沒有開局好牌，也沒有逆襲翻盤，有的只是步步為營

今年是我寫高報分享的第三年，雖然剛開始做高報時沒有這個意識，但從決定開始分享的那一年起，我就想把這件事堅持下去，正所謂因材施教，所以才會有千人千面，而在現在這樣的大環(huán)境下，好像每個家庭的路線規(guī)劃都離不開一個“趕”字，其實我也一樣，也因此產生過不小的焦慮，但今天的這個男孩，恰恰讓我看到了“穩(wěn)”也一樣能夠求“進”，從小學到高中，沒有所謂的初始“嶄露頭角”，也沒有所謂的最后“逆襲翻盤”，有的就是越來越好，步步為營。而在這一路走來的背后，我們看看有沒有什么“秘籍”？

小學：風輕云淡  無礙得失

在聊天中，孫同學第一句話說得就是“不要過分在意小學時的分數”，由此我也就直接問了一句“那你小學的成績優(yōu)異嗎？”，得到的答案其實我也猜到了——“不算優(yōu)異”，雖然我一開始覺得有可能是孩子謙虛，但是細聽聽，我覺得應該是真心話。

1、關于奧數

這里就要插一句話，每年學生幾十人，為什么會找孫同學？因為在填報的溝通中，我從他爸爸口中得知，他從小學到高中，數學和物理從來沒有補過課，我一開始以為爸爸可能理解錯了，我補充了一句：不是“補差”，“培優(yōu)”也沒上過嗎？得到的是同樣的回答“沒有”，孫同學高考分數650+，數學139分，物理92分，這樣亮眼的分數，讓我一下子就對他產生了興趣，要知道高分孩子確實有，但基本都是上過課外班，從小學到高中沒有補過“數學、物理”，取得這樣的成績真的就是妥妥的“學霸”了。于是乎就了這次的連線分享。

所以，我最想知道的第一個問題就是他小時候到底學沒學過奧數？小哥哥的回答又是否定的，其實得到這個答案的時候，我心里多少有點“小失望”，因為在目前所接觸的教育心得中，“小奧”好像真的是大部分數學好的孩子的一個要素，而對孫同學來說，他既沒有補過課也沒有學過奧數，我就特別好奇他能學好數學的原因是什么？

2、關于英語

孫同學的高考英語不到130，但這并沒有影響人家考上985，小學時，他的英語沒有什么原版啟蒙，可以說就是跟著校內并駕齊驅，我在提問中問到“如果從小就接觸原版，那么對高中的英語閱讀會不會有幫助”，這次得到了肯定的回答，所以從這點看，小學他沒有提前學英語，所以校內的成績可能也只是尚可，如果提前做好英語原版的啟蒙，多一些閱讀儲備，詞匯量上一定會有幫助，對高中也會有益處。

3、關于閱讀

對話中，我一直試圖找到他是否從小有什么過人之處，或者說因為從小養(yǎng)成某個習慣從而對后續(xù)初、高中的學習有一定幫助，但正如小標題“風輕云淡”所示，并沒有。比如我問到這個“閱讀”的話題，小學時他所說的閱讀量，肯定不足以用“豐富”來形容，但有個細節(jié)這里需要強調一下，小學時確實閱讀過一些關于數學方面的書，而且因為這個閱讀沒有所謂要求，反倒沒有壓力，從而讓他對數學一點不排斥反倒很有興趣。

以上3個在現在很多小學生家長“非常關注”的問題上，孫同學所提供的答案可能確實會讓人“失望”：既沒有上過奧數，也沒有學過原版，即使閱讀這件事上也只能說是泛泛，但這些也恰恰給我們很多家長一個信心——小學不要過分焦慮，每個孩子的成長周期不一樣，有些超前可能確實會對后續(xù)學習產生紅利，比如小孫說的“原版遺憾”，但有些即使不超前最后結果也可能不錯，這里的前提就是要“興趣”，分享中，小孫一直在強調“興趣”的重要性。

那拋開這些，孫同學回頭看給大家的建議有：

1、練字的重要性

這里不僅僅是漢字書寫，包括英文書寫，他強調了關于卷面整潔的重要性，所以小學時，養(yǎng)成寫字工整，卷面排版整潔這件事，會一直影響初、高中。

2、背誦的習慣

關于背誦這部分，因為他的小學老師很負責，小學就帶著大家背誦了很多初中的詩詞，其實我們今天開來，背誦不僅僅是語文，各個學科其實都對記憶力有要求，英語需要背、化學需要背、小四門也需要背、甚至是數學和物理也同樣對記憶力有要求。雖然孫同學在分享中強調的是小學階段最好把初中的語文背完（這里我理解的就是必背的文言文和詩詞），但我的理解就是背誦這件事，越小越容易，越小也越值得投入時間，背誦也是一種能力。

3、不要過分在意成績

最前面的三點闡述，其實也在說明小學時可能他并不是第一第二的孩子，但是對學習的這個興趣一直保持著，這個興趣可能并不是大家想象的那種“癡迷”，但這個興趣一定是要有“好奇心”，所以我前面的疑問“他能學好數學的原因是什么”，其實這就要解開謎底了。

初中：春風迎面  內化于心

在整個聊天中，我覺得初中對孫同學來說如浴春風，因為初中階段的數學、物理、化學應該說真正讓他感受到學習快樂，也可以說是他興趣所在，有這么幾個話題，我們也可以一起感受下：

1、關于數學

前面我的疑惑，在這個對話環(huán)節(jié)可以說算是有了答案。

很多時候，我們可能更多的是把已知路線安排好，讓孩子少走彎路直接執(zhí)行，但是小孫可能恰恰是“誤打誤撞”反倒走上了“捷徑”，這個捷徑就是“探索精神”，比如他提到關于“數學讀物”，初中學了平面幾何，他就去讀了古希臘歐幾里得的《幾何原本》，從書中5個共設和5個定理去推導出很多定理，這在小孫看來就是一個很“神奇”的事情和“有趣”的過程，他的原話是“當通過推導最終得出結論之后，會有一種成功抵達山峰的滿足感”，這里我覺得對這可能就是興趣所致吧。

2、關于物理

他說了一個關鍵詞“實驗學科思路”，要先發(fā)現問題，然后找到對應定理或者公式去通過推理解決它。

其實對于一個學生而言，能說出以上這段話的，就基本判斷出是一個積極思考的孩子了，所以我覺得不管是前面的數學還是這個物理，都離不開孫同學的這個捷徑——“探索精神”，其實文字的表達不足以展現出我們在對話中他所展現出來的那種“閃亮”，因為文字表達可能更多得要歸納總結理性展現，但對話中，通過他的語言表達、聲調、語速等等，你都能感受到這個男孩的自信，包括他在講“刷題”這件事上，并不是那種生澀地表達要怎么刷題，而是很輕松地從物理卷中的哪幾道大題恰恰體現出物理學科是要用“實驗學科思路”來解決問題。（感興趣的伙伴可以聽回放）

3、演算紙

在傳統(tǒng)意義上講，演算紙要分區(qū)，演算步驟要完整，這樣才能夠在回頭檢查時一一對應，但孫同學給出的答案我覺得更適合大部分孩子，因為大家都比較“懶”，他說在演算中，每一個結論的導出必須要圈畫出來，比如通過已知條件推導的第一個結論，這個結論可能不見得是題目中問的，但是要在演算紙上明確標注，以此類推。這樣的好處有兩個，一個是布局答題卡的答題步驟，正如開篇提到的，卷面要求，不要貿然在答題紙上直接寫，演算紙上的每個結論，其實就是提前幫你規(guī)劃答題的過程和排版；第二個是在你最后檢查的時候，你可以通過結論來看看有沒有可能是哪一步錯了，這樣就不用全題復盤。

4、錯題本

孫同學用來一個詞“思維陷阱”來概括錯題本的意義。

因為對于初、高中的學生來說，時間是最稀缺的，所以小孫有一句話讓我重新思考錯題本——“如果在時間有限的前提下，一定要從思考和整理中選一個的話，我寧愿選擇思考！”所以在初中這個小標題中，我用了“內化于心”。在錯題整理這件事上，孫同學還強調了一個詞“審題”，而且反復強調了其重要性，因為錯題本身并不是考慮答案，而是要看為什么錯了，這就要從題目入手，不要看表面，從題干推導，看看是如何推導出合乎邏輯的答案的解法，同時題干中一些敏感信息、易錯的地方要特別強調記住，讓自己的大腦也形成條件反射，不要陷入思維陷阱中，這些才是錯題本的真正意義。所以對于我們來說也是一個參考，錯題本不是為了整理的多么整齊，而是讓錯的題都在腦海里這么分析一遍，內化成自己的東西。

高中：乘風而行  輕舟已過

其實高中這段經歷我只想總結一個細節(jié)，因為前面全篇在強調“穩(wěn)中求進”，并沒有超前學的方面，初中高階段，小孫其實參加了一個月的銜接班，但實際效果不加評論，但是他自己利用初升高的暑假做了一件事：把高中數學的所有教材翻閱了一遍。我在這個環(huán)節(jié)也在反復確認，是高中整個還是高一整年，得到的答案是整個，但是這個翻閱并不是說看完就做題，而是真正的看，所以大家回顧我前面提到的他從小就有閱讀數學讀物的這個習慣，我覺得這個可能就能理解了，因為很多時候，我們把數學、物理真正就當做學科來引導孩子，但有可能孫同學自始至終就是把數學和物理當作科學來看待，所以他讀這些教材或讀物時，并不是想著怎么做題，而是帶著思考去欣賞書籍內容本身。因為我自己理科不好，可能也體會不出他的這種快樂，但是我通過對話，能感受到他對這些學科的熱情！

寫在最后的話

我知道很多人看完這篇分享后，第一反應就是這個孩子天生就是學理科的料、這個孩子就是有天賦、這個孩子如果放在現在就不一定能行……，但是我想說的是，其實教育本身就是因材施教，學?？隙ú荒茏龅骄唧w而微，但是我們家長就是孩子的伯樂，可能您的孩子也像孫同學一樣，所以不要著急，穩(wěn)扎穩(wěn)打，每一步都讓孩子走出自己的“捷徑”！