這些分級閱讀的困擾，沒準你家也有，圍觀QA答疑

昨天中午做了兩個小時的講座。用牛津樹做例子，邊示范講法，邊答疑。和大家聊了為什么不要刷分級？如何才能讓孩子愛上閱讀，有內(nèi)驅(qū)力？自然拼讀和高頻詞怎么在閱讀的時候輕松融入？日常如何溝通孩子才不抗拒等等。

講座結(jié)束后，幾個答疑群里也陸續(xù)有不少媽媽們提問，都非常詳細具體，這一點特別好，說的越具體，我越能給到針對性的建議。

但因為講座群空位有限，有很多沒能進群的小伙伴，也強烈要求能圍觀答疑過程，看看別人的問題，也能作為自己在日常帶娃過程中的參考。

答疑群里的典型問題整理了一下，各年齡段，各種帶法，各種基礎(chǔ)的娃都有，方便大家對照自己的實際情況，取長補短。

Q1:3歲，英文啟蒙1年多,沒刻意看過分級，平常都是低幼繪本為主，maisy，pete the cat，mittens較多，聽力詞匯2000左右，半年前開始輸出單詞和短語，求助：如何幫助他整句輸出？該用分級了么？用什么級別的比較好？還推薦哪些繪本？

答：現(xiàn)在的方式和方向都非常好，這些繪本繼續(xù)看。

整句輸出的前提是要整句輸入，孩子說單詞或者單獨回答yes，no這樣詞匯的時候，幫助孩子補全完整的句子，并鼓勵孩子重復句子。注意要給孩子多樣性性的詞匯和句型，這樣可以避免遇到瓶頸。

同時已經(jīng)有聽力基礎(chǔ)做累積了，日常閱讀注意高頻詞認知引導和自然拼讀引導，方法在講座中有說。

可以用分級，牛津樹4-9混讀即可。

Q2:7歲男孩，一年級，兩歲半開始跟著（寶寶玩英語）學了四五年英語，學的時候就是跟著平板讀，做題。平時牛津樹也在斷斷續(xù)續(xù)的讀，用點讀筆跟讀，感覺掌握情況一般，孩子越來越不想學英語了，以后怎樣幫助孩子提高？

1、前面幾年基本都是在走彎路，忽略不計，大娃從牛4開始讀，如果自然拼讀不行，做自然拼讀練習冊。

家長也可以考慮加一個給家長的自然拼讀課，49塊錢（大課課群家長39），3節(jié)音頻+10節(jié)視頻，解決不會講不會引導的問題，不用再給孩子額外報自然拼讀課，在閱讀和日常練習中就可以解決。

2、現(xiàn)在需要解決的是抗拒問題，所以不用給孩子壓力，讓孩子覺得讀書是個有意思的事情，就需要家長把閱讀溝通化，討論化，具體可參考講座、視頻號里的方法，另外大課也會手把手的教；

3、除了讀書，日常開口是最快的方式，講座里直接做了演示“come to wash your hands”這樣簡單的內(nèi)容怎么和孩子說起來，讓孩子沒有學英文的壓力，但是能夠快速提升聽力水平，有語言環(huán)境，這樣孩子不容易抗拒；

4、little fox分級動畫可以用，L2開始，看孩子喜歡什么主題的，汽車鎮(zhèn)這樣的都還比較合適，動畫+音頻輪著往上走。

Q3:
四歲半男孩，目前紅火箭藍盒剩幾本讀完，孩子還算好不排斥基本都是自己點讀筆跟著讀，完了會和家長交流，但是家長英語太渣，大部分都是中文交流，看見紅火箭有課程，想問問薇薇老師，黃盒我們買課程跟著課程學，還需要再買書不，因為家里還有牛津樹。

答：紅火箭課程還可以，但是指望這個解決實質(zhì)問題不太現(xiàn)實。

四歲半的孩子，不要把英文當成課程，這個階段方法正確，完全可以用半年時間就實現(xiàn)類母語化閱讀，別糾結(jié)分級和分級課程。而且到了高階，想走更遠，需要現(xiàn)在打思維基礎(chǔ)，跟讀分級在這方面不容易做到。

Q4：孩子兩歲半多，排斥英語已經(jīng)快一年了，今天聽完課我意識到孩子排斥可能有在她不到一歲時我就給她講海尼曼的原因。孩子總說不講英文，孩子排斥，近一年多我就幾乎不給她教英文了，很著急不知道該怎么辦，我應(yīng)該給她上牛津樹嗎？另外孩子到底應(yīng)該學英音還是美音？

先回答你關(guān)于英音美音的問題，這個公號寫過一篇文章，孩子不會混淆。

絕對不會存在能聽得懂英音而聽不懂美音，或者反之的情況，如果是這樣，那一定是其中一種也不咋地，也聽不懂。

聽力基礎(chǔ)扎實，印度口音，歐洲口音也能聽懂。

接著再回答你上面這個問題：

2歲半的孩子你太著急了，而且用力過猛，這個階段的孩子，就非常愉快的講故事，各種有趣的故事都可以講，還是小寶寶，千萬別這樣給孩子壓力。

摟著愉快讀書就是最好的，給你看個我給我家弟弟2歲半不到的時候讀繪本的視頻，是中文低幼繪本，但是我加了很多英文元素進去，孩子都可以get.

參考這個我給2歲半孩子講繪本的視頻，再次強調(diào)，不要擔心過度，也不要焦慮，這樣一定會給孩子壓力。

Q5:四歲孩子讀過牛津樹1還有razB，是繼續(xù)用這兩套階梯式升級，讀分級讀物，還是說可以選擇其他平行的海尼曼、紅火箭等之類的讀呢？

分級有一兩套就足夠了，分級不是神器，在國外分級是學校里教學輔助，在國內(nèi)被大家神話了，實際上完全沒必要，所以不需要上那么多。

實際上任何一套正規(guī)出版社出版的分級，都是專業(yè)老師的多年心血之作，都非常好，能把一兩套讀下來就已經(jīng)很好了。

牛津樹很適合。另外要大量的讀原版繪本，里面的用語、習俗、情感傳遞，這些是分級沒有面面俱到。

我們讀英語看英語，不僅僅是為了學一種語言。美國撿垃圾的也會英文，也能讀字，我們一定是要培養(yǎng)孩子的眼界和思維的，你把目標放在這，帶出的孩子是不一樣的，而且未來更容易有內(nèi)驅(qū)力。

Q6:快6歲，目前英語水平是peppa pig已經(jīng)聽完兩季，臺詞本也同步閱讀，裸聽peppa pig應(yīng)該能聽懂至少80%。高頻詞已經(jīng)學完，想要開始自然拼讀的學習。家里已經(jīng)購入牛1-3，想開始讀了，但發(fā)現(xiàn)內(nèi)容很少，小朋友興趣不大。我嘗試著自己對內(nèi)容進行拓展，但收效甚微。

是不是像您講座里說的，1-3的太過簡單，所以應(yīng)該入手牛4？另外有個疑惑是：入手牛4后，是讓孩子嘗試自主閱讀？還是說需要親子閱讀？

答：孩子基礎(chǔ)可以，從4-6開始，7-9可以混讀。親子閱讀為主，輔助少量自己讀。故事聽起來。

Q7：男孩6歲，一起看完牛1-9，但是以刷繪本的形式，迅速一起讀完，主要給孩子聽了牛津樹，目前小狐貍的journey to the west和Gulliver's treval 都能聽懂大概意思。西游記已經(jīng)聽了快20次吧，聽力很好，輸出一般，不太識字。神奇樹屋，聽起來有難度不愛聽。媽媽英語不好，講不了更難的繪本了。這種情況應(yīng)該怎樣進行進一步進階呢？是否適合報大課呢？

答：適合。

1、你們現(xiàn)在還停留在聽力和基礎(chǔ)識字的階段，沒有更多討論，而實際上很多家長用中文都想不到如何和孩子做這些探討，而這些思考能力，以及隨之而來的知識點，對于孩子未來能走得更遠是非常有幫助的，不然容易三年級瓶頸；

2、6歲娃要做高頻詞引導，聽力不錯的話自然拼讀會很快掌握，家長在日常閱讀的時候帶著一起找字母組合和發(fā)音規(guī)律。

估計你家現(xiàn)在應(yīng)該在雙元音的階段，可以拔高一點，比如帶著孩子一起看light, sight, might這個的詞，不認識就念出來，讓孩子找規(guī)律和區(qū)別，ight發(fā)的是什么音？這是孩子自己得出的結(jié)論，所以會記得很熟，同理，ssion, tion這樣的組合也很容易記憶了；

3、小狐貍你現(xiàn)在這兩套都是L5的，同級別接著聽，the railway children, 綠野仙蹤等，都可以了。

4、閱讀要加nonfiction內(nèi)容。

Q8:5歲，簡單的單詞會一些。主要是幼兒園的學習。之前家里用培生預備級讀，讀過幾本。孩子可以接受。

年前入了聽力熊，但是孩子一次都不去聽英文。

中文閱讀很容易接受，但英文繪本，句子多的他就不喜歡了。也許是主題不感興趣也許是聽不懂。我又不太想買那么多的書落灰。

現(xiàn)在就想入英語通識大課，然后再入一套牛津樹。后期有合適的繪本還是愿意給孩子講繪本。

問題：

1、牛津樹直接入4可不可以。

2、點讀筆有沒有必要配套入。

3、聽力怎么入手？

4、英文繪本是從興趣去入手，還是從英語水平入呢，有的好的覺得孩子會喜歡的不敢買呀，講不下來。

答：1、不建議用課程做主線，沒必要。字詞句主題繪本里都有，分級和繪本都可以用起來，對于學齡前的孩子來說 ，沒有那么多需要刻意去“學”的東西，也不要給孩子太多課程壓力；

2、不聽英文是因為沒養(yǎng)成聽英文的習慣以及聽不懂，所以要從讀過的繪本音頻和看過的動畫片音頻開始，熟悉，并且能懂70%以上，這個聽才是有意義的，孩子也不容易排斥。另外注意聽的時間，盡量安靜無打擾的時候。

3、繪本句子多的不喜歡原因有兩個，一個是家長可能沒講明白，不能只讀英文，今天講座也做了示范，到底要怎么給孩子讀，按照那個講法，不會不懂，當然也有可能是第二個原因，這個書本來就不適合孩子。買書踩坑是很正常的事，所以我會幫大家選書避坑。

4、牛4可以，點讀筆我自己是不用的，就是個發(fā)音，不能和孩子互動聊天，沒辦法提問溝通拓展。但是有不少家長愿意用，那就用用吧，聽個音頻一類的也可以。當然更推薦直接用聽力熊或者傾聽者。

5、從興趣入手，而不是英語水平，只有有興趣，才能提升水平，不會講，拍下來照片，課群里來問我和帶班老師。

Q9:5歲半男孩，每天親子閱讀半小時（按您的指導），動畫片15分鐘（日常溝通估計沒法太多），這樣可以嗎？練習冊和精讀應(yīng)該在哪個階段加入呢？

1、現(xiàn)在就要加入，日常溝通有很多基礎(chǔ)的簡單內(nèi)容，你哪怕一天就說兩句Good morning， have a nice day這樣的，都比不說要強上很多很多。

只要有初中英語基礎(chǔ)，就可以跟大課，這些內(nèi)容都會教，當然我們不會教特別低幼的，而是一些日常的句子如何跟孩子更進一步溝通，能聊出更多有意思的內(nèi)容來。中文英文都是如此，很多家長的問題不是英文問題，而是沒想到，也就是思維沒到那一步;

2、15分鐘動畫可以，但是要讓孩子同步聽。精讀就是平時閱讀的時候，孩子對于這個感興趣，我們就多聊點，從字詞句到故事本身。真正的精讀等孩子有一定語言基礎(chǔ)了，差不多準KET水平，再正式摳詞匯，講句型的精讀。

Q10：2歲半，男孩，1歲開始每晚閱讀中文繪本，目前喜歡閱讀，喜歡英文童謠，對數(shù)字和英文字母很感興趣。

近期有接觸小豬佩琪英文，但興趣一般，對科普類興趣也一般，不肯開口跟讀，偶爾能說出幾個單詞或一兩個不標準的句子。

不知道怎么選擇適合他這個階段的英文繪本？

答：2歲半，男孩，1歲開始每晚閱讀中文繪本，目前喜歡閱讀，喜歡英文童謠，對數(shù)字和英文字母很感興趣。

近期有接觸小豬佩琪英文，但興趣一般，對科普類興趣也一般，不肯開口跟讀，偶爾能說出幾個單詞或一兩個不標準的句子。

不知道怎么選擇適合他這個階段的英文繪本？

Q11：老師，由于我英文不好，也就初中水平，然后語法也都忘的差不多了，聊天時總想著中文怎么說，沒辦法翻譯成英文，思維轉(zhuǎn)換不過來，應(yīng)該學點或是看點什么才能提高口語或是英語思維呢？

說實話，跟著孩子一起閱讀和開口才會更快，因為為孩子學會有動力，也才會給你開口對話的機會。

除非莫大的自我驅(qū)動力，和要應(yīng)對考試，不然成年人自己學英語是很難堅持的，但是為了孩子確實會好一些，自己和孩子一起提升。

提高口語一方面會有大課老師一對一糾正發(fā)音，另外更重要的是你要開口，要跟著孩子一起讀書，讀書的時候詞匯量，句型用法才會提升。

拿不準的用法來問老師，都會給回復，更重要的是，你看到孩子的積極反饋，會動力滿滿。

Q12:6歲，帶著讀牛津樹到牛5,也做過BQ，讀可以，喜歡看英文繪本，但是表達不行，如何破？

非母語娃這個正常，首先家長放平心態(tài)別太高要求；另外家長開口說對于孩子會非常有幫助；還一個就是讀完書以后和孩子一起review故事，家長主說，讓孩子補全。