數(shù)字與漢字同步啟蒙的最佳讀物——《兩只小老鼠》

兩只小老鼠226人有 · 評價(jià)135 · 書評2（意）塞爾吉奧·魯澤爾 著繪；李一慢 譯新蕾出版社 / 2018-01 童真與成長的奇妙之旅——《兩只小老鼠》書評 翻開《兩只小老鼠》，就像打開了一扇通往童真世界的窗，書里藏著孩子成長路上珍貴的養(yǎng)分。 故事圍繞城市老鼠艾利奧特和鄉(xiāng)村老鼠伊莎貝拉展開，暴雨讓艾利奧特意外漂流到鄉(xiāng)村，與伊莎貝拉相遇，開啟一連串冒險(xiǎn)。從擺脫野豬追捕，到勇闖黑暗森林、智斗惡鼠幫，情節(jié)像活潑的溪流，帶著孩子在友誼與挑戰(zhàn)里穿梭。 一、故事：冒險(xiǎn)里的成長課堂 冒險(xiǎn)是孩子天然的“成長課堂”。兩只小老鼠的旅程，把“困難”變成有趣的挑戰(zhàn)——用“魔法”擺脫野豬，靠詩歌從白鷺那換蛋，這些奇妙情節(jié)，讓孩子知道“辦法總比困難多” 。就像孩子搭積木遇到倒塌，讀了故事，會學(xué)著換角度想辦法，冒險(xiǎn)故事埋下的“勇敢種子”，慢慢長成面對難題的底氣。 二、角色：反差里的友誼哲學(xué) 艾利奧特和伊莎貝拉像生活里孩子的縮影。城市鼠艾利奧特愛寫詩、有點(diǎn)膽小，鄉(xiāng)村鼠伊莎貝拉大膽機(jī)靈，卻不懂城市。他們從陌生到互補(bǔ)互助，讓孩子看到“不一樣”能碰撞出美好——就像內(nèi)向孩子和外向伙伴合作，學(xué)會理解差異、欣賞不同。孩子讀著，自然明白友誼不是“一模一樣”，而是彼此包容、互相幫忙。 三、文學(xué)：文字里的詩意與想象 書里藏著好多“小驚喜”，艾利奧特的詩歌讓冒險(xiǎn)多了浪漫。描寫黑暗森林時(shí)，“滿月在巖石尖移動，老樹枝嘎吱響”，文字一靜一動，把緊張氛圍拉滿，也給孩子做了“文字魔法”示范。孩子讀多了，寫作文時(shí)也會試著用“月光灑在窗臺”代替“月亮很亮”，文學(xué)的種子悄悄發(fā)了芽。 四、親子：共讀里的情感聯(lián)結(jié) 親子共讀時(shí)，書是最好的“對話開關(guān)”。讀完問孩子“小老鼠吵架該不該呀”“要是你會怎么幫他們”，孩子嘰嘰喳喳說想法，家長也能懂孩子的小腦袋。這種交流，讓“陪伴”不只是待在一起，而是走進(jìn)孩子的童話世界，一起笑、一起想辦法，親子關(guān)系也在故事里越系越緊。 對2 - 3歲孩子來說，《兩只小老鼠》是識字識數(shù)的啟蒙“玩具”；等孩子長大些，它又變成冒險(xiǎn)故事、友誼課本、文學(xué)啟蒙冊。就像一個(gè)“成長百寶箱”，不同階段打開，都能挖到新寶藏，陪著孩子從牙牙學(xué)語，走到學(xué)會勇敢、懂得包容，是本值得“讀一輩子”的童年伙伴書。

許多家長在孩子最早的識字與識數(shù)啟蒙方面常常感到無從下手。今天，我要強(qiáng)烈推薦一本極具價(jià)值的啟蒙讀物——《兩只小老鼠》。 
 

《兩只小老鼠》是一本充滿童趣的繪本，講述了兩只性格迥異的小老鼠共同經(jīng)歷的奇妙冒險(xiǎn)故事。書中通過簡潔的文字和生動的插畫，巧妙地傳遞了友誼、勇氣和探索精神等主題。其文字表述極為簡潔，諸如“一棟房子”“兩只小老鼠”“三塊餅干”等，卻能給孩子留下深刻印象。值得一提的是，書中數(shù)字僅涉及漢字“一、二、三”，這恰恰為家長提供了絕佳的啟蒙契機(jī)。家長可以在教孩子認(rèn)識漢字“一、二、三”的同時(shí)，對應(yīng)引入阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、3” 。別小看這三個(gè)基礎(chǔ)數(shù)字，數(shù)的啟蒙關(guān)鍵就在于數(shù)字與實(shí)物的一一對應(yīng)。在《兩只小老鼠》中，“一”對應(yīng)著“一棟房子”“一個(gè)劃槳手”“一個(gè)窩”等諸多事物；“二”代表“兩只小老鼠”“兩支槳”“兩個(gè)蛋”等；“三”則表示“三塊餅干”“三條船”“三只小鴨子”等。在親子共讀過程中，小朋友不僅能牢牢記住“一、二、三”這幾個(gè)漢字，還能初步感知到不同物品需要用不同量詞來形容，比如“棟”用于房子，“只”用于老鼠，“塊”用于餅干等。 
 

認(rèn)識“一、二、三”作為孩子數(shù)學(xué)啟蒙的起點(diǎn)，有著多層次、多維度的深遠(yuǎn)意義，這些看似簡單的數(shù)字不僅是孩子認(rèn)知世界的基石，更是培養(yǎng)邏輯思維、抽象思維和數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵，具體體現(xiàn)在以下方面： 

一、認(rèn)知基礎(chǔ)與數(shù)量感知 
1、建立數(shù)字符號與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系：孩子通過書中“一棟房子”“兩只小老鼠”“三顆星星”等內(nèi)容，理解數(shù)字符號與具體物體數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，這是數(shù)學(xué)抽象化的起點(diǎn)，能幫助孩子從具體事物中抽象出數(shù)量概念。例如，當(dāng)孩子在生活中數(shù)“一個(gè)玩具、兩個(gè)積木、三塊餅干”時(shí)，就會逐漸理解數(shù)字符號所代表的“量”的意義，而不僅僅是機(jī)械記憶符號。

2、培養(yǎng)數(shù)量感知與比較能力：借助“一、二、三”的排序和比較，孩子能夠?qū)W會區(qū)分“多與少”“大與小” 。比如，孩子能直觀地認(rèn)識到三個(gè)蘋果比兩個(gè)多，兩個(gè)比一個(gè)多，這種數(shù)量感知能力是后續(xù)學(xué)習(xí)加減法、進(jìn)行數(shù)量比較的重要基礎(chǔ)。 
二、邏輯思維與抽象思維的培養(yǎng) 
1、理解順序與規(guī)律：“一、二、三”的順序排列有助于孩子建立順序感，這種順序感會延伸到生活中的方方面面，如排隊(duì)、分步驟完成任務(wù)等。孩子通過理解“一之后是二，二之后是三”，逐漸建立起邏輯思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字規(guī)律（如奇偶數(shù)、數(shù)列）奠定基礎(chǔ)。 
2、抽象思維的萌芽：從具體物體（如蘋果、積木）到數(shù)字符號（1、2、3）的轉(zhuǎn)換，是孩子抽象思維發(fā)展的重要飛躍。孩子在這個(gè)過程中逐漸明白，數(shù)字可以代表任何同類事物的數(shù)量，而不局限于特定物體。 
三、數(shù)學(xué)興趣與自信心的激發(fā) 
1、體驗(yàn)成功的喜悅：當(dāng)孩子能夠正確數(shù)出“一、二、三”并對應(yīng)相應(yīng)物體時(shí)，會獲得成就感，這種積極的反饋能極大地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。家長可以通過“數(shù)數(shù)比賽”“找數(shù)字”等游戲，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。 
2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)好奇心：以“一、二、三”為啟蒙起點(diǎn)，孩子會自然地對數(shù)字產(chǎn)生好奇，如思考“三之后是什么？”“更多數(shù)量怎么數(shù)？”，這種好奇心為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)字、加減法等知識埋下了興趣的種子。 
四、語言與認(rèn)知發(fā)展的協(xié)同作用 
1、數(shù)字與語言的結(jié)合：孩子學(xué)習(xí)“一、二、三”的過程，也是掌握數(shù)字發(fā)音、書寫和意義的過程，實(shí)現(xiàn)了語言與認(rèn)知的有機(jī)結(jié)合，有助于孩子的全面發(fā)展?！秲芍恍±鲜蟆愤@個(gè)故事，更是強(qiáng)化了數(shù)字與語言之間的聯(lián)系。 
2、提升注意力與記憶力：數(shù)數(shù)和對應(yīng)數(shù)量的過程，要求孩子集中注意力，并記住數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，對孩子的認(rèn)知發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。 
五、生活應(yīng)用與數(shù)學(xué)思維的實(shí)際化 
1、日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用：孩子可以運(yùn)用“一、二、三”解決生活中的簡單問題，比如“分三塊餅干給朋友”“數(shù)兩個(gè)臺階上樓” ，在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。 
2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣：通過反復(fù)數(shù)數(shù)和對應(yīng)練習(xí)，孩子會逐漸形成“觀察—數(shù)量化—解決問題”的思維習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念（如分?jǐn)?shù)、幾何）奠定基礎(chǔ)。 
六、對未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響 
1、為加減法奠定基礎(chǔ)：孩子理解“一、二、三”后，能夠自然過渡到加減法學(xué)習(xí)。例如，“兩個(gè)蘋果加一個(gè)蘋果等于三個(gè)蘋果”，這是加減法最直觀的體現(xiàn)。 
2、拓展到更大數(shù)字與概念：從“一、二、三”到“十、百、千”的過渡，能幫助孩子理解數(shù)字的層級關(guān)系（如十位、個(gè)位），為學(xué)習(xí)更大數(shù)字和運(yùn)算做好充分準(zhǔn)備。 

除了識數(shù)啟蒙，《兩只小老鼠》在識字方面也有獨(dú)特優(yōu)勢。對于書中筆畫復(fù)雜的字，我們可以暫時(shí)擱置，重點(diǎn)關(guān)注適合孩子現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的簡單漢字。除了“一、二、三”，“個(gè)”和“小”是孩子最容易記住的字。在“一個(gè)劃槳手”“一個(gè)窩”“兩個(gè)洞”等表述中，多次出現(xiàn)“個(gè)”字。為了幫助孩子記憶，我們可以教孩子一句順口溜：“一撇一捺交叉坐，下面加豎站穩(wěn)穩(wěn)，組合就是‘個(gè)’”。而“小老鼠”“小鴨子”“小島”“小路”等表述，讓孩子通過看圖，能直觀地體會“小”的含義，輕松記住這個(gè)漢字。此外，像餅干的“干”、大樹的“大”、兩只小老鼠的“只”等字，也都比較容易讓孩子記住。 
 

不過，親子共讀《兩只小老鼠》的意義遠(yuǎn)不止于識字和識數(shù)，它能在情感、思維等多個(gè)維度給予孩子全面的滋養(yǎng)與發(fā)展： 

?情感共鳴與價(jià)值觀塑造：《兩只小老鼠》通過講述兩只性格迥異的小老鼠的奇妙冒險(xiǎn)，傳遞了友誼、勇氣和探索精神等主題。在親子共讀過程中，孩子會隨著小老鼠的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，感受它們的喜怒哀樂。當(dāng)小老鼠遇到困難時(shí)，孩子會為之擔(dān)憂；當(dāng)它們成功克服困難時(shí)，孩子又會為之歡呼。這種情感共鳴能讓孩子深刻體會到友誼的力量，明白面對困難要勇敢前行，保持對未知世界的好奇心和探索精神。比如，故事中若有小老鼠因意見不合發(fā)生沖突，最后又相互理解、攜手共進(jìn)的情節(jié)，家長可以引導(dǎo)孩子思考：“小老鼠們?yōu)槭裁磿臣苎?？后來又是怎么和好的呢？”通過這樣的討論，培養(yǎng)孩子理解他人、包容差異的能力，幫助孩子塑造良好的人際關(guān)系處理能力。這種情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，就像一顆種子，會在孩子心中生根發(fā)芽，對他們一生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 
?想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)：繪本中簡潔的文字和生動的插畫，為孩子提供了廣闊的想象空間。每一頁畫面都像是通往奇幻世界的大門，孩子可以根據(jù)自己的想象，為故事增添更多細(xì)節(jié)和情節(jié)。家長在共讀時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力，如問孩子：“你覺得小老鼠們接下來還會遇到什么有趣的事情呢？”或者讓孩子根據(jù)畫面自編小故事。這種方式能夠有效激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子在面對問題時(shí)，學(xué)會從不同角度思考，提出獨(dú)特的解決方案?！秲芍恍±鲜蟆肪拖翊呋瘎?，點(diǎn)燃孩子內(nèi)心創(chuàng)造力的火花，助力他們在想象的天空中自由翱翔。 
?語言表達(dá)與溝通能力的提升：親子共讀《兩只小老鼠》是孩子學(xué)習(xí)語言和鍛煉表達(dá)能力的絕佳機(jī)會。孩子在聽家長講故事的過程中，會接觸到豐富的詞匯和多樣的句式。家長在共讀時(shí)，可以有意識地放慢語速，強(qiáng)調(diào)重要詞匯和表達(dá)方式，幫助孩子更好地理解和吸收。同時(shí)，家長要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受。讀完故事后，可以問孩子：“你最喜歡故事中的哪個(gè)部分呀？為什么？”或者讓孩子用自己的話復(fù)述故事。通過這樣的互動，孩子不僅能提高語言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)自信心，敢于在他人面前表達(dá)觀點(diǎn)。而且，這種親子溝通也能增進(jìn)親子關(guān)系，讓孩子感受到家長對他們想法的尊重和關(guān)注。 
?專注力與觀察力的培養(yǎng)：親子共讀時(shí)，孩子需要集中注意力聽故事、看畫面，這有助于培養(yǎng)他們的專注力。繪本中豐富的細(xì)節(jié)，如小老鼠的表情、動作，周圍環(huán)境的描繪等，都需要孩子仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。家長可以引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)，比如問孩子：“你看這只小老鼠的表情，它在想什么呢？”或者“你能找到畫面中藏著的幾個(gè)小星星嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，孩子會逐漸養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高觀察力。專注力和觀察力是孩子學(xué)習(xí)和生活中的重要能力，能夠幫助孩子更好地獲取信息，理解周圍世界，而《兩只小老鼠》則為孩子提供了培養(yǎng)這兩種能力的良好平臺。 

 

親子共讀《兩只小老鼠》，不是一次簡單的識字、識數(shù)過程，而是一場充滿愛與智慧的心靈之旅。在這個(gè)過程中，孩子能在知識、情感、價(jià)值觀、想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、專注力和觀察力等多方面獲得成長。讓我們珍惜每一次與孩子共讀的時(shí)光，用《兩只小老鼠》為孩子打開通往美好未來的大門，陪伴他們在成長道路上不斷探索、不斷前行。