課后安排

從小紅書上聽來的課后安排五原則： 

一、放學(xué)到家之間的戶外時(shí)間不安排劇烈運(yùn)動(dòng)，以免能量消耗過度，回家后產(chǎn)生疲倦。 

二、到家后不立刻催做作業(yè)，可以安排閱讀等輕松的事兒作為過渡，以利于狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。 

三、開啟作業(yè)模式時(shí)增加儀式感，如吃點(diǎn)水果、上個(gè)廁所什么的，以利于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免磨蹭和拖拉。 

四、正式寫作業(yè)前復(fù)習(xí)下當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，以鞏固所學(xué)知識(shí)，化解作業(yè)的難度。 

五、加入媽媽牌作業(yè)時(shí)，注意適量，并且一定要保持一貫性。時(shí)多時(shí)少會(huì)增加孩子的不確定感，從而對(duì)附加練習(xí)抗拒。 

我家近期的大致安排是： 

走回家，約二十分鐘，從黃昏到天黑。

放松，吃晚飯。

看動(dòng)畫片，十到二十分鐘。

畫流程表，呦呦通常畫的是：作業(yè)-清書包-中文親子閱讀-天天練-動(dòng)畫片-讀英文-動(dòng)畫片-睡覺。

作業(yè)放在最前，自然是好習(xí)慣。

清書包，總要把所有的書全取出來，再對(duì)著課表往里收。雖然效率低下，但勸說后不改，也由她吧。

呦呦現(xiàn)在認(rèn)字有限，簡(jiǎn)單點(diǎn)的書可以跟我合作讀，字?jǐn)?shù)一多就只聽了。通常當(dāng)天如果有網(wǎng)課，就擇簡(jiǎn)單的讀，無網(wǎng)課則選復(fù)雜點(diǎn)的書。科普類和人文類的書穿插進(jìn)行，盡量帶動(dòng)呦呦思考。其實(shí)，呦呦最喜歡讀幽默型的書，可是我有點(diǎn)執(zhí)著于教育價(jià)值，而又有意思又有意義的書難得找。要不要放下執(zhí)念呢？有些為難啊。

低小階段想先抓語文，所以近期都在跟著課堂學(xué)習(xí)做語文的五三天天練。進(jìn)行了半個(gè)月，呦呦似乎有點(diǎn)厭了，今天非要求換成天天練app里的思維訓(xùn)練。三角邊長(zhǎng)的推算是二年級(jí)的內(nèi)容，四道題就花了二十分鐘。

呦呦一直有點(diǎn)抗拒讀raz，覺得內(nèi)容無趣，題目有點(diǎn)難，寧愿選Magic Tree House。但真正讀起來，又算順利，于是我一直哄著，盡量每周讀三本，為錯(cuò)開網(wǎng)課，現(xiàn)改為一四六。

每天看動(dòng)畫片時(shí)間有點(diǎn)多，差不多四十分鐘吧。但這是她的樂趣和堅(jiān)持媽媽牌作業(yè)的動(dòng)力所在，不可剝奪。

這個(gè)流程問題也很明顯：費(fèi)眼，盡管中間有望遠(yuǎn)，但望遠(yuǎn)時(shí)間不足；耗時(shí)，九十點(diǎn)鐘之間結(jié)束是常態(tài)，可娃晚睡已成積習(xí)，即使放棄流程也難改變。

真難有十全十美的安排，只能在取舍間徘徊，且行且看吧。