閱讀|描寫(xiě)特征的題目，如何回答不失分

在閱讀分析中，描述文章里的人物、場(chǎng)景或事物，是常見(jiàn)的一類題目。

這種題目常常表述為“結(jié)合文中內(nèi)容，分析XXX是一個(gè)怎樣的人”，“文章描寫(xiě)了XXX，它的特點(diǎn)是什么？”

這些題目有的是開(kāi)放式的，需要

以《哈利.波特與魔法石》中的《厄里斯魔鏡》為閱讀材料，我要求孩子們從不同角度描述“厄里斯魔鏡”。

這是一個(gè)描述物品的題目。按說(shuō)這類題目一般難度不大，無(wú)非介紹這樣?xùn)|西什么樣，再說(shuō)說(shuō)它有什么用罷了。

然而，這次我選擇的描述對(duì)象是魔法世界的一樣?xùn)|西，這就使任務(wù)變得復(fù)雜了。顧名思義，厄里斯魔鏡是有魔法的，它的功能不是“照出人影”那么簡(jiǎn)單。

為了降低難度，我給出了描述角度的示例。

除了需要介紹這樣?xùn)|西看起來(lái)什么樣、是由什么材質(zhì)做的、有什么功能之外，還需要介紹它放在哪里，會(huì)帶來(lái)怎樣的風(fēng)險(xiǎn)。后面兩個(gè)角度跟故事情節(jié)密切相關(guān)，都非常重要。

增加了描述的角度，這個(gè)題目就變成了6個(gè)小問(wèn)題。

故事里并沒(méi)交代魔鏡是用什么材料做的，因此這個(gè)問(wèn)題需要從魔鏡的模樣上推測(cè)回答。除此之外，其余5個(gè)問(wèn)題均能在原文中找到答案。

這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，可是若想回答得完整而準(zhǔn)確卻并不容易。魔鏡是什么樣？有的同學(xué)寫(xiě)道：“很高，氣派，華麗”。

這三個(gè)形容詞是對(duì)魔鏡模樣的評(píng)價(jià)。“很高”，到底有多高呢？卻并未講清楚。因此，如果能用原文所說(shuō)“高度直達(dá)天花板”就更準(zhǔn)確而直觀了。

還有的同學(xué)寫(xiě)“高度直達(dá)天花板，有金色的鏡框”，卻遺漏了對(duì)支撐鏡子的腳的描寫(xiě)，回答不夠完整。

原話往往比我們轉(zhuǎn)述得更為準(zhǔn)確。如果能在原文中直接找到答案，在回答的時(shí)候盡量用原話。

在回答魔鏡有什么功能的時(shí)候，有的孩子說(shuō)“能看到自己最想看到的東西”，有的說(shuō)“看見(jiàn)內(nèi)心的渴望”。

這樣的回答像是那么回事兒，卻又不夠準(zhǔn)確，如果這道題2分，恐怕要被扣去0.5-1分。

鄧布利多是怎么跟哈利介紹魔鏡的呢？他說(shuō)：“它使我們看到的只是我們內(nèi)心深處最迫切、最強(qiáng)烈的渴望。”

我相信，同學(xué)們能回答到這個(gè)程度，都讀懂了這個(gè)故事?？墒俏覀?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候，不能僅憑印象作答，而要返回文章找答案。

如果對(duì)比這幾句話會(huì)發(fā)現(xiàn)，“看到內(nèi)心深處最迫切、最強(qiáng)烈的渴望”才是對(duì)厄里斯魔鏡的功能最準(zhǔn)確的概括。

上面這張圖里，小作者回答說(shuō)，通過(guò)魔鏡“可以看見(jiàn)自己最想要、渴望的東西”。這樣答行不行呢？我的主張是，都已經(jīng)答到這個(gè)程度了，不如用文章里的原話——為什么要給老師扣你分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)呢？

既然閱讀有方法可尋，就干脆在練習(xí)中不斷強(qiáng)化這些技能，讓大腦“習(xí)以為?！钡刈龀龇磻?yīng)，這樣我們才能“習(xí)以為?！钡啬脻M分。

另一份作業(yè)里，我節(jié)選了兒童小說(shuō)《海蒂》的第一章作為閱讀材料，要求同學(xué)們從性格品質(zhì)、興趣喜好等角度描述小海蒂。

如果說(shuō)“厄里斯魔鏡”的作業(yè)考驗(yàn)的是能不能從原文中找到完整而準(zhǔn)確的答案，“小海蒂”則需要同學(xué)們根據(jù)人物角色的言行、根據(jù)故事情節(jié)加以分析和概括。

換句話說(shuō)，閱讀材料里并沒(méi)有對(duì)小海蒂的直接評(píng)價(jià)。

Joy的這張圖對(duì)小海蒂的描述角度就很豐富，“開(kāi)朗、活潑、好動(dòng)、乖”形容她的性格脾氣，“樂(lè)于助人、善良、認(rèn)真、愛(ài)探索”是小海蒂身上具備的良好品質(zhì)，“喜歡花、喜歡動(dòng)物”則是講小海蒂的興趣。

從故事里我們可以看到，小海蒂對(duì)高山牧場(chǎng)的一切都很感興趣，她喜歡那兒金色的陽(yáng)光，喜歡遠(yuǎn)處聳立的雪山，甚至喜歡坐在光禿禿的石頭上。因此，僅僅說(shuō)小海蒂“喜歡花、喜歡動(dòng)物”就不夠了，不如用“熱愛(ài)大自然”概括得更為全面。

還有許多孩子寫(xiě)“喜歡大自然”，這么說(shuō)也沒(méi)錯(cuò)，只是我們更習(xí)慣用“熱愛(ài)”來(lái)搭配；同時(shí)，“熱愛(ài)”這個(gè)詞比“喜歡”更熱烈，所表達(dá)的喜歡的程度更深。

在作業(yè)里，孩子們對(duì)小海蒂的分析有一致的地方，也有許多不一樣的想法。比如，有的同學(xué)認(rèn)為，小海蒂“好奇心強(qiáng)”，有的發(fā)現(xiàn)她“膽子大”，有的則覺(jué)得她“記憶力好”。

欣睿的這張圖里，“喜歡小動(dòng)物”是她“熱愛(ài)大自然”的表現(xiàn)之一；而“善良”則體現(xiàn)為“有同情心”、“樂(lè)于分享”；“愛(ài)提問(wèn)題”則是小海蒂“好奇心重”的表現(xiàn)。

如果能看到這些氣泡之間的關(guān)聯(lián)，在回答問(wèn)題時(shí)就可以有所取舍，比如既然寫(xiě)了“熱愛(ài)大自然”就不再講她“喜歡小動(dòng)物”，或者先寫(xiě)“樂(lè)于分享、有同情心”，緊接著概括“她很善良”。

如果答題的空間不夠大，就要對(duì)答案進(jìn)行精簡(jiǎn)，留下最關(guān)鍵的詞，盡量不重復(fù)；如果空間足夠（題目分?jǐn)?shù)也高），則可以多寫(xiě)一點(diǎn)，即便如此也需注意從多角度分析。

拋開(kāi)得分因素，我們?cè)诮榻B一個(gè)人的時(shí)候，不也要盡量從不同方面講嗎？這樣大家才能更了解他。 

閱讀的問(wèn)與答，就如同人跟人的交流。

如何用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，把最完整的答案告訴對(duì)方，需要在一次次閱讀中練習(xí)，形成“交流”的習(xí)慣。