(jīng)從親子共讀逐步邁入獨(dú)立閱讀，英文從拼讀階段，到橋梁，再過(guò)渡到初章、中高章。既讀了《哈利波特》、Newbery Award 紐伯瑞獲獎(jiǎng)童書(shū)，也會(huì)反復(fù)看曾經(jīng)喜歡的 Dragon Master, Magic Tree House。紙書(shū)為主，配合有聲書(shū)、科普文章，有精讀、有泛讀，做練習(xí)、復(fù)述。讀書(shū)之余，也會(huì)結(jié)合一些 APP，或 Achieve 3000，在提高閱讀能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)各方面知識(shí)。選擇各類(lèi)文章，主題廣泛，長(zhǎng)度適中，作為科普類(lèi)書(shū)籍的補(bǔ)充。
中文也從課本到故事、散文、兒童詩(shī)，盡量接觸各種文體。分別建立英文和中文思維。我從來(lái)沒(méi)有特意給孩子翻譯過(guò)，但通過(guò)不同語(yǔ)言得到相同知識(shí)時(shí)，孩子便自動(dòng)將其聯(lián)系起來(lái)了。
大約在孩子6個(gè)月時(shí)，我們從英文繪本開(kāi)始了閱讀之旅。最初，我在各處搜尋書(shū)單，又看了上百本繪本的電子版，再根據(jù)孩子的程度，找到喜歡的、合適的書(shū)籍。
跟著視頻理解長(zhǎng)頸鹿跳舞的各種動(dòng)作
0,6級(jí)Giraffes Can't Dance1195人有 · 評(píng)價(jià)476 · 書(shū)評(píng)9Giles Andreae, Guy Parker-Rees (Illustrator)Scholastic / 2012-03 一段時(shí)間的最?lèi)?ài)，每天要看會(huì)兒視頻，開(kāi)始學(xué)動(dòng)物們跳舞，后來(lái)自己跟著比劃，小烏龜爬過(guò)來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿摔倒了，拿起小提琴了
聽(tīng)著歌曲認(rèn)識(shí)各種顏色的小動(dòng)物
0,1,3級(jí)Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?2833人有 · 評(píng)價(jià)1679 · 書(shū)評(píng)85Bill Martin Jr., Eric Carle (Illustrator)Holt / 1996-09 忘了是幾個(gè)月時(shí)開(kāi)始看的，總之是孩子一見(jiàn)鐘情的一本書(shū)。記得當(dāng)時(shí)看了歌唱版的視頻，孩子一下就被吸引住了，以后我也是唱給孩子聽(tīng)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，每天都要唱好多次！逐漸的認(rèn)識(shí)了動(dòng)物，對(duì)顏色也有了概念。我還加入了手語(yǔ)和動(dòng)物叫聲，最后一頁(yè)上打亂順序，讓孩子指出，更提高了興趣！
與小兔子一起伸開(kāi)雙臂
0,1,5級(jí)Guess How Much I Love You (Board Book)9122人有 · 評(píng)價(jià)3035 · 書(shū)評(píng)25Sam McBratney, Anita Jeram (Illustrator)Candlewick / 2008-10 一歲左右讀的，喜歡小兔子，模仿著伸長(zhǎng)胳膊、動(dòng)動(dòng)腳趾，并看了視頻，加深理解。
同樣不喜歡睡午覺(jué)
0,5級(jí)No Nap590人有 · 評(píng)價(jià)270 · 書(shū)評(píng)12Eve Bunting (Author), Susan Meddaugh (Illustrator)Houghton Mifflin / 1996-02 開(kāi)始孩子不感興趣，每次我拿出來(lái)，人家都給放回去，一歲半時(shí)突然有一天，自己選了這本讓我講，跟我一起搖頭，聽(tīng)我說(shuō)no nap，同時(shí)在書(shū)里找些孩子認(rèn)識(shí)的喜歡的東西，如秋千，也會(huì)提高孩子的熱情和興趣。
一邊閱讀，一邊打卡記錄，詳盡的閱讀報(bào)告，是自豪，也是前進(jìn)的動(dòng)力。而且，小花生的許多功能都很實(shí)用。那時(shí)，原本就想把家里的書(shū)都整理一下，就建立了買(mǎi)書(shū)的清單，并記錄下她所讀的書(shū)，但不是很方便，我也沒(méi)有時(shí)間去統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)、閱讀類(lèi)型之類(lèi)。而 APP 中的“書(shū)房”正合我意，所有書(shū)目的詳細(xì)信息一目了然。
當(dāng)初，第一件事就是把所有的書(shū)掃入書(shū)房，雖然首次添加時(shí)工程浩大，需要一本本掃描，花費(fèi)了些時(shí)間，但這是一勞永逸的事，而且孩子跟我一起整理，滿(mǎn)有儀式感。我們一起協(xié)作，幾天就完成了。 將書(shū)分類(lèi)后，我們就開(kāi)始做閱讀記錄了。
她喜歡收到新書(shū)快遞的日子，也喜歡掃碼，在書(shū)房增加新書(shū)。閱讀打卡時(shí)，能掃碼的也是她自己操作，后來(lái)新鮮勁兒過(guò)了，就是我來(lái)記錄了。一天中最后的閱讀時(shí)間是睡前，一般是讀完了當(dāng)天就打卡，因?yàn)槿绻?dāng)時(shí)沒(méi)記錄，往往接下來(lái)的幾天也會(huì)拖著，然后就忘了哪天看了哪本…… 原來(lái)只能補(bǔ)錄三天，所以會(huì)有漏記的時(shí)候，現(xiàn)在可以隨時(shí)補(bǔ)錄，就非常方便，如果當(dāng)天沒(méi)有打卡，那后面就把這幾天讀的書(shū)一起記下來(lái)。
每天，我都在不停地念啊念，她在不停地翻啊翻，有些書(shū)已經(jīng)能隨口背出來(lái)，并且很喜歡我繪聲繪色的閱讀方式，時(shí)不時(shí)地我們還一起表演出來(lái)。在學(xué)習(xí)說(shuō)話的階段，不斷的重復(fù)和演示對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)幫助很大。
好像是在三歲左右，我們開(kāi)始一邊念些詞，一邊“畫(huà)”著字母，逐漸地把字母的名稱(chēng)和發(fā)音與單詞的拼寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，不知不覺(jué)地進(jìn)入到自然拼讀階段。
我們用過(guò)的書(shū)有 My First Library《第一圖書(shū)館》系列、 Oxford Reading Tree《牛津樹(shù)》第1階段、 Heinemann《海尼曼》和 Harcourt《哈考特》GK等。
學(xué)習(xí)一段拼讀后，我們就加入了高頻詞的學(xué)習(xí)，那時(shí)每天會(huì)讀 Sight Word Readers，一套很薄的書(shū)，不同的高頻詞在每本書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)，在孩子眼前混個(gè)臉熟。之后再做練習(xí)鞏固，使用的是 The Complete Book of Sight Words。這本大練習(xí)冊(cè)非常厚，我們練習(xí)沒(méi)做完，詞已經(jīng)都記住了，但可以留著慢慢練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
會(huì)拼讀后能看的書(shū)慢慢多了起來(lái)，一般拼出來(lái)也就知道意思了，畢竟之前有大量的聽(tīng)書(shū)和日常交流為基礎(chǔ)。虛構(gòu)類(lèi)逐步提高級(jí)別，加入第二、三、四圖書(shū)館系列，牛津樹(shù)2-9級(jí)，Step into Reading， I Can Read 等。
同時(shí)，一些繪本和科普類(lèi)書(shū)籍有時(shí)還會(huì)共讀，一方面內(nèi)容上可以進(jìn)行講解，另一方面有些專(zhuān)業(yè)詞匯孩子還不認(rèn)識(shí)。孩子很喜歡科普書(shū)，整天翻看。比如學(xué)樂(lè)的 Science Vocabulary Reader 系列，DK Readers，National Geographic Kids，Magic School Bus，F(xiàn)irst Big Book 等。 在其它地方看到相關(guān)內(nèi)容，還能馬上定位到書(shū)中。一次看到 Orion 星座圖，立刻想起原來(lái)書(shū)中見(jiàn)過(guò)，并拿了出來(lái)。
5,6級(jí)Floods!1958人有 · 評(píng)價(jià)1029 · 書(shū)評(píng)4Alyse SweeneyScholastic / 2015-02
從分級(jí)讀物慢慢進(jìn)入初章時(shí)，我們讀過(guò)一些學(xué)樂(lè)的 Branches Book 系列，彩圖、每頁(yè)上字?jǐn)?shù)不算多、內(nèi)容有趣。讀了 Owl Diaries 《貓頭鷹日記》，我們還準(zhǔn)備了日記本，裝飾好，經(jīng)常隨手記錄。
最喜歡的還是 Dragon Masters，現(xiàn)在還會(huì)翻看。
我一般會(huì)提前準(zhǔn)備出比當(dāng)前階段程度高一些的書(shū)，孩子提前翻看知道大致內(nèi)容，能看或想看多少都沒(méi)關(guān)系，等到可以獨(dú)立閱讀、能理解的時(shí)候再去細(xì)細(xì)品味。
也有一些書(shū)是先聽(tīng)了音頻，比如 Chronicles of Narnia《納尼亞傳奇》，Who Was/Is 系列。
8級(jí)The Chronicles of Narnia84人有 · 評(píng)價(jià)11 · 書(shū)評(píng)3C.S. Lewis, Pauline Baynes (Illustrator)HarperCollins / 2001-10 套書(shū)中先讀了這本，一下被吸引了，比較平和的斗爭(zhēng)，以后適合孩子閱讀
打卡功能不斷更新，當(dāng)時(shí) APP 上還不能區(qū)分閱讀方式，而孩子正處于從親子共讀到獨(dú)立閱讀的過(guò)渡階段，所以我就想，如果能把不同模式分開(kāi)記錄，就可以更細(xì)致地記錄孩子的成長(zhǎng)了。這樣，我就以增加一個(gè)孩子的方式記錄，把名字改為閱讀方式“親子共讀”和“獨(dú)立閱讀”。就得到的兩份閱讀報(bào)告上，分別清晰地記錄著每種方式的數(shù)量和時(shí)長(zhǎng)。
不過(guò)現(xiàn)在 APP 上可以區(qū)分紙質(zhì)書(shū)、有聲書(shū)、電子書(shū)，記錄自主閱讀、泛讀、精讀，每天是閱讀時(shí)長(zhǎng)等，非常人性化，可以詳細(xì)地分類(lèi)記錄，越來(lái)越細(xì)致，同時(shí)還可以添加筆記等。這樣，我們聽(tīng)的音頻，則可以選擇記錄為“有聲書(shū)”。
我們放在英文閱讀上的精力較多，尤其是科普類(lèi)。Horrible History《可怕的歷史》，Horrible Science 文章十分有趣，而且前者還有視頻。有些虛構(gòu)類(lèi)像 39 Clues《39條線索》則是聽(tīng)音頻。孩子會(huì)自己選擇，不管是原來(lái)看過(guò)的，還是新買(mǎi)的，程度難易，我一般不會(huì)限制，但是會(huì)給些建議。
中文書(shū)因?yàn)樽R(shí)字晚，上學(xué)前基本沒(méi)學(xué)，現(xiàn)在的閱讀就是課內(nèi)的水平，之前的課外閱讀也都是帶拼音的，重點(diǎn)在擴(kuò)大知識(shí)面。最近做的三年級(jí)的中文閱讀練習(xí)中沒(méi)有拼音了，會(huì)有一些生字，閱讀三年級(jí)的課外小文時(shí)，基本能理解。讀得書(shū)不太多，所以精選了一些，其中《課本名家美文精選》是她喜歡的，也符合目前的程度。
甜橙樹(shù)63人有 · 評(píng)價(jià)15曹文軒 著，吳然，桂文亞 編廣州出版社 / 2018-03
我們會(huì)根據(jù)打卡記錄總結(jié)哪方面需要加強(qiáng)，或調(diào)整、平衡類(lèi)別。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，打卡起到了調(diào)控、整體規(guī)劃的作用，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，則可以看到，無(wú)論是閱讀、練琴、英文、還是數(shù)學(xué)，知識(shí)就是這樣一點(diǎn)一滴積累出來(lái)的，看看自己的努力和堅(jiān)持會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。
我們很早的時(shí)候就在床頭設(shè)置了閱讀架，其實(shí)就是宜家買(mǎi)的調(diào)料架，根據(jù)自己需要的高度釘在墻上?，F(xiàn)在讀的書(shū)都比較長(zhǎng)，不是一兩天能讀完，就把?？吹?、喜歡的書(shū)從書(shū)架中拿出來(lái)放在上面。每天清晨、閑暇、睡前，都會(huì)隨手取幾本書(shū)，或親子共讀，或自己隨意翻看。書(shū)籍已成為好朋友，成為生活中不可或缺的一部分。
想保持這份習(xí)慣，尤其要注意書(shū)籍的選擇，最主要的就是難度和興趣。有些書(shū)剛買(mǎi)回來(lái)時(shí)，雖然喜歡，但是看了幾頁(yè)后覺(jué)得不太懂，就會(huì)讓興趣大打折扣，若是不及時(shí)調(diào)整，孩子就容易因?yàn)榭床贿M(jìn)去而放棄。而且我發(fā)現(xiàn)，如果我可以在旁邊一起讀自己的書(shū)，孩子就會(huì)很安心。所以我也經(jīng)常調(diào)整好各項(xiàng)安排，給自己留出閱讀的時(shí)間來(lái)。
經(jīng)常參考 APP 上的書(shū)單和推薦，還有大家的經(jīng)驗(yàn)介紹，受益匪淺，很喜歡大家無(wú)私的分享，只要有時(shí)間，我也愿意與大家聊聊我們遇到的坎、用過(guò)的好方法、看過(guò)的好書(shū)。在那些牛娃的刺激中，帶著孩子盡力向前。
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