關(guān)于分級閱讀 | 有的級別是字母，有的級別是數(shù)字，都在說什么？

讀系列：第2.3
 

這篇內(nèi)容，是精簡版。從之前的文：關(guān)于分級閱讀 | 如果牛津樹是棵樹，那它周圍的那片森林呢？（下），給單獨(dú)挑了出來。

單獨(dú)選出的原因有三：

1. 《牛津樹是棵樹》圖片很多。學(xué)校里，低年級段，高頻使用的那些分級讀物，我整理出了20多套。翻到最后，好累??！這會讓圖片后的這部分信息，一不小心就被忽略掉。

 

2. 有爸爸媽媽問我問題，需要用到這部分內(nèi)容進(jìn)行解釋時(shí)，我會截圖發(fā)過去。但文章好長，翻到最后，好累?。【喴幌拢阌诓檎?。

3. 這部分內(nèi)容，可以延伸解釋清不少疑惑。

 

比如一：讀RAZ，內(nèi)容重復(fù)很少，詞匯不會經(jīng)常出現(xiàn)。似乎讀100個(gè)故事，也記不住太多詞......而牛津樹，詞匯重復(fù)率高，比較容易記住。這要怎么辦？ 

 

比如二：有沒有冒險(xiǎn)類的分級讀物，或語言簡單點(diǎn)的繪本推薦？最近看牛津樹5，引入了Magic Adventure，娃很喜歡，但到了6級，句子長度明顯變長。這要怎么辦？ 

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溫故知新，帶著這些問題，再來讀一遍。感受下，思考下，是不是這次的感受，和之前的讀，又有點(diǎn)不一樣了？

最后，更重要的原因在這里亮了：好吧，我有點(diǎn)懶了，攢了一堆話題，先上來冒個(gè)泡，告訴大家我還在努力中。。。：） 

好了，不多說，開始看文吧！

有的級別是字母，有的級別是數(shù)字，都在說什么？

在學(xué)校里，老師檢測孩子閱讀能力時(shí)，通常會用這兩套測試體系。

第一種: DRA 

這個(gè)大家不陌生，全稱是Developmental Reading Assessment，評出來的級別標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)字，比如12，14，16， 18， 20， 24， 28......最高到80。 

怎樣快速看懂這些數(shù)字？有個(gè)小竅門。

比如20-24-28，可以看成是在2年級的平均級別；30-34-38， 3年級的平均級別；同樣，40是4年級，50是5年級，挨個(gè)往上推。

要注意的是，在閱讀能力上，孩子與孩子之間總是有差異的。所以，不是所有3年級的孩子都在30幾。。。20幾，40幾，甚至是50幾，那都是有可能的。

第二種：Fountas & Pinnell

評定出來的標(biāo)準(zhǔn)是字母，比如ABCDE。 《牛津樹是棵樹》的上下篇里，我們看到的那些籃子上的標(biāo)簽，就是根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來的。

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DRA, Fountas & Pinnell, 用誰呢？用一個(gè)還是兩個(gè)？什么時(shí)候用？ 

學(xué)校不同，具體方式也不一樣。如果兩種體系都用，通常來說：

1. 會在學(xué)年初，學(xué)年中，學(xué)年末，用DRA來對孩子的閱讀能力進(jìn)行評定。

 

2. 在一學(xué)年中的其他時(shí)間，當(dāng)老師覺得“恩，這個(gè)孩子的能力應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到了更高一層”，這時(shí)，會用Fountas & Pinnell 進(jìn)行一個(gè)【快速檢測】。

那在測的時(shí)候，會問孩子哪些問題？一步一步都是怎么來的？這又是另外一個(gè)大話題了。我很感謝我的同事Ms. Moy在這點(diǎn)上給了我強(qiáng)大的理論和實(shí)踐的支持。所以，這個(gè)我們以后再細(xì)說。（又挖一個(gè)坑~）

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DRA的數(shù)字看懂了，那ABCDE呢？......如果用PM系列的分級讀物，還會有PM標(biāo)準(zhǔn)。找到一張圖，長這樣：

然后就有點(diǎn)暈：這怎么還一個(gè)版本一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?。吭趺丛诓煌瑯?biāo)準(zhǔn)間切換，進(jìn)行橫向的比較?。?/p>

有方法！谷歌搜索，reading level correlation chart. 

Correlation是相關(guān)，關(guān)聯(lián)的意思，所以搜的就是不同Reading Level之間的對應(yīng)關(guān)系。

搜完后，會看到這個(gè)，有字母，有年齡，有DRA。

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看上面這張圖，找到紫色字那部分沒？點(diǎn)進(jìn)去，來到Reading A-Z。

再看下面這張圖，找到中間標(biāo)記紅色框這部分。

不管是年齡段，年級段, 還是DRA, PM, Fountas & Pinnell, 以及藍(lán)斯值，Reading Discovery，都有！

所以接下來就簡單了，要看誰和誰的關(guān)系，對應(yīng)地勾選上就好。 

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同樣是搜索 reading level correlation chart，也可以選擇image圖片那欄，會找到無數(shù)無數(shù)像這樣的表?；旧?，自己看哪個(gè)順眼就點(diǎn)哪個(gè)。雖然不是完全一樣，但大概的對應(yīng)級別關(guān)系都差不多。

也要注意的是，這些級別，不是一板一眼的嚴(yán)格對應(yīng)，都是一個(gè)大概范圍。能直觀地看到孩子所在的位置，這個(gè)目的也就達(dá)到了。 

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那問題又來了，要這么多標(biāo)準(zhǔn)干嘛呢？統(tǒng)一一個(gè)不就更好了？

用一個(gè)比喻啊，這就像我們量東西：有米，厘米，還有英尺，英寸，都是不同的計(jì)量方式。問題的本質(zhì)是：東西的長度在那里，不管用尺子的哪一面量，長度本身不是沒變嗎？恩，就是這個(gè)道理。

知道了級別后，能一鍵搜索，快速找到一些推薦讀物嗎？

雖然我列出了20多套不同系列的分級讀物，但千萬不要誤會，不要想成讓孩子讀森林就是把所有的都買了。我想表達(dá)的是：書，有很多種，即使是分級讀物，也是有很多選擇的！

那順著就又有新問題了：

1. 我知道孩子的閱讀級別，我不想按照系列買，又有哪些同級的讀物可以選擇呢？

 

2. 或者變一下：我知道孩子的閱讀級別，我也知道他/她喜歡讀哪一類的，怎么找到同一級別下，同一題材的，但又分屬于不同系列的讀物呢？

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有一個(gè)快速又簡單的辦法。

比如孩子的閱讀級別是Level M：繼續(xù)谷歌搜索：輸入Popular Level M Books

當(dāng)當(dāng)當(dāng)，全都出來了！簡直就是一鍵搜索，對不對？

可以直接選擇最上面的Goodreads, 我個(gè)人非常喜歡的一個(gè)網(wǎng)站。有點(diǎn)像我們中國的豆瓣，有簡介，有評論，很多很多的評論。我之前整理的三個(gè)書單，就參考了評論里的很多內(nèi)容。在文末的【往期回顧】里，會有這三篇文的具體鏈接。

點(diǎn)擊Goodreads，會看到一長串的對Level M Books的推薦。之后，和孩子一起來挑選就好了！看，是不是不用整套系列來，也可以讀到多樣的同級書？ ：） 

找到了一本書，怎么判斷它的級別？

現(xiàn)在我們想把家里的書歸類，類似教室里的那種，也分成 Leveled Books,  Free Choices Books，需要怎么做？

Leveled Books是什么，F(xiàn)ree Choice Books是什么，在《牛津樹是棵樹》的上下篇里，都有具體說。

已經(jīng)標(biāo)好Level的書，這個(gè)就不用說了，直接放對應(yīng)的籃子里。

Free Choice Books也不用說了，這個(gè)隨我們各自的喜好，同主題的，同作者的，同體裁的（比如詩歌之類的）......

要注意的是，F(xiàn)ree Choice的書，如果硬是按照級別分，也是可以的。這樣來：

比如 Charlotte's Web:

1. 進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)：https://www.scholastic.com/teachers/bookwizard/

2. 輸入名字：Charlotte's Web

3. 點(diǎn)擊：Go

這就出來了！

這是其中一種方法，在Fountas & Pinnell的官網(wǎng)似乎也可以進(jìn)行這樣的對應(yīng)分級。因?yàn)槲疫€沒有深挖過，我們大家一起來研究下，有什么發(fā)現(xiàn)，留言區(qū)分享成果?。?/p>

安妮何的話：

之前挖的坑啊，一個(gè)一個(gè)填哪?。海?/p>

寫過一篇：你想讓你的主人公，面臨一個(gè)怎樣的兩難選擇呢？在文后提了一個(gè)問題：小綠龍面臨的是一個(gè)怎樣的兩難呢？

不忍心一人逃命，留下來保護(hù)鋼牙小雞The Chubbchubbs，結(jié)果發(fā)現(xiàn)宇宙中讓人聞風(fēng)喪膽的生物，居然是它們！！

左：愛唱歌，有夢想，可鎮(zhèn)上的“龍”們都排斥它，把它趕了出來。

 

右：令人害怕的鋼牙小雞們卻很喜歡自己?；氐芥?zhèn)上？還是帶領(lǐng)鋼牙小雞們就此浪跡天涯？

不同人，會有不同答案。如果是你，又會怎樣選呢？

在影片的最后最后，有一個(gè)彩蛋，給出了其中的一種答案......

好了，在努力寫讀系列的第3.1節(jié)，就快好了，就快好了，再等我一下啊！

一天愉快！

安妮何

參考資料及圖片來源：

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pinterest.com

Debbie Miller | Reading with Meaning: Teaching Comprehension in the Primary Grades