《一寫作業(yè)就雞飛狗跳？家長氣炸之前，看看全網(wǎng)付費(fèi)會(huì)員超300萬的專家怎么說》

關(guān)于孩子磨蹭，家長最關(guān)心的就是孩子的“作業(yè)問題”。今天咱們就結(jié)合《5步兒童時(shí)間管理法》這本書，先來分析孩子寫作業(yè)速度慢的真正原因，然后講解如何讓孩子積極面對作業(yè)，最后說說培養(yǎng)孩子處理多項(xiàng)任務(wù)的方法。

一、孩子寫作業(yè)速度慢的原因

1、能力問題

孩子在面對作業(yè)的時(shí)候，如果大部分題目都不會(huì)做，那么寫作業(yè)的速度自然快不了。所以家長對待孩子的作業(yè)問題，首先要尊重客觀事實(shí)，如果孩子確實(shí)基礎(chǔ)差，能力不足，就先解決基礎(chǔ)問題，再提升孩子的能力。

2、習(xí)慣問題

這種孩子不是能力問題，也不是故意磨蹭，只是過于追求完美，效率太低。例如有的學(xué)生寫“加號”都要用尺子。

如果家長遇到類似的情況，首先要理解孩子的這種心理，給孩子一些耐心，同時(shí)引導(dǎo)孩子可以適當(dāng)降低要求，更不要再給孩子施加壓力。

3、心理問題

有的家長像監(jiān)工一樣盯著孩子寫作業(yè)，一有問題就立刻指出來。對待孩子的作業(yè)，從來都是“做對了，理所應(yīng)當(dāng)；做錯(cuò)了，天理不容”。長此以往，孩子把寫作業(yè)與痛苦的感覺掛上鉤，自然開始用磨蹭來抗議。

正確的做法應(yīng)該是每次陪孩子學(xué)習(xí)都要有耐心，遇到孩子的微小進(jìn)步也能及時(shí)表揚(yáng)，即使孩子出現(xiàn)問題，家長也是先表揚(yáng)好的地方，再提出需要改進(jìn)的地方，最后再加上期望。

讓孩子在寫作業(yè)的過程中能獲得好的感受，為孩子的學(xué)習(xí)塑造成就感，這樣才能避免孩子抗拒寫作業(yè)。

二、用正確的方式讓孩子積極面對作業(yè)

1、家長陪孩子寫作業(yè)是一個(gè)逐漸放手的過程

2、給孩子講題的正確方法

1）讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，覺得很難，就認(rèn)為自己不會(huì)做，這是一種消極的心理暗示。如果家長總是遷就孩子，立即告訴他如何做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確的方法是，告訴孩子：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，家長要高興地稱贊：“我說過吧，仔細(xì)讀題就會(huì)做了?！边@時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來。

孩子不會(huì)做的題，家長堅(jiān)持讓他“再讀一遍”，不輕易告訴他解題方法，這種鼓勵(lì)式的讀題法能夠調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓孩子獲得自信。

2）用例題作輔導(dǎo)

對于孩子經(jīng)過思考也不會(huì)做的題目，家長也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

一般弄懂了例題，孩子多半能做出原題，如果仍不會(huì)做原題，那么要再回到例題的討論與分析上。經(jīng)過幾次反復(fù)，只要家長耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做出原題的。

這種方法雖然要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是陷入就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

3）只講關(guān)鍵點(diǎn)

對于有些難題，家長一時(shí)也不好編例題，那么，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，讓孩子根據(jù)家長的提示去思考、列式計(jì)算，而不是將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什么，第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，孩子的解題思路則不容易打開。

3、用正確的方式激勵(lì)孩子

經(jīng)常在寫作業(yè)時(shí)被指責(zé)、打擊的孩子，面對作業(yè)都不會(huì)有好的感受，只有經(jīng)常被家長鼓勵(lì)和認(rèn)可的孩子，才更有可能愿意寫作業(yè)。

正確鼓勵(lì)孩子至少要做到以下三點(diǎn)。
 

1）表揚(yáng)孩子努力的過程，而不是空洞地夸獎(jiǎng)孩子的人格

表揚(yáng)孩子細(xì)致檢查作業(yè)的行為，不僅能讓孩子對做作業(yè)產(chǎn)生好的感受，而且會(huì)在孩子心里強(qiáng)化檢查作業(yè)這個(gè)行為的正確性，有助于孩子持續(xù)保持檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

2）要及時(shí)鼓勵(lì)，不要事后補(bǔ)償

當(dāng)時(shí)發(fā)生，當(dāng)時(shí)表揚(yáng)。等到事情已經(jīng)過去了再表揚(yáng)，激勵(lì)的作用已經(jīng)沒有了。想象一下孩子拿著作業(yè)來找父母，說自己通過檢查題目全都做對，但家長卻因?yàn)槊τ谧约旱墓ぷ鞫鴽]有重視孩子。即便等家長忙完再回過頭詢問孩子時(shí)，孩子肯定也沒有了剛才的心情。

作為家長要知道，孩子的很多需要都是不能過后補(bǔ)償?shù)?，尤其是表揚(yáng)這件事。

3）真誠表達(dá)，不要虛偽應(yīng)付

很多家長學(xué)了一些育兒方法之后，開始有技巧地和孩子溝通。特別是在鼓勵(lì)孩子這件事上，為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，完全是停留在技巧層面，讓孩子感受不到一點(diǎn)真誠，甚至有些家長一邊皺著眉頭一邊說著表揚(yáng)孩子的話。

家長只有開始欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，接納他的不足，對他的鼓勵(lì)才能真正激勵(lì)他。

三、用正確排序方法讓孩子輕松做作業(yè)

1、分類法，把作業(yè)變簡單

根據(jù)具體情況，讓孩子把每天的作業(yè)按難易程度分為“難、中、易”三類，然后按照“先難后易”的順序進(jìn)行排序，主要有三個(gè)原因：

第一，從難度最高的題目先做，是把最好的時(shí)間和狀態(tài)用在拓展未掌握的知識板塊。如果孩子每天都是先做簡單任務(wù)，然后做中等任務(wù)，做到較難任務(wù)的時(shí)候可能就沒有時(shí)間了。

第二，先做難度最大的作業(yè)，只要攻克它，孩子的信心就會(huì)瞬間提升，而且作業(yè)難度越來越低的排序方式，也可以讓孩子在做作業(yè)的過程中信心呈上升趨勢，題目越做越容易，自信心越做越強(qiáng)。選擇從易到難順序的孩子，會(huì)越做越受打擊。

第三，先難后易的排序方式有利于孩子搶奪學(xué)習(xí)資源。遇到不會(huì)做的難題不能等待，而是要學(xué)會(huì)調(diào)用外部資源。例如學(xué)校和輔導(dǎo)班的老師，家里的父母。凡是能在集體中最快發(fā)現(xiàn)自己短板的孩子，就有機(jī)會(huì)最早占用外部資源。

2、正確使用作業(yè)考核表提升孩子作業(yè)的整體質(zhì)量

如果孩子的作業(yè)速度和質(zhì)量都差，建議家長先提升孩子寫作業(yè)的速度，在作業(yè)能夠按時(shí)完成的基礎(chǔ)上，再使用作業(yè)考核表對孩子的作業(yè)質(zhì)量提要求。
 

第一步，確定作業(yè)考核機(jī)制：在對孩子的作業(yè)實(shí)施考核之前做到事前告知，跟孩子講清楚考核的標(biāo)準(zhǔn)和具體實(shí)施辦法（例如下表），特別要讓孩子清楚表中考核項(xiàng)和評分標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容；

第二步，結(jié)合家庭實(shí)際情況，和孩子協(xié)商獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，并且在表格中把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充完整；

第三步，每天參照檢查表對孩子的作業(yè)結(jié)果進(jìn)行檢查，同時(shí)給予評分。

四、寫在最后

本期我們介紹了《5步兒童時(shí)間管理法》的第二步：分類時(shí)間管理之作業(yè)時(shí)間，下期我們繼續(xù)介紹這一步中的作息時(shí)間管理和自由時(shí)間管理。