2017
前幾天，看完了《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》。前面說到用大量聽的材料培養(yǎng)辨音能力等等這些都和我的啟蒙路線不謀而合。但最后說到不宜過早引入分級(jí)讀物，因?yàn)榉旨?jí)讀物缺乏趣味和美感，是用于引導(dǎo)孩子自主閱讀的功能性書籍。三歲以前還是應(yīng)當(dāng)以繪本為主。
看了一下家中的英語讀物，的確是分級(jí)讀物占了主導(dǎo)。
2級(jí)培生幼兒英語第一輯 預(yù)備級(jí)35796人有 · 評(píng)價(jià)23573 · 書評(píng)260莫妮卡·休斯 編湖北少年兒童出版社 / 2015-02
培生預(yù)備級(jí)是我最早購入的一套分級(jí)讀物，當(dāng)時(shí)沒有做什么功課，只是想入一些英語書給娃看。買來也沒有想過要系統(tǒng)地刷書，只是放在那里，她喜歡看哪本就講哪本。里面有些書也是主動(dòng)要求讀了無數(shù)遍，現(xiàn)在還喜歡拿著我的手當(dāng)成點(diǎn)讀筆用，點(diǎn)哪里我就讀哪里，倒也沒覺得乏味。當(dāng)然，其中也有一些書從來不會(huì)被臨幸。
接著又買入了悠游一級(jí)和麗聲妙想，奇怪的是悠游一頁一個(gè)詞的模式并不能引起興趣，反倒是幾本麗聲很喜歡（只看了第一級(jí)）。 其中Up and down那本格外喜歡，現(xiàn)在對up down的概念很清晰。
后來開始做一些功課，知道經(jīng)典的分級(jí)讀物有牛津樹，RAZ，海尼曼等等體系。因?yàn)榕嗌呀?jīng)是每本書一個(gè)主題的模式，所以經(jīng)過比對決定給娃入牛津樹，Biff一家人的故事。
開始刷牛津樹大概也有快一個(gè)月了，年齡一歲九個(gè)月開始的，感受大概是這樣的：牛津樹應(yīng)該算是分級(jí)讀物里比較有意思的了。刷第一個(gè)十本時(shí)，孩子接受度不低，這可能要?dú)w功于音頻中有不少有趣的音效，吸引孩子模仿。而且前十本基本都是在認(rèn)角色，這是Biff這是Chip這是Kipper這是Floppy，因?yàn)殛P(guān)于Floppy的音效比較多所以先輸出了Floppy這個(gè)詞。
刷到第二個(gè)十本，難度已經(jīng)上了一個(gè)小臺(tái)階，開始有四五個(gè)詞的句子了，但也不算太難，基本和培生預(yù)備級(jí)持平，只是音效幾乎沒了。整體接受度下降，不過找到突破點(diǎn)，還是能引起關(guān)注。比如說女兒很喜歡Super Simple Learning里面phonics教程中n的發(fā)音動(dòng)畫，讀nose的時(shí)候，里面的人鼻子在動(dòng)。讀到Good old mum的時(shí)候，第一句，Mum put on a big red nose.我就在讀到nose的時(shí)候引用了一下phonics視頻里的動(dòng)畫，用手指點(diǎn)自己的鼻子，nnnnn_nose。結(jié)果孩子一下子就學(xué)會(huì)了，開始特別喜歡點(diǎn)這一頁。其他的諸如Headache那一本，我每講一個(gè)樂器，就學(xué)演奏的動(dòng)作，自己加上音效，這樣處理之后，孩子的接受度就提升了。輸出方面，人名基本可以跟讀重復(fù)，偶爾還能冒出個(gè)Up you go之類的句子。
但總體來說，接受度在下降，所以不打算繼續(xù)刷第三個(gè)十本，轉(zhuǎn)而入手了廖彩杏書單，換一條歌謠啟蒙的路線。
這幾天開始聽一些JY BOOks出品的繪本配套音頻，媽媽都覺得挺喜歡，爸爸也會(huì)跟著哼~~~至于孩子，可以自己安靜地聽一會(huì)兒。
雖然決定轉(zhuǎn)變路線，但我并不打算把分級(jí)書收起來。只是暫停了這種“刷”的模式，孩子如果主動(dòng)挑選了一本分級(jí)讀物，當(dāng)然是給她讀啦！
所以對于三歲前孩子要不要刷分級(jí)這件事，我覺得還是要根據(jù)孩子興趣走，只要她喜歡看喜歡聽你讀，一歲又如何呢。只是，年齡小的時(shí)候真的不要去抱有目的地“刷”。想一想小學(xué)課本里的文章，哪一篇不是經(jīng)典，可一旦變成了課文，怎么就變得不那么招人喜歡了呢！
2017
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