三年級閱讀理解滑坡，怎么破？

我們常說，三年級是孩子成績的分水嶺——許多孩子在一二年級的時候很容易考滿分，然而到了三年級，會出現(xiàn)明顯的“滑坡”。

一二年級，語文試卷主要考察孩子對基礎(chǔ)知識的掌握，即便是閱讀理解題目，也會偏重考察短文里的字詞。

等到了三四年級則不一樣了，會偏重于對閱讀分析的考察。我們會發(fā)現(xiàn)，年級越高，主觀題越多，孩子越容易失分。

可怕的是，對閱讀分析題目，許多孩子都感覺束手無策——做對了似乎是只因為運氣好，覺得自己“蒙”對了；做錯了也不知道錯在哪兒，下次仍然不知道該怎么答。

如果這樣學(xué)，那就麻煩了。

任何題目都有方法，閱讀理解也不例外。

如果想利用復(fù)習(xí)階段，抓緊提升閱讀理解的解題能力，那么不妨從過去常出錯的題目入手。

首先，需要準(zhǔn)備一些材料：把孩子這一學(xué)期做過的閱讀理解題都拿出來——無論是月考、期中考試的，還是平常做的練習(xí)；還需要多準(zhǔn)備幾支彩筆。

然后，跟孩子一起分析曾經(jīng)出錯的題目，比照答案來分析出錯原因。

這時，要讓孩子講一講，到底是卡在了什么地方。

同樣是做錯，原因卻往往不同。只有找到了問題所在，才有機會在以后的考試中避免錯誤。

下面這張圖，就是一位小學(xué)員針對語文的閱讀理解題做的專項分析。

從圖中可以看出來，小作者找到的問題還是比較具體的，比如“不熟讀課文、不會分段、寫錯別字”；有的則有些含糊，比如“內(nèi)容理解不了”、“聯(lián)想困難”。
 

事實上，還可以繼續(xù)深挖，詢問孩子是哪些內(nèi)容理解不了？是因為又不認(rèn)識、沒學(xué)過的字詞，還是句子比較長，沒弄清關(guān)系？

通過這種方式，可以幫孩子找到一些平常被忽視的“漏洞”。

毫無疑問，閱讀理解是有一些技巧可循的。

在作業(yè)區(qū)，有這樣一幅作品：

這張圖的技巧性如此之強，以至于我猜測是孩子參加了“閱讀理解六大技法”培訓(xùn)做的筆記。

這張圖里不光有基礎(chǔ)的閱讀方法，還有具體的實操方法，甚至搭出了思考、回答的框架——采用“通過……，表達了……，告訴我們……道理”這樣的句式。

大家可以把這張圖單獨保存，然后帶著孩子學(xué)習(xí)這張括號圖里的每一項內(nèi)容。

僅僅考前抱佛腳或者突擊方法技巧還不夠，學(xué)習(xí)是個日積月累的過程，閱讀理解也不例外。

如果想減少閱讀理解失分，有個最簡單粗暴的方法就是：向標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)習(xí)。

糯米的小學(xué)老師對孩子們做閱讀理解類的作業(yè)時有一項要求：回答開放式提問的時候，答案不能跟標(biāo)準(zhǔn)答案一樣。

顯然，這個要求是為了制止那些對閱讀理解束手無策的小朋友直接抄答案。

我對糯米也有一個要求：但凡此類的題目，都自己對照答案檢查。

剛開始糯米認(rèn)為這是一項額外的任務(wù)，跟我抗議，她甚至以老師要求不能跟答案一樣來拒絕我的要求。

我告訴她：“你平常閱讀理解不失分，并不意味著你答得滴水不漏。通過這樣的自查，你能夠看到自己所答的有哪些跟答案一樣，有哪些不一樣，找到自己的差距。比如說，答案講了4點，而你只想到了三點或兩點，這就是很好的學(xué)習(xí)機會。”

看到糯米仍然有些不服氣，我繼續(xù)解釋道：“的確，老師并不要求所有人必須回答一樣的，可是標(biāo)準(zhǔn)答案意味著它更近似于最佳答案，是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿?！?/p>

“不僅如此”，我跟她強調(diào)，“你需要慢慢了解出題老師期望看到什么樣的答案，他們會如何組織語言來回答?！?/p>

呃，當(dāng)然，我承認(rèn)，之所以這樣要求糯米，是想把學(xué)習(xí)的責(zé)任放在她自己身上——甭依賴我每次幫你分析，你自己要找到不斷改進、提高的方法。

閱讀理解題目在語文考試中的分值比例很高，是孩子們最容易失分的地方。

孩子們無法刷遍所有閱讀理解題，可是卻能夠不斷提高閱讀分析能力，完善應(yīng)試技巧。

一起加油吧~