教娃學(xué)古詩(shī)的幾點(diǎn)迷思，你也有嗎？答疑篇（一）

當(dāng)媽三年，從當(dāng)初看到育兒號(hào)就收藏（根本看不過來），到一看標(biāo)題就知道里面有沒有干貨，真是見識(shí)與焦慮齊飛，白發(fā)和皺紋共長(zhǎng)。
 

現(xiàn)在我終于放下啦，公號(hào)刪掉了一些一看題目就讓我心跳的（比如：再不做XXX，你的孩子就XXX——我已經(jīng)盡力了，我真的不想知道我還有哪點(diǎn)沒做到，謝謝！），保留了一些說真話的、寫干貨的、能解答我的疑問的，世界終于清靜了。

在我自己的一畝三分地，我也按照自己看文章的要求來寫：直奔主題（這篇不算），各取所需，沒有大道理，只有拿來就能用的方法和干貨，老母親的時(shí)間都很寶貴，我懂的。

接下來的兩篇我總結(jié)了一下在教娃讀古詩(shī)時(shí)，很多父母都比較困惑的一些問題，咱們列出來，一條一條來說。

1.    要不要背詩(shī)？

答：不要刻意背?。ㄗ孕?3）

學(xué)齡前的小朋友都沒有刻意背誦古詩(shī)的必要，家長(zhǎng)不是老師，不要給孩子布置作業(yè)（嫌自己不夠累嗎），等他們上了學(xué)自然有學(xué)習(xí)的任務(wù)等著他們。

作為一個(gè)很容易陷入目標(biāo)、結(jié)果、效率中不可自拔的急功近利的成年人，和娃一起讀詩(shī)時(shí)請(qǐng)默念“放下、放下、放下”，放棄給娃定目標(biāo)，始終提醒自己我們的目的是引導(dǎo)他們感受語(yǔ)言文字之美，感受中文的韻律之美。

美只有在平心靜氣的時(shí)候去享受，如果一直有個(gè)幽靈在你耳邊問“背下來了嗎”，那心里就只剩煩躁，任誰(shuí)也沒法再去體驗(yàn)和享受什么美了。

再說古詩(shī)詞的韻律感強(qiáng)，幼兒短時(shí)記憶力很強(qiáng)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手很容易引起幼兒自發(fā)的背誦，讀著讀著就背下來了。只需要掌握一點(diǎn)引導(dǎo)的方法。

引導(dǎo)自發(fā)背誦的操作方式：家長(zhǎng)先完整朗讀幾遍讓孩子熟悉詩(shī)詞，然后在領(lǐng)讀時(shí)稍微放慢速度，讀每一句詩(shī)的倒數(shù)第二個(gè)字時(shí)拉長(zhǎng)聲（自動(dòng)帶入舊學(xué)堂搖頭晃腦的老先生），等待孩子接讀最后一個(gè)字，比如“白日依山（家長(zhǎng)）——盡（孩子），黃河入海（家長(zhǎng)）——流（孩子）”。如果孩子能夠接讀最后一個(gè)字，就可以根據(jù)詩(shī)句的斷句，讓孩子接讀每句最后的后幾個(gè)字：“白日（家長(zhǎng)）——依山盡（孩子），黃河（家長(zhǎng)）——入海流（孩子）”，能達(dá)成的話再讀幾次基本就能背誦整首詩(shī)了。

自發(fā)背誦省心省力，家長(zhǎng)不上火，孩子不抵觸，家長(zhǎng)和孩子都有成就感。但是因?yàn)槭切∨笥?，語(yǔ)言能力還在發(fā)展，在背誦時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)漏字、漏句、讀音有差錯(cuò)等情況。這沒關(guān)系，最好不要打斷他，過后再一起復(fù)述一次，點(diǎn)出正確的即可。

2.要不要解釋？

答：解釋啥？不解釋。

開玩笑的，嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)，不要逐字逐句解釋。

想象一下，你一邊唱著歌，你媽就像語(yǔ)文老師一樣給你解釋每一個(gè)詞的意思，然后溫柔的問你“懂了吧”，破不破壞氛圍？煩不煩？如果你想找到一個(gè)讓讀詩(shī)變得既無(wú)聊又乏味的方式，那恭喜你，你找到了！

詩(shī)歌之所以叫詩(shī)歌，就是因?yàn)轫嵚筛袕?qiáng)，讀起來可以像歌一樣流暢，詞也是一樣，在宋代是搭配音樂唱出來的，只是現(xiàn)在這些曲譜都沒能保存下來。

逐字逐句的解釋既破壞了詩(shī)歌的連貫性，又破壞了詩(shī)歌的美感和韻味，讓詩(shī)歌變成了又臭又長(zhǎng)的長(zhǎng)篇大論，枯燥又無(wú)趣。

老話說得好：“書讀百遍，其義自見”，在讀詩(shī)上是成立的，選擇適合孩子的詩(shī)，名詞淺顯的一看就懂，詩(shī)句的上下文意、內(nèi)在邏輯、詩(shī)人的情感，如果一次沒有讀通，就多讀幾次，總是能夠體會(huì)得到的。

而且詩(shī)的韻味、意境，不是靠直白的解釋就能完全理解的，要去讀，去品味。對(duì)于成年人如此，對(duì)于小朋友更是如此。

但完全不解釋也不行，因?yàn)樵?shī)詞里的某些情感、某些事物，小朋友在現(xiàn)實(shí)生活中可能還沒遇到過，那就簡(jiǎn)單的解釋一下，最好不要像語(yǔ)文課本里一樣用名詞解釋名詞，而是盡量類比小朋友有過的經(jīng)驗(yàn)感受，這樣更能引起他們的興趣和共鳴。

如果一個(gè)詞需要解釋很久才能明白，那只能說明一個(gè)問題：詩(shī)選錯(cuò)了。所以為了達(dá)成不解釋的目標(biāo)，選詩(shī)就很重要，比如我一般不會(huì)選用典故的詩(shī)，因?yàn)榈涔世锇鄽v史的前因后果，往往需要解釋很多，但小朋友注意力集中的時(shí)間是有限的，如果花了太多時(shí)間在解釋一個(gè)典故上，無(wú)形中就消耗了他的注意力，而且就算認(rèn)真解釋了，學(xué)齡前的小朋友也很難理解。

3.要不要把“必背”都背了？

答：不必。

現(xiàn)在一些書籍和公眾號(hào)主打“中小學(xué)必背古詩(shī)”，大家都想先人一步，讓自家娃早點(diǎn)背完傲視群娃，或者早點(diǎn)背完好學(xué)數(shù)理化。

但這樣的“先人一步”很容易造成“家長(zhǎng)一時(shí)爽，后悔來不及”。

課本上的詩(shī)都提前背會(huì)了，那老師正式上課的時(shí)候就往往沒了新鮮感，還會(huì)產(chǎn)生一種“我都會(huì)了”的錯(cuò)覺，導(dǎo)致不認(rèn)真聽課。對(duì)于需要在小學(xué)階段養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的孩子來說，“提前學(xué)”往往起到反作用。

和孩子一起讀古詩(shī)詞，沒必要按照教材的內(nèi)容來選詩(shī)，畢竟教材限于篇幅和題材要求，會(huì)遺漏不少好詩(shī)。也沒必要按照“必背”清單，要求孩子提前背完小學(xué)乃至中學(xué)才會(huì)教的內(nèi)容，給課堂留點(diǎn)新鮮感更好。

當(dāng)然也不需要刻意避開教材上的詩(shī)詞（難道要一首一首挑出去嗎）。等娃上學(xué)了，翻開課本一看，嘿，這首我會(huì)！驚喜加倍！

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D媽，國(guó)家文科基地古代文學(xué)碩士一枚（唐宋方向），家有3歲小兒一個(gè)，常把詩(shī)詞掛嘴邊，和小兒一起搖頭晃腦，吟詩(shī)作對(duì)，美哉美哉！在這里分享我們的讀詩(shī)方法、詩(shī)歌解讀和詩(shī)歌分級(jí)推薦，一起發(fā)現(xiàn)和享受漢語(yǔ)之美、古詩(shī)之美吧！