真的有快速閱讀的魔法嗎？來聊聊速讀

談到讀書，你是否會有下面這樣的困惑？

「娃幾乎沒有時間可以讀書，他的校內(nèi)功課做完之后，就已經(jīng)10點了……」

「娃的閱讀速度很慢，幾乎看不了幾頁書，如果鎖定時間讓他看書，看不了幾分鐘，注意力就不在書上了……」 

「我的包里每天都有一本書，可是一上地鐵就人擠人根本沒有空間抽出書來，唯有手機(jī)方便便捷……」

「工作后，我的閱讀量明顯減少了。雖然下定決心要多讀書，可是一翻開書，我就想摸手機(jī)……」

對于閱讀的速度，你有怎么樣的看法呢？

「無論是語文還是英語的國際考試，都對于閱讀速度有很高的要求，我想通過閱讀，讓娃提升速度……」 

「速度是時間練出來吧，可是根本沒有時間練速度……」 
 

的確，如何提高閱讀的速度不單單是學(xué)生的訴求，也是所有閱讀者的需求。

最近我讀了一本書，這是中信出版社的一套5冊叢書集錦中的一本。

《極致閱讀手冊》這套叢書匯集了中日韓三國的拆書專家們有關(guān)閱讀的各自觀點。如果將這套書整體閱讀，可以從中窺看出中信的編輯們對于閱讀的態(tài)度和他們所認(rèn)可的閱讀方式。

對于 如何進(jìn)行快速閱讀感興趣的我，一翻之下就被《快速閱讀術(shù)》吸引了。尤其是作者在書中序言保證 這不是一本有關(guān)“眼動訓(xùn)練、快速翻頁”的閱讀速度訓(xùn)練法。

作者印南敦史先生也曾經(jīng)是一名閱讀速度極慢的慢讀者，如今卻是一位職業(yè)書評人，每月為4家日本網(wǎng)站撰寫近60本書的書評。

在這個過程中，他主動改觀了閱讀理念，樹立新的閱讀習(xí)慣，從而大幅度提高閱讀速度。

下面就來介紹他的一些觀點：

閱讀理念

首先，為了不使讀者產(chǎn)生歧義--認(rèn)為所有的書都可以速讀，我先聲明作者對書的分類概念，他把書按可讀程度分為三類：

1、不必讀的書（暫時與自己的經(jīng)驗無關(guān)的書）

2、無法快速閱讀的書（文學(xué)類，故事類，需要細(xì)讀體會人物心理和情節(jié)發(fā)展的書）

3、可以快速閱讀的書（非虛構(gòu)類的，包括所有的商務(wù)類書籍）

這本書只討論第三類書的快速閱讀方式。 對于喜歡讀經(jīng)典文學(xué)作品的人來說這本書不適用。

我現(xiàn)在的閱讀速度差不多一周兩本（不包括繪本），不過我并沒有感受到自己獲得了較高的閱讀質(zhì)量。 
 

然而作者說到他可以每年讀700本，真讓人懷疑他“多快上”的閱讀質(zhì)量。

作者似乎感受到了讀者的質(zhì)疑，所以一上來提出了“流水式閱讀”的概念， 即像享受音樂一樣享受閱讀， 不要試圖記住書里所有的內(nèi)容，只從里面獲取自己想要的信息。

1、流水式閱讀法  

他說：讀一本書，只為遇見一行文字。讀書的真正意義，并不在于復(fù)制100%的原文，而是在于邂逅1%的收獲。 

對應(yīng)將書籍內(nèi)容存儲在腦海里的「存儲式閱讀法」， 「流水式閱讀法」是信息大爆炸時代中， 避免知識堆積的閱讀方式。

這可能是整本書中，最解惑我心的一句話。當(dāng)我們閱讀時，把獲取知識作為目的，不懂舍棄全盤接受時，反而偏離了閱讀的初心。

回顧我們的閱讀經(jīng)歷：那些深深打動我們的給我們帶來巨大影響的書籍，我們真的牢牢記住其中所有的內(nèi)容了嗎？ 
 

時光流逝，最終存留于我們記憶中的，總是一兩個令人印象深刻的片段；而真正讓我們讀書有所收獲的，往往來自于生活中的靈光一閃，在機(jī)緣巧合中搭上了這些知識片段中的某一個點，從而鐫刻于我們的內(nèi)心。 
 

當(dāng)我們提高閱讀量，獲取一個個的知識片段，積少成多的過程中，這些片段通過這樣的閱讀思考會逐步產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，最終形成一個龐大的知識體系。 
 

換言之，奢求通過細(xì)讀一本書來獲得完整的知識體系是不切實際的。 
 

真正有效的方法是通過多讀和有意識的主題閱讀，來讓自己積累更多的知識片段，直至形成一片知識的汪洋。

這個觀點和我上文中 誰說書要從頭讀？這篇可能要顛覆你的閱讀觀有關(guān)百科書籍“并非只有有序閱讀，才是正確的讀書方法”，不必從頭到尾通讀，只取所需的觀點不謀而合。

所以，我們家長完全不必拘泥于孩子讀了什么有沒有從頭到尾讀完。

只要他在讀，就有了邂逅生活中靈光乍現(xiàn)的可能，才有可能獲取能搭建起屬于TA自己的知識體系的基石。

2、讀完后有所獲，就需要借助筆記來加深理解  

作者提出：“只是讀”是不夠的，讀與寫就好比是呼吸一樣必然。 
 

他強(qiáng)調(diào)讀后一定要有筆記，而且筆記一定要手寫，因為手寫很慢，所以抄錄時一定會挑精華的精華進(jìn)行摘抄，成果也就一目了然。

“寫”當(dāng)然不是一本正經(jīng)的讀后感，而是簡便易行的三個「一行」：

1、一行采集，摘取最具有魅力的片段。

在讀書的時候，請準(zhǔn)備好一張A4紙，開頭標(biāo)明書名、作者和頁碼，然后讀到佳處隨時摘錄。 
 

摘錄時，不要原封不動地摘錄整個段落，而是以縮寫的方式，將摘錄的內(nèi)容控制在一行字以內(nèi)。 
 

2、一行精華，在摘錄中挑選出最精華的一行。

當(dāng)我們一邊閱讀，一邊摘錄精華，我們就像是在島上探險的冒險家，充滿挑戰(zhàn)，也會獲得意外驚喜。讀完書后可以再次瀏覽這些個性化的摘錄，從中挑選一句最精華的一行。 
 

3、一行評論，寫下對一行精華的理解。 
 

回味書中最重要的段落，用30-40個字寫下對書中摘要的理解，在日后翻看中喚起對這一冊書的美好記憶。 
 

不過作者反對在書本上的圈劃，我倒覺得這是個人的喜好。我就是不圈劃無法讀書的人，所以無法閱讀圖書館中借來的書。 
 

還有一些書，比如《朗讀手冊》的地位相當(dāng)于我的育兒日記，我常常在書頁間寫下事例和感想并標(biāo)注好日期，過一段時間再讀，會有“原來我也曾有這樣的煩惱”之類的感嘆，然后再次標(biāo)注上自己的想法和日期，整個過程就好似在和作者和不同時期的自己對話。 
 

當(dāng)然，這樣的書一兩本足以，不可每一本都如此。 
 

此外，作者建議每讀完12本書就回顧一下自己的、摘抄和感想，思考以下問題： 
 

「哪一類書籍容易引起自己的興趣？」

「哪一類主張是自己贊賞的？哪一類主張又是自己不認(rèn)可的？」

「哪一類書籍是自己今后想要閱讀的？」

如此，看清了自己的閱讀偏好，對后續(xù)閱讀進(jìn)行調(diào)整。作者在選書也提醒，看清自己的偏好。

有意選一兩本愛好之外，自己不太讀的書，從自己并不感興趣的書中獲得成功，才是閱讀的妙趣。  
 

閱讀習(xí)慣 
 

1、運(yùn)用四個步驟，實現(xiàn)流水式閱讀  

在閱讀時想要提高閱讀速度，還需要遵循四個步驟：

Step1：細(xì)讀序言和目錄。 
 

閱讀序言對幫助讀者了解一本書的文體、寫作意圖，把握全貌，以及決定是否要購買至關(guān)重要。目錄則是一張明示書籍內(nèi)容的地圖，對把握全書整體框架，挑選自己需要閱讀的章節(jié)也是必不可少。而且市面上有些書，真的只看目錄就夠了。 
 

通過把握序言和目錄，可以決定90%的閱讀速度。 
 

Step2：僅讀每一個章節(jié)的開頭和結(jié)尾的5行。 
 

成熟的讀者會有這樣的閱讀經(jīng)驗：作者在非虛構(gòu)寫作中，總會遵循開局說明主題，提出觀點--中局舉例說明--結(jié)局再次論證的寫作結(jié)構(gòu)。如果讀者時間有限，僅看開頭和結(jié)尾5句就足矣把握整體結(jié)構(gòu)了。 
 

作者建議大膽跳過那些為了驗證觀點而例舉甚至編造的事例以及為了湊字?jǐn)?shù)而寫的夸張結(jié)構(gòu)。

我的看法是，讀哪些部分，在于你閱讀本書的目的何在。如果只想要觀點，那確實可以跳過例子。但如果就是想看作者分享的經(jīng)驗，那一字一句研讀也無不可，比如蓋老師分享的兒童英語啟蒙的成功經(jīng)驗。 
 

Step 3: 確定了關(guān)鍵詞之后再閱讀。 
 

讀書一定要帶有一個目的，通過這本書，我想解決我的一個什么樣的問題？ 
 

正如我拿起這本書時，我的問題是：作者是如何做到一個月讀60本書？我的關(guān)鍵字是“快速而有效”閱讀，當(dāng)我一邊搜索這些關(guān)鍵字一邊閱讀，我就是在積極地主動閱讀。 
 

Step 4:使用多種閱讀節(jié)奏閱讀。 
 

作者提出閱讀的節(jié)奏很重要，快速閱讀并非是一味趕路快讀，一直開高速容易給我們一種不真實的感覺。有些內(nèi)容值得我們慢下來享受，做到有快有慢，讀者就不會因為速度困擾而焦灼不安了。 
 

作者對于可以跳讀的部分給了三個建議： 
 

1、為區(qū)別其他同類書籍而加入的作者自述，可能含有自夸成分，可以不讀。

2、印證理論或主張的事例或經(jīng)歷。舍棄事例，直接跳讀到總結(jié)部分，完全不會妨礙理解。

3、渲染期待和危機(jī)情緒的夸張表達(dá)。

成熟的讀者可以做到隨時換擋，以最舒適的節(jié)奏閱讀。

2、培養(yǎng)“多讀”的習(xí)慣 

要想養(yǎng)成“多讀”的習(xí)慣就要把閱讀作為優(yōu)先級日?；顒?。讀書應(yīng)該和吃飯睡覺一樣，成為我們生活中的一部分。 
 

首先，用短時間（大約10分鐘左右）的閱讀激發(fā)閱讀興趣。

我在寫論文的時候也發(fā)現(xiàn)了“短時間”這個有效的工具，往往在打開文檔后的5分鐘后我就進(jìn)入了角色，靈感開始迸發(fā)。而如果把時間設(shè)定為一個小時，往往會產(chǎn)生畏難情緒而遲遲不愿意開始。

這個方法也可以用在誘導(dǎo)孩子的閱讀習(xí)慣上，把一開始的目標(biāo)設(shè)定為10分鐘放松地閱讀，當(dāng)孩子習(xí)慣于10分鐘不到的專注地短閱讀后，就會體到閱讀的成就感，并因書中的“懸念”而期待下一次閱讀。 
 

其次，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣期間，你要精選可以快速閱讀的書。 
 

區(qū)別于故事情節(jié)很強(qiáng)的小說，非虛構(gòu)類的書會有明確的觀點，明確的論述主線和一系列的例證。這類書即使跳讀也不會影響自己的理解。 
 

最后，要給每本書規(guī)定閱讀期限，做到今天讀的書要與昨天不同。 
 

一旦打開一本書，就請集中精力，保質(zhì)保量地讀完它吧！ 
 

和《如何有效閱讀一本書》的奧野宣之一樣，作者也提倡同時讀多本書，間隔讀書。不必?fù)?dān)心這種交叉閱讀引起混亂，正如孩子們多學(xué)科的同時學(xué)習(xí)一樣，交替練習(xí)效果比單一練習(xí)更好，也就是說閱讀的效果反而更好。

寫在最后 
 

最后，獻(xiàn)上我的行文手工筆記，我可是之前只畫思維導(dǎo)圖筆記的人啊。。。 
 

筆記上☆記號來自奧野宣之的蔥鮪筆記法，用這個標(biāo)記表示想法。筆記上上四色圓珠筆來自《神奇手賬》的推薦。 
 

你看，我在持續(xù)的閱讀中，不斷地形成著自己的筆記風(fēng)格，這就是閱讀對我的刻畫吧。