利用TPR方法幫娃精讀英語《分級閱讀》書

之前花了2篇文章來詳細地和大家盤點了牛津樹的各個分支以及分支內(nèi)的精細分級?；舜蟀彦X買來的《牛津樹分級閱讀》我們就要花有所值。（小編這里有很多祖國版的，超級便宜的牛津樹，連正版的一折都不到，有興趣的私信叮咚媽媽（gj21469816））。今天就以牛津樹為例，來手把手教大家如何來把分級書給讀精、讀透！

我們分兩部分來說：

1.精讀與泛讀

2. TPR精讀分級閱讀

u 精讀和泛讀

精讀和泛讀都是必不可少的閱讀方式。它們是并列關(guān)系，而不是橫向?qū)Ρ汝P(guān)系。精讀要求將讀物中每一處細節(jié)讀懂讀透，追求的是深度；而泛讀法則更加側(cè)重閱讀量，也就是廣度。

分級讀物的實質(zhì)就是“搭梯子”，讓孩子拾級而上。這些級別通常是螺旋式上升，小朋友在跨級的時候就會覺得很平緩，一步步實現(xiàn)綜合閱讀能力的提升。分級讀物是每本書的詞匯量和句式難度都充分考慮到相應(yīng)年齡層次孩子的英文水平和認知能力。所以，在英語啟蒙時，有必要選擇一套分級閱讀進行精讀。

在選擇一套作為精讀之后，可選擇另一套同級別進行泛讀，鞏固已有詞匯量，并且擴大閱讀量。泛讀不要求孩子掌握每一個單詞，只要孩子能夠理解意思，就可以進行下一本。　

uTPR精讀分級閱讀

在和孩子精讀一本分級的時候，我們分四步走：

第一步：閱讀前的準備

第二步：觀察封面，并進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)

第三步：使用TPR精讀文章內(nèi)容

第四步：讀完后的鞏固

第一步：閱讀前的準備

如果要給小朋友講一本書，就要自己先通讀一遍，在讀的過程中，可以先找出這本書中的重難點單詞，和書中重要的人物關(guān)系和故事情節(jié)。讀每一頁要想一想：這一頁我可以問孩子哪些問題？

有時候我們不知道應(yīng)該問孩子什么問題時，就可以用5W1H的提問法：Who, what, when, where,why和how。還可以對閱讀中對情節(jié)的提問，讓孩子根據(jù)故事的前后情節(jié)，做出相應(yīng)的推論，這也是閱讀的一個重要策略。

除此之外，很多分級讀物都配有家長手冊，教給家長如何一步步給孩子做閱讀。牛津樹的封面提供了豐富的閱讀前指導(dǎo)和閱讀后的拓展建議。

(閱讀前指導(dǎo))

(閱讀后的拓展建議)

這個家長手冊基本提供了保姆級的閱讀方法指導(dǎo)，爸爸媽媽們只要按著做就好啦！

第二步： 和娃一起觀察封面，并進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)

封面和標題是一定不能錯過的部分，牛津樹每一本就是一個故事，故事往往都是從封面開始的。用5W1H的方法引導(dǎo)孩子觀察是最懶最有效的方法。

如果孩子詞匯量夠，可以用英文來描述，但是如果孩子剛剛啟蒙，是可以用中文進行描述的，我們只需要把關(guān)鍵人物和事物的英文詞匯反復(fù)強調(diào)給娃聽就好。

最重要的一點，孩子在描述封面故事時，不管說的對錯，和故事情節(jié)是否相差，都不打斷孩子，讓她利用自己僅有的詞匯充分組合和表達。 

第三步：TPR方法精讀文章內(nèi)容

我們把孩子的閱讀程度分為兩種，不同程度可采用不同的精讀方法：

如果已經(jīng)能夠自主閱讀的孩子:先和孩子一起指讀整個故事，在指讀的過程中，除非孩子求助，否則盡可能不要打斷孩子，讀錯的詞匯在孩子完整讀完結(jié)束之后再進行更正。在孩子讀完之后，父母給孩子講解本書中的背景，知識點和句式，然后孩子一起用簡單的思維導(dǎo)圖畫出/寫出關(guān)鍵詞，進行復(fù)述。

對于初學(xué)者，利用TPR教學(xué)法可以進行有效精讀。

什么是TPR教學(xué)法？

TPR（Total Physical Response）教學(xué)法，通過身體的五官互動，直接形成英語思維,不需要中文解釋，直接通過動作理解其中的意思。

在陪孩子精讀時，可以調(diào)動孩子們的五感，讓他們用視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺，來全方位地感受故事的每個畫面。我們也可以使用游戲，互動，擴展延伸等趣味性較強的方式，讓孩子直觀地理解并且慢慢生活中應(yīng)用。這樣孩子聽不懂的時候，家長就不會糾結(jié)要不要中文解釋。這也是最有效的英語啟蒙方式。

比如，當我讀到這一頁時，我問叮咚：What is the cat doing?他會說: The cat is climbing the tree.

然后我說：Let's pretend climbing the tree! 我們就一起做出爬樹的動作，做動作的同時，不斷地重復(fù)"climb”這個詞，讓他明白了climb的意思。

當讀到下面這頁的時候，我這樣問的：What can you  hear if you are present?

叮咚他還不知道救護車怎么說，我就指著救護車告訴他:This is an ambulance. The ambulance makes the “Waaahhh" sound，叮咚也學(xué)著發(fā)出這個聲響！

在閱讀的過程中，我們還可以培養(yǎng)孩子的共情能力。比如，當讀到這一頁的時候，就可以問問孩子：How does dad feel at the moment? (爸爸的心情怎么樣？）

他就可能試著去揣摩故事中人物的心情，“Dad feels mad"?！盋an you make a mad face？” 也可以和孩子一起做一個生氣的表情，通過閱讀來認識和識別了不同的情緒，從而更好地去表達情緒。

第四步：讀完后的鞏固

在一本分級讀物之后，就可以放音頻，和孩子一起做做游戲，牛津樹分級閱讀還有配套的練習(xí)冊來進行鞏固。大孩子自主做，年級小的孩子由父母讀題，幫助做練習(xí)。

到這里，一本書的整個精讀部分就結(jié)束了。孩子通過不停地重復(fù)，練習(xí)，基本能夠完全掌握書中內(nèi)容，并且應(yīng)用到生活中去。 

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