普通小孩的刷RAZ路：每本書(shū)理解到什么程度算到位？要不要用中文解釋?zhuān)?/h1>

上次發(fā)日志，說(shuō)了我為什么旗幟鮮明地反對(duì)不跟讀，收到挺多評(píng)論都是同意的，真的很開(kāi)心。

為什么一定要跟讀

然后發(fā)現(xiàn)上次最基本的操作都沒(méi)講清楚，先補(bǔ)充說(shuō)明一下我們具體怎么“刷”：

目前級(jí)別，每天2本，大概30分鐘，如果進(jìn)展比較順利，就花點(diǎn)時(shí)間學(xué)一下高頻詞（學(xué)得不怎么樣，就是大概混個(gè)臉熟），總共坐在桌子前正兒八經(jīng)學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)40分鐘。

可以看到整個(gè)進(jìn)度在論壇上是比較慢的……今天主要講一下我都是怎么給娃講，怎么要求的，到底慢在哪。。

對(duì)于【刷RAZ】我的觀點(diǎn)很明確，第一要點(diǎn)是一定要讓孩子真的看懂所學(xué)的內(nèi)容，主要分成3大塊：

1. 單詞

對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞，我的處理方法：

盡量不解釋 - 用英語(yǔ)解釋 - 用中文解釋

可以根據(jù)詞性可以采用不同方法：

名詞：讀到時(shí)候用手指著圖片/實(shí)物

動(dòng)詞：自己直接做動(dòng)作

形容詞：盡量用近義詞/同義詞進(jìn)行替換

當(dāng)遇到復(fù)雜的概念，就用中文解釋透徹了，我并不完全排斥中文解讀的，看到經(jīng)常有家長(zhǎng)糾結(jié)要不要用中文解釋?zhuān)矣X(jué)得解釋清楚最重要。

千萬(wàn)別強(qiáng)求單詞出現(xiàn)一次就記住，沒(méi)記住就下次遇到再解釋一次，并不是每個(gè)孩子都是過(guò)目不忘的小天才，保持平常心。

2. 語(yǔ)法

我自己帶娃刷的過(guò)程中是不太強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的，我自己教SAT的語(yǔ)法閱讀很多年，語(yǔ)法確實(shí)很重要，但我覺(jué)得這應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是RAZ是作為美國(guó)孩子的分級(jí)讀物，里面語(yǔ)法的設(shè)置其實(shí)對(duì)中國(guó)小孩來(lái)說(shuō)并不是很適用，比如過(guò)早出現(xiàn)的單復(fù)數(shù)變化和過(guò)去時(shí)。我們孩子理解起來(lái)肯定需要時(shí)間。
 

我對(duì)娃的英語(yǔ)啟蒙重點(diǎn)是詞匯的積累和內(nèi)容的理解，其實(shí)就是”能聽(tīng)懂“，口語(yǔ)方面能做到敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)就可以，等到積累到足夠的英語(yǔ)程度，特別是需要書(shū)面寫(xiě)作的時(shí)候，再去系統(tǒng)地補(bǔ)充語(yǔ)法框架。
而且普通美國(guó)孩子在小學(xué)初中階段也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤的，語(yǔ)法的精確性也是逐步建立的。
 

所以，我建議在刷RAZ的過(guò)程里遇到語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)可以嘗試下面的解決方法：

不用太理會(huì)時(shí)態(tài)：

如果原文是 I went to park，而孩子讀成了 I go to park，雖然沒(méi)有使用過(guò)去時(shí)，但是是一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子，這種不用糾正繼續(xù)往下讀就好。

將來(lái)時(shí)相對(duì)比較直觀可以做適當(dāng)?shù)募m正，孩子接受起來(lái)也很快，完成時(shí)前面級(jí)別出現(xiàn)不多，但是對(duì)名詞動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的問(wèn)題要稍微嚴(yán)格些：

原句：Travelers walk to the park.

如果說(shuō)Traveler walks to the park沒(méi)問(wèn)題，但如果說(shuō)成Travelers walks to the park，或者Traveler walks to the park. 我都會(huì)指出并重讀。我發(fā)現(xiàn)很多孩子都會(huì)有個(gè)階段，就是“什么都加s”，當(dāng)孩子意識(shí)到說(shuō)英語(yǔ)有很多需要+s的地方，但是又弄不清區(qū)別，他們就會(huì)說(shuō)什么都+s，需要慢慢糾正一段時(shí)間，就會(huì)改正過(guò)來(lái)的。

還有A級(jí)別里面的一本：

如果讀錯(cuò)了也是一定要糾正，這種“主謂一致”非常重要。

如果是這種：I see the clouds. 說(shuō)成I see the cloud就問(wèn)題不大。

這樣做主要是為了培養(yǎng)小孩正確的語(yǔ)感。因?yàn)橹杏⑽脑诒硎鰡螐?fù)數(shù)時(shí)語(yǔ)法差別很大，接觸英語(yǔ)晚的孩子往往語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)了很多，但是一開(kāi)口就是各種語(yǔ)病，原因之一就是平時(shí)說(shuō)的太少，語(yǔ)感太差，組織語(yǔ)言時(shí)注意力全都放在內(nèi)容方面了，語(yǔ)法上就顧不上了。
其他語(yǔ)法點(diǎn)比如從句、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣等等我覺(jué)得都不用講，盡量跟讀就行，過(guò)程中遇到長(zhǎng)句子可以參考上一篇日志里面關(guān)于如何斷句的部分。

3. 認(rèn)知

這里要分兩種情況：fiction故事情節(jié)類(lèi)還是non-fiction學(xué)科類(lèi)

fiction：故事類(lèi)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)于情節(jié)的理解，我會(huì)讓孩子先一邊看圖一邊從頭到尾聽(tīng)一遍，聽(tīng)完整個(gè)故事后按【5W1H】（when/where/why/who/what/how) 的方式來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，再根據(jù)情節(jié)復(fù)雜程度選擇性的繼續(xù)提問(wèn)。

這里用Level F中的I need a Snow Day做個(gè)例子：

5級(jí)53 I Need a Snow Day! (RAZ F)7864人有 · 評(píng)價(jià)6844 · 書(shū)評(píng)2

可以問(wèn)的問(wèn)題有：

When did this story happen? spring or winter?

Where did the girl take math exam?

Why did the little girl want it to snow? 

Whose car would be buried if it would snow?

The little girl thought what was gonna happen if it would snow so much?

How was her math test? Was it hard? 

多進(jìn)行這種問(wèn)答不僅能夠檢測(cè)小孩對(duì)于文章內(nèi)容的理解，而且這5W1H是日常對(duì)話(huà)中最常出現(xiàn)的句型，對(duì)聽(tīng)力口語(yǔ)的幫助會(huì)非常大！

non-fiction：

這一塊說(shuō)真的我認(rèn)為是最難的，前幾個(gè)級(jí)別主要針對(duì)幼兒園小朋友所以一般來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大，但進(jìn)入到E/F左右，也就是相當(dāng)于美國(guó)小學(xué)1-2年級(jí)的水平，對(duì)于啟蒙比較早，還在上幼兒園的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，有些就不太容易理解了。像我們剛學(xué)的F里面講前綴后綴那幾本，想要講明白就要花些小心思。
 

一方面平時(shí)也需要加強(qiáng)注意中文科普認(rèn)知，另一方面家長(zhǎng)一定要做好課前工作，特別是涉及到和中國(guó)本土文化差別較大的內(nèi)容（奇怪的節(jié)日之類(lèi)的），要自己先去百度了解一下，再輔以視頻、中文課外書(shū)等，讓孩子了解清楚，這個(gè)過(guò)程是否用英語(yǔ)就不重要了，能用最好，用中文也完全沒(méi)問(wèn)題！

感覺(jué)差不多講清楚了具體怎么刷，今天看了下F還有三本就結(jié)束戰(zhàn)斗啦，雞凍。

雖然每天正式花在刷RAZ上面的時(shí)間只有30-40分鐘，但是還有利用碎片時(shí)間磨耳朵堆聽(tīng)力的時(shí)間，下次準(zhǔn)備來(lái)詳細(xì)講講這個(gè)。