干貨書籍｜暑假階段最值得小學(xué)生提升的技能書，總算奉上！

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寫在前面

很早之前就計(jì)劃寫這篇文章，主要是想推薦給大家一套書，無利益相關(guān)，本文純推薦。

這套書解決的是一個(gè)非常剛性的問題：

如何才能讓孩子長時(shí)間專注學(xué)習(xí)？

專注力本身是一個(gè)極為復(fù)雜的問題，很難用三言兩語解釋清楚。

孩子的注意力不集中，成因是極為廣泛的。

也許是缺乏正確的閱讀、聽課方法，也許是身體原因?qū)е碌木T乏，又或者是家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境共同導(dǎo)致的信息流過載等等。

你知道孩子的專注力差，是哪一條原因嗎？

哪怕對于同一條原因，解決的方案也可能是多樣化的。

比如同樣是缺乏正確的聽課方法，有些人需要通過高效的筆記法、聽課互動(dòng)法來改善聽課專注度和效率，而有些人則屬于興趣抵制，需要戰(zhàn)略性放棄。

有一些朋友也會(huì)來問我，如何改善孩子的注意力？

是否需要參加一些專注力培訓(xùn)班？

市面上有很多針對專注力的訓(xùn)練，哪些是真正有效的？

對什么情況才會(huì)真正有效？

有效到什么程度？

答案確實(shí)因人而異。

但我愿意給出的第一個(gè)建議，一定是推薦這一套：

《30天注意力提升》

原因如下：

<1>

改善注意力問題，不能一蹴而就，從來就沒有速成之說，需要系統(tǒng)的教學(xué)方式。

《30天注意力提升》的教學(xué)成果歷經(jīng)幾十年，有一定的理論和實(shí)踐知識(shí)，我個(gè)人覺得比某些單個(gè)案例來得更值得信賴。

<2>

我們家長如果只寄希望于孩子單方面的改善，往往很難起到效果。

我更傾向于父母一方愿意付出一定的精力和時(shí)間，共同參與到專注力培養(yǎng)的過程中來，這套書就是完美的父母教案。 

<3>

《30天注意力提升》不僅僅是一本“治病”的書，更是一本“預(yù)防”的書。

針對注意力渙散的孩子，可以在訓(xùn)練過程中得到有效的改善。

而對注意力沒什么毛病的孩子，用這套訓(xùn)練方案可以很大程度地提高注意品質(zhì)，成為學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的人。

<4>

《30天注意力提升》本身就是一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教案，從父母角度來說，只需跟隨家長手冊指導(dǎo)，完全有能力完成整個(gè)過程。

除非注意力極其渙散的孩子需要到專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行糾正，大部分的孩子其實(shí)并不需要到機(jī)構(gòu)進(jìn)行特訓(xùn)。

我認(rèn)為這套書算是提升注意力中最經(jīng)濟(jì)的一種方式！

在推薦之前，很有必要介紹一下這本書的作者——楊其鐸，以及她的一些教育方法。

一、楊其鐸是何許人也？

楊其鐸是著名的兒童教育專家，國家科技部的顧問專家教授，是“壹嘉伊方程”的創(chuàng)始人。

網(wǎng)上很少有楊其鐸教授的肖像照，但她確實(shí)是一位集合理論和實(shí)踐為一身的低調(diào)教育專家。

她在兒童教育上的經(jīng)歷主要分為三個(gè)階段：

01   家庭教育成果（個(gè)案）

在楊其鐸教授小女兒幼年時(shí)期，因被母親用心地進(jìn)行了早期教育。小學(xué)只讀了兩年半，在15歲時(shí)就以專業(yè)成績?nèi)珖谝豢歼M(jìn)了中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）。

而她的大女兒則是北大醫(yī)學(xué)博士，后任哈佛大學(xué)研究學(xué)者。

楊教授早期理工科機(jī)械專業(yè)出身，當(dāng)過30年的老師，研究家庭教育有18年歷史，成功培養(yǎng)了兩個(gè)女兒。

自1985年起，興趣就轉(zhuǎn)向了研究家庭教育和早期教育，被“零歲方案”聘為最早期的特約研究員、專家組專家。02

02   “私塾式”小組教育（群案）

到了90年代，因獨(dú)到的教育方法，很多人開始找楊老師進(jìn)行早期教育。

她便嘗試著在家里做“私塾式”的小組教育，為此培養(yǎng)出了六、七十個(gè)很優(yōu)秀的孩子。

當(dāng)時(shí)條件很艱苦，社會(huì)上基本沒有進(jìn)行早期教育的機(jī)構(gòu)，更沒有現(xiàn)成的圖片和教具。

她只能按照自己的想法，發(fā)明、設(shè)計(jì)出不少幼兒教育所必須的內(nèi)容，慢慢積累編寫了中華文化教材、識(shí)字閱讀教材、數(shù)概念、算術(shù)等教材。

她認(rèn)為：

在孩子童年的寶貴時(shí)期中，如果能夠抓緊時(shí)間并方法對路的話，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子并不是難事。

說她是家庭教育和早期教育的權(quán)威和實(shí)踐先鋒，確實(shí)不為過！

楊其鐸教授曾自述過早期“私塾式”的小組教育的成果：

從一開始，孩子們到家里來進(jìn)行訓(xùn)練的方式，就是一次四個(gè)小時(shí)，大約訓(xùn)練8—10項(xiàng)內(nèi)容，有古文（成語、古訓(xùn)）識(shí)字、閱讀、數(shù)學(xué)、常識(shí)、智力開發(fā)（包括記憶力、觀察力、注意力、邏輯思維、開發(fā)右腦等），還有很重要的動(dòng)手能力訓(xùn)練，都是以游戲的方式進(jìn)行。

孩子們上課期間是不休息的，一坐就是四個(gè)小時(shí)，中間一次也不休息。

然而，孩子們卻極其喜歡這種學(xué)習(xí)方式。四個(gè)小時(shí)到了還不肯走，并且學(xué)習(xí)的效果非常明顯，去考小學(xué)的孩子都是前一、二名。

參加小組教育的孩子們，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、專注力都大大地優(yōu)于其他同年齡的孩子，很多孩子原有的不良習(xí)慣也都得到了糾正，還出現(xiàn)了好幾個(gè)跳級(jí)、插班的孩子。

0

03   廣大兒童的普世教育

到了2000年初，長沙女性頻道組織了十幾個(gè)民間兒童教育機(jī)構(gòu)，一起討論哪家的教學(xué)方法和效果好。

最后，大家一致推舉楊教授的這套已經(jīng)積累了5年多的教學(xué)方法。

為此，她創(chuàng)辦了“壹嘉伊方程”。

按照“壹嘉伊方程”對外公布的結(jié)果上看，2006年經(jīng)由“壹嘉伊”培養(yǎng)的孩子約有七、八百人。

教學(xué)方法依然是“坐”四個(gè)小時(shí)，不過中間休息15—20分鐘。

在大家的共同努力下，孩子的成績也很為明顯，學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)后測智商的結(jié)果是：

40%成為超常兒童

20%成為天才兒童

經(jīng)過培訓(xùn)的孩子絕大多數(shù)都是長沙各個(gè)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)最優(yōu)秀一層的孩子。

他們共同的特點(diǎn)是：自信、快樂，學(xué)習(xí)興趣和求知欲高，語言表達(dá)能力強(qiáng)，思維條理清晰，邏輯關(guān)系較嚴(yán)密。

二、楊其鐸教授的核心出版物

楊其鐸的專著在國內(nèi)和國外有華人的地方都有廣泛傳播，其中《四五快讀》連續(xù)多年榮登當(dāng)當(dāng)網(wǎng)暢銷書榜首，發(fā)行已突破200萬冊。

《30天注意力提升》也一直熱銷，是國內(nèi)廣大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教材以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的矯正教材。

以下大致介紹一下這兩套書：

01  暢銷王者《四五快讀》

四五快讀(8本)1865人有 · 評(píng)價(jià)593 · 書評(píng)16楊其鐸湖南科學(xué)技術(shù)出版社

《四五快讀》在美國是學(xué)習(xí)華文教材的第一位，澳洲“孔子學(xué)院”也把它作為學(xué)習(xí)華文的教材，算是開創(chuàng)了兒童識(shí)字、閱讀教學(xué)法的先河。

《四五快讀》這套幼兒識(shí)字閱讀的書籍，原型來自于楊其鐸教授女兒的早期教育心得。

她在小女兒兩歲9個(gè)月時(shí)，僅僅用了三個(gè)月，就認(rèn)識(shí)了1000字，進(jìn)入了文字書的閱讀，并且津津樂道于看書。

用過《四五快讀》輔導(dǎo)認(rèn)字的家長都了解，這套書和我們傳統(tǒng)的識(shí)字方法是反其道而行之的。

我們傳統(tǒng)識(shí)字方法大多是“看圖識(shí)字”，這會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)的是圖片而不是漢字。

楊教授的方法是先識(shí)字，待識(shí)字效果鞏固后，再根據(jù)圖片尋找對應(yīng)的漢字，使?jié)h字和相應(yīng)的形象有機(jī)地結(jié)合起來。

既牢牢地記住了漢字的樣子，又理解了相應(yīng)的物品。

除此之外，傳統(tǒng)識(shí)字方法多是學(xué)前100字或300字，但僅只是認(rèn)識(shí)漢字，并沒有進(jìn)入閱讀。

即使是有心教育的家長也多數(shù)只教孩子認(rèn)識(shí)漢字，并不知道閱讀可以提高認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

因?yàn)闆]有進(jìn)入閱讀的孩子沒有能夠感覺到漢字的意義，很快就會(huì)感覺厭倦，或者忘記得快。

在《四五快讀》的設(shè)置上，共有短句30條，長句27條，短文62篇，故事50篇。

隨著識(shí)字量的增加，句子也由短到長，慢慢進(jìn)入短文、長文，到故事。

我們在孩子幼兒時(shí)期時(shí)，他的識(shí)字量雖未經(jīng)過精細(xì)統(tǒng)計(jì)，但確實(shí)受益于同樣的識(shí)字思路，在幼兒園大班時(shí)期就可以無障礙看《小狗錢錢》之類的中章文字書。

02 寶藏書《30天注意力提升》

30天注意力提升 第一階(套裝共2冊)39人有 · 評(píng)價(jià)8楊其鐸 等 著湖南科學(xué)技術(shù)出版社 / 2019-01

《30天注意力提升》是本文的主要推薦書籍，楊其鐸出版的這本書水平相當(dāng)高，完善了多次，我個(gè)人覺得優(yōu)勢主要有以下兩點(diǎn)：

01  梯度定義非常合理

整套《30天注意力提升》分為四階，每一階分為兩冊，一冊為學(xué)生用書，一冊為家長用書，適合小學(xué)和初中學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，不同年齡段孩子的注意力困擾程度不同，選擇合適的階段梯度就顯得尤為重要。

讓一個(gè)五年級(jí)的孩子回過頭去做簡單的圖形題或百字小作文，興趣寡然便很難堅(jiān)持。

而《30天注意力提升》的四階分別對應(yīng)小學(xué)不同年齡段的孩子，我截取一部分網(wǎng)圖，參考如下，可以找到適合自己年齡段的階數(shù)。

需要說明的是，這套書最適合的階段是小學(xué)生。

具體階段看注意力渙散程度，程度越嚴(yán)重，就越要從程度低的那一階開始訓(xùn)練和糾正。

除此之外，因幼兒階段的孩子對字、詞的認(rèn)知程度還未到位，我是不建議幼兒園的小朋友來做這套訓(xùn)練題的。

如果家長覺得自家孩子年齡雖小，但認(rèn)知程度超前，也可以篩選其中的一部分題目進(jìn)行訓(xùn)練。

在我個(gè)人仔細(xì)翻看研究這套訓(xùn)練書的內(nèi)容后，給出每階使用時(shí)間的個(gè)人建議（僅供參考）：

最佳訓(xùn)練時(shí)間：

小學(xué)一年級(jí)入學(xué)后的第一個(gè)寒假，有一定的漢字、數(shù)字基礎(chǔ)知識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生：從第一階開始逐步訓(xùn)練

二年級(jí)學(xué)生：可隨時(shí)從第一階開始訓(xùn)練

三年級(jí)及以上學(xué)生：可以從第二或第三階開始訓(xùn)練

初中生：直接從第三階開始訓(xùn)練。

02 板塊設(shè)置交替進(jìn)行

這套書的操作性很強(qiáng)，主要通過連續(xù)30天的“凈心訓(xùn)練”、“視覺訓(xùn)練”、“聽覺訓(xùn)練”來訓(xùn)練學(xué)生的定力、視知覺能力和聽知覺能力，提高注意能力、自控力以及意志力。

每一階提供30天的訓(xùn)練方案，包括三個(gè)部分：

1、凈心訓(xùn)練

靜坐、放松、調(diào)節(jié)呼吸是為了做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備，把身心調(diào)適到一個(gè)良好的狀態(tài)。

在前文中，我提到楊教授的“私塾式”的小組教育中，孩子們能夠堅(jiān)持住坐4小時(shí)且并不感到枯燥。

很多朋友會(huì)感到疑惑，孩子怎么能坐得住4個(gè)小時(shí)呢？

其中有兩個(gè)方面：

一方面，楊老師的課程設(shè)置體現(xiàn)出了游戲的樂趣，這在《30天注意力訓(xùn)練》這套書的實(shí)踐中也能感受到，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿樂趣，不會(huì)感到枯燥，不知不覺就能坐完。

另一方面，是楊教授為孩子們進(jìn)行了“心凈”的刻意訓(xùn)練。

關(guān)于“心凈”的內(nèi)容設(shè)置，是《30天注意力提升》中的每日一練的熱身部分。

如下圖所示，我們可以看到凈心訓(xùn)練需要專注于呼吸次數(shù)、所用時(shí)間、掉杯子的次數(shù)。

孩子只有先坐得住，才能學(xué)得進(jìn)東西。

我們在凈心訓(xùn)練的前期，就如同屁股抹了油，怎么也坐不住，慢慢地，就能漸入佳境，能夠坐得住十分鐘以上。

2、視知覺訓(xùn)練題

定點(diǎn)注視：注視一點(diǎn)不動(dòng)可以激活視網(wǎng)膜的神經(jīng)細(xì)胞，增強(qiáng)穩(wěn)定知覺影像的功能，很大程度地提高視知覺的集中能力。

隨書會(huì)附贈(zèng)這些定點(diǎn)注視的卡片：

視覺追蹤：加強(qiáng)眼睛、視覺神經(jīng)和大腦相關(guān)部位的功能，能夠拓寬視野，提高對事物的認(rèn)知速度和捕捉能力，對于防止近視也有一定的作用。

定點(diǎn)注視和視覺追蹤是一項(xiàng)很加分的訓(xùn)練方法，很多人會(huì)疑問為什么自家孩子讀書比較慢，總是需要逐字逐句看書，看完一頁效率慢不說，還容易導(dǎo)致記憶缺失。

如果具備一定的視覺追蹤能力，雖不至于能“一目十行”，但也能做到“一目一行”，看書速度自然而然也就加快了。

視覺分辨：

在第四階中，整體的難度都有所提升，我們可以看到大篇幅的字詞和數(shù)字，這就需要在充滿混淆信息的情況下找出關(guān)鍵信息的能力。

對應(yīng)到我們的學(xué)習(xí)中，比如高年級(jí)對大篇幅閱讀中篩選關(guān)鍵字詞的能力，就體現(xiàn)的是視覺分辨的能力。

視覺轉(zhuǎn)移：將視力從一個(gè)事物轉(zhuǎn)到另一個(gè)事物。

例如第三階中的練習(xí)，需要對照表1，將表2中確實(shí)的拼音字母、聲調(diào)富豪等填上。

這種一一對應(yīng)的能力需要一定的耐心和細(xì)致度，在學(xué)習(xí)和考試也經(jīng)常會(huì)考驗(yàn)一一對應(yīng)的能力。

視覺集中：將視力集中于所見之物。

例如第三階中，就有對一定數(shù)串的數(shù)字準(zhǔn)確認(rèn)讀的練習(xí)。

培養(yǎng)視覺集中的能力，可以減少數(shù)學(xué)計(jì)算中看錯(cuò)數(shù)字的情況。

3、聽知覺訓(xùn)練題

主要包括以下幾個(gè)方面：

聽覺分辨：分辨清楚所聽事物的細(xì)節(jié)或者不同

聽覺理解：理解聽到的事物

聽覺記憶：記住聽到的事物

聽覺集中：將聽力集中到所聽的事物

例如第二階中的聽覺集中練習(xí)，孩子需要全神貫注傾聽一串?dāng)?shù)字，略一走神就容易輸錯(cuò)。

同時(shí)也考驗(yàn)記憶能力，當(dāng)聽力和記憶力協(xié)同到一定程度時(shí)，可以多線程記憶聽取指定的數(shù)字。

書中關(guān)于“視知覺”和“聽知覺”的訓(xùn)練，是區(qū)別于我們?nèi)粘＠斫獾摹耙曈X”和“聽覺”的。

只有視覺（看得見）和聽覺（聽得見）還不夠，一定要達(dá)到能夠完整反映事物的程度，也就需要具備較好的“視知覺”能力和“聽知覺”能力。

三、怎么使用《30天注意力提升》？

從實(shí)操層面來說，你只需關(guān)心兩個(gè)問題：

01  保證每日使用時(shí)間

在這本書的建議中，做一日訓(xùn)練的時(shí)間大約是1.5-2小時(shí)，我們實(shí)操下來的時(shí)間大約是45分鐘至1小時(shí)。

可以嘗試著做一日訓(xùn)練，找出自己適合做這項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)間。

如果不能保證每天1.5小時(shí)的時(shí)間，也可將一日訓(xùn)練的內(nèi)容分兩次做。

第一次做第一、第三、第四項(xiàng)；

第二次做第二、第五、第六項(xiàng)。

這樣安排的目的在于每次的內(nèi)容都能包含視知覺能力和聽知覺能力的訓(xùn)練。

但一定要連續(xù)30次不間斷，效果才能顯現(xiàn)。

像現(xiàn)在的黃金暑假期間，非常建議連續(xù)30天做一階訓(xùn)練，注意力品質(zhì)會(huì)有明顯的提升效果。

02  家長全程陪同的決心

這套書的實(shí)施需要家長全程陪同孩子進(jìn)行訓(xùn)練，而家長的決心則來自于意識(shí)到專注力的重要性。

但從市場反饋來說，楊教授的《四五快讀》備受追捧，然而實(shí)際上，注意力培養(yǎng)的重要性絕不亞于家長所認(rèn)為的早期識(shí)字閱讀和數(shù)算，甚至更為重要，因?yàn)?strong>它是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的決定因素。

當(dāng)大家意識(shí)到注意力有多重要以后，就會(huì)全身心投入到實(shí)踐過程中來。

專注力強(qiáng)的人能夠主動(dòng)屏蔽干擾，選擇需要的信息并沉浸其中，為此他們甚至?xí)鲃?dòng)練習(xí)，這使他擁有了隨時(shí)隨地進(jìn)入深度閱讀和思考狀態(tài)的能力。

而能力弱者極易分心，任何風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)讓他們心神不寧。

正因沉浸能力的不同，人類最終處在了不同的層次。

從大范圍看，沉浸能力強(qiáng)的人時(shí)常處于支配層，沉浸能力弱的人時(shí)常處于被支配層。

除了具體的項(xiàng)目以外，還要觀察、記錄孩子每次的表現(xiàn)，多鼓勵(lì)、少否定，盡量堅(jiān)持30天或60天完成一階。

在訓(xùn)練過程中，也可以提供一個(gè)音樂氛圍，既輕聲播放輕柔、舒緩的無標(biāo)題音樂，如外國古典音樂、民族音樂、大自然音樂等，這種做法有利于身心的放松和集中注意力，同時(shí)也開發(fā)了右腦。

寫在最后

雖然全文主題是在推薦一套書，但背后是我的拳拳之心。

在小學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)在我家孩子身上出現(xiàn)了一些層出不窮的小問題，這些問題在《30天注意力提升》的注意力不良診斷中多有出現(xiàn)。

比如：

1、經(jīng)常處于活躍狀態(tài)，就像上了發(fā)條一樣不?；顒?dòng)；

2、做作業(yè)時(shí)不能持久地集中精神，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)分心；

3、總是在大人或老師還未說完問題時(shí)就搶著回答；

4、經(jīng)常丟三落四，會(huì)忘記大人或老師安排和分配的任務(wù)細(xì)節(jié)；

5、在考試中，難題能做對，不該出錯(cuò)的地方反而會(huì)出錯(cuò)……

這些問題逐漸趨向于指出問題的本質(zhì)：

他大概率存在注意力渙散的問題。

回到教育訴求上，我們都在一定程度上渴求培養(yǎng)出學(xué)霸。

但是，養(yǎng)成學(xué)霸的終極形態(tài)應(yīng)該是怎么樣的？

知乎上曾經(jīng)有對于學(xué)霸和學(xué)渣兩種鏡像形態(tài)的比較和分析，其中一位知友總結(jié)了一個(gè)理想中的學(xué)霸應(yīng)當(dāng)有的幾個(gè)維度：

1、強(qiáng)烈而純粹的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、無限接近于零的心智干擾

3、高效的思維方式

4、多樣化的學(xué)習(xí)策略

5、旺盛的學(xué)習(xí)精力

6、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源

在這六個(gè)維度中，我們發(fā)現(xiàn)其中有兩個(gè)維度和專注力培養(yǎng)息息相關(guān)：

當(dāng)你腦中有很多不受控制的念頭時(shí)，就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻對我們進(jìn)行干擾，影響我們的思維效率和深度。

我們大部分普通人都會(huì)任由外部環(huán)境的信息侵蝕我們的心智和思維，但是理想中的學(xué)霸除外。

無論先天基礎(chǔ)如何，學(xué)霸們必然會(huì)塑造低心智干擾模式。

與此同時(shí)，為了維持一定的專注程度，必然會(huì)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

他們清楚地意識(shí)到，物質(zhì)的環(huán)境會(huì)對自己造成影響。

因此，杜絕電子游戲、杜絕過于豐富的玩具、杜絕高刺激性的活動(dòng)，讓物質(zhì)環(huán)境進(jìn)入到一種極簡環(huán)境。

無論我們身處何種消費(fèi)能力中，都有可能不斷地給自己的生活條件做加法。

意識(shí)到剔除掉不必要的人和事，嘗試做做減法，本身也是一種生活哲學(xué)。

好的環(huán)境返璞給人更豐盈的精神、更敏捷的思維、更集中的注意力，從而創(chuàng)造一種自給自足的兩相和諧的良性狀態(tài)。

比爾·蓋茨與沃倫·巴菲特第一次相識(shí)的時(shí)候，蓋茨的父親就分別給他們一人一張卡片，讓他們在上面各寫一個(gè)詞，描述究竟是什么成就了自己。

結(jié)果兩個(gè)人的答案竟然一模一樣，都是專注。

以上，是藏姐對這份寶藏訓(xùn)練用書的極力推薦，以及背后的一些底層思考。

看過我以往文章的朋友，也一定會(huì)對高效的思維方式、多樣化的學(xué)習(xí)策略感到熟悉。

是的，比起其他的信息流，我更樂意聊聊這些底層能力。

泰戈?duì)栐f：教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。

這些能力，不僅會(huì)對學(xué)業(yè)有所幫助，對往后的人生同樣有其價(jià)值。

如果你發(fā)現(xiàn)了其中的價(jià)值，只需要埋頭實(shí)踐，就有可能實(shí)現(xiàn)。