《I Can Fly》我們這樣讀

這本金色系列小書之一始于1950年，經(jīng)久不衰。畫風(fēng)非常柔和。初讀并不難。但是好書值得一讀再讀。

本書的亮點(diǎn)有四：

1、生動(dòng)溫暖的插畫
 

2、精彩的rhyming words

3、多種多樣的比較以及比喻手法

4、特別精彩的結(jié)尾

下面就將從以上四方面出發(fā)與大家分享一下心得。

可以從這一頁(yè)讀到出版信息，作者信息和插畫者信息。

這一頁(yè)就可以發(fā)現(xiàn)小姑娘的動(dòng)作和鳥的翅膀高度相似。語(yǔ)言表達(dá)上客觀表示鳥兒可以飛，我也可以，未使用文學(xué)化比喻。I和Fly形成了押韻。另外帶小朋友讀的時(shí)候，她關(guān)注到了藝術(shù)字A，說(shuō)這個(gè)字也飛起來(lái)了。

接下來(lái)插圖的也同樣體現(xiàn)了動(dòng)作上的相似性。同樣的客觀比較，但是換了句式。Moo和Too押韻。

動(dòng)作相似度極高的插圖讓孩子即便不認(rèn)識(shí)單詞也非常容易把握意思。grab和crab；squirm和worm押韻。同時(shí)，用“l(fā)ike”明顯地表達(dá)了相似性，第一次用到了明喻的修辭手法。squirm小朋友并不認(rèn)識(shí)，但是她已然摸索了rhyming的用意，一下子讀出了正確的語(yǔ)音，意思也完全能夠猜出。

又出現(xiàn)了一種表達(dá)相似的表述。不用“l(fā)ike”，直接說(shuō)我就是，童趣活脫脫地躍然紙上。

同樣用明喻，但是采用一問(wèn)一答?；顫娗纹?。bee和me，everywhere和bear押韻。

這里由人物轉(zhuǎn)向環(huán)境，進(jìn)一步引申，換回了陳述句。

之前都是用動(dòng)物如何引出我的狀態(tài)，這里第一次變更視角。從我出發(fā)，說(shuō)明動(dòng)物就像我。孩子的自信自然表達(dá)出來(lái)。clam孩子根據(jù)圖畫秒懂。

以動(dòng)詞用名詞狀態(tài)表現(xiàn)。象聲詞生動(dòng)引入，巧妙地同動(dòng)作匹配，同時(shí)押韻。

這幅圖與上一副圖表達(dá)方式相似。

這里很好地將貓頭鷹的叫聲讓孩子自然吸收。這時(shí)問(wèn)問(wèn)孩子怎樣是screech。她不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，但是基于了解貓頭鷹，瞬間發(fā)出幾聲尖叫。

一路來(lái)到了點(diǎn)睛的最后一頁(yè)。最出彩的一句“I’m anything that’s anything”?？此普Z(yǔ)法不通，實(shí)際上作者省略了逗號(hào)，霸氣地表達(dá)了只有孩子才會(huì)有的張揚(yáng)“我什么都可以”，后一個(gè)anything是對(duì)前一個(gè)的再次強(qiáng)調(diào)。充分表現(xiàn)了小孩子的自信滿滿。

封底是活潑的孩子們，讓我們?cè)诠适轮杏幸环⌒〉幕匚丁?/p>

雖然介紹修辭看似對(duì)低幼的孩子很難。其實(shí)我們不可低估小朋友的理解力。我的女兒早在五歲的時(shí)候便和我說(shuō)“二月春風(fēng)似剪刀”是一個(gè)比喻，僅僅在我向她介紹這一修辭手法兩天之后。我一邊與她共讀，一邊讓她說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。讓她體會(huì)句式的變化。

讀罷，小小人來(lái)了一句讓我感動(dòng)的話“這本書像詩(shī)”。