父母大學(xué)第2課

第一個(gè)環(huán)節(jié)

讀父母誓言談感想。

在每位家長談感想的時(shí)候，有一位家長透露出了自己的焦慮，說自己現(xiàn)在就是特別想要學(xué)習(xí)從理論到實(shí)踐直接落地的方法，感覺到了這位家長的焦慮，老師帶領(lǐng)我們?nèi)シ治?，追求道術(shù)上可求，追求術(shù)只止于術(shù)，我們不僅要學(xué)習(xí)道，也要學(xué)習(xí)術(shù)，所謂學(xué)道用術(shù)，這里的道其實(shí)就是規(guī)律，當(dāng)我們積累多了，沉淀多了，浸潤多了，那么其實(shí)術(shù)自然而然就可以出來，所以大家也不要著急，這里我就想到了，前幾天有一個(gè)媽媽就針對焦點(diǎn)，怎么用到學(xué)生身上有疑問，感覺到了他的那種焦慮，就跟昨天晚上的那個(gè)媽媽一樣，當(dāng)我們目的性很強(qiáng)的時(shí)候，只是想追求這個(gè)數(shù)的時(shí)候，可能呢，我們確實(shí)只能夠浮在表淺的一些東西，所以真的是只要你潛心去學(xué)習(xí)去深耕了，我覺得這些自然而然都會(huì)有的，它是需要一個(gè)過程的，放平心態(tài)，穩(wěn)生定，定生慧。

還有一位家長呢，每當(dāng)提到孩子的時(shí)候，就會(huì)流露出自己對孩子的這種愧疚之情，總是會(huì)說這都是我的錯(cuò)。那為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？其實(shí)我們整個(gè)國民都是這樣的一個(gè)普遍現(xiàn)象。我們的父母接受的教育呢，就是要壓抑自己的本性，不允許張揚(yáng)自己的個(gè)性，如果是那個(gè)時(shí)代我們談到性，那是絕對不允許的。我們的父母接受的教育就是當(dāng)我們談到這些的時(shí)候，就是不要臉，沒有羞恥心等等。因?yàn)槲覀兊母改妇褪墙邮艿倪@樣的教育，所以他們給到我們的教育也是這樣的。但是當(dāng)改革開放思想開始，解放外來的一些思想，跟我們中國傳統(tǒng)的思想進(jìn)行共融的時(shí)候，我們就處在了這樣一個(gè)卡點(diǎn)的時(shí)代。我們一半是接受了父母壓抑本性的教育，一半又生活在思想混流的一個(gè)時(shí)代。我們內(nèi)在是有空缺的，我們從小是沒有接收到正面的肯定的。那往往生活在這樣一個(gè)過度的時(shí)代，這樣一個(gè)卡點(diǎn)的時(shí)代，我們這一代人也是最不容易的，我們會(huì)比我們的父母那一代更迷茫更困惑，甚至我們會(huì)感到很內(nèi)疚。并且我們面對的孩子又跟我們這一代不一樣。當(dāng)我們的教育方法不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們就會(huì)感到內(nèi)疚，那誰應(yīng)該為我們內(nèi)疚，我們從小都沒有被太多的人去贊美，我們本身都是有空缺的。誰來彌補(bǔ)我們內(nèi)心的空缺呢？難道讓我們的父母回過頭再去填補(bǔ)我們嗎？

首先我們應(yīng)該自己把自己內(nèi)心的空缺給填補(bǔ)上，只有當(dāng)我們自己活得很好，內(nèi)在很充盈的時(shí)候，孩子的環(huán)境才會(huì)發(fā)生變化，愛的能量場才會(huì)發(fā)生變化，那么孩子自然會(huì)成長的很好。如果我們也是焦慮的那么身在這個(gè)場當(dāng)中的所有人都會(huì)很煩躁，孩子無法去處理他的這種情緒，那這個(gè)時(shí)候他就會(huì)攻擊我們。

所以我們應(yīng)該感謝我們的孩子，正是因?yàn)橛辛宋覀兊暮⒆?，才開啟了真正認(rèn)識自我的旅程。媽媽活得舒展了美麗了，那么孩子的狀態(tài)又是如何的呢？其實(shí)我們每個(gè)人本來就很好，只是小時(shí)候的教育被壓抑了。所以現(xiàn)在我們能做的就是讓光照進(jìn)來，陰影小一點(diǎn)，讓我們得以釋放，媽媽在自己的世界當(dāng)中瀟灑孩子才可以在自己的世界當(dāng)中闖蕩。

老師舉了一個(gè)他的一個(gè)案例，說一個(gè)媽媽很痛苦的找到她說控制不住對自己兒子的嘮叨，但是忍不住，過后呢，又怕傷害到孩子，所以為了孩子想逃離。為什么這個(gè)媽媽會(huì)這樣呢？是因?yàn)樾r(shí)候他的監(jiān)護(hù)人是他的舅舅，那個(gè)時(shí)候呢，他的舅舅經(jīng)常會(huì)批評他，讓他自己覺得我就是這么差。漸漸的所有事情的歸因都?xì)w到了自己的身上，歸到了自己的錯(cuò)。就連他的處理方法想逃避，也是他小時(shí)候處理問題的方式。他的人生狀態(tài)固著在在了10歲的樣子，所以遇到事情就感覺是自己的錯(cuò)，想去逃離。通過老師的分析，這位媽媽終于知道了，現(xiàn)在孩子就是成了小時(shí)候的她，他們正在重演小時(shí)候的模式，家里有個(gè)焦慮的媽，一個(gè)負(fù)面的爸，這個(gè)家庭中的孩子很容易習(xí)得性無助，家庭的能量場太重要了。

倒過來，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是兒子在拯救媽媽，當(dāng)媽媽如此痛苦的時(shí)候，也是一個(gè)契機(jī)，往往這個(gè)時(shí)候內(nèi)心會(huì)有巨大的能量，倒過來，很容易轉(zhuǎn)化成積極的能量，這是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，至于轉(zhuǎn)化的過程需要多長時(shí)間就在于自己的內(nèi)在需求、自己的悟性以及老師得能力和引導(dǎo)了。

所以要先重視小時(shí)候的心結(jié)，回頭處理小時(shí)候的心結(jié)，跟小時(shí)候的自己重新連接，自己并不是不好。

上天安排的很多事情，它的發(fā)生都是很有意義的，如果沒有孩子，我們可能不會(huì)注意到自己內(nèi)在空缺的問題，我們就不會(huì)聚集在一起學(xué)習(xí)一起成長，正是因?yàn)橛羞@樣的一個(gè)契機(jī)，我們才能夠得以重生，重生出來的人格才能夠更加完善。

孩子在成長的過程當(dāng)中會(huì)給我們父母出難題，孩子其實(shí)是在用一種犧牲的方式告訴我們，我們需要跟上時(shí)代的腳步，原本壓抑的東西需要慢慢得以釋放，我們的人格才能得以完整，是孩子成全了我們的成長。

比如性這個(gè)話題，現(xiàn)在的孩子談到性的時(shí)候就不像我們那一代那么羞于啟齒了。那么孩子談就意味著它一定會(huì)去做嗎？其實(shí)往往什么樣的人最容易出事呢，就是那些容易被壓抑的人，比如一些公職人員。

所以感謝我們的孩子吧，用犧牲自己的方式來喚醒我們。

還有一位媽媽呢，說到的是對于孩子缺點(diǎn)的包容問題。父母大學(xué)一直教育我們看問題倒過來，當(dāng)我們將不好的東西用高格局去看待它的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化缺點(diǎn)，對面一定是優(yōu)點(diǎn)，我們要做缺點(diǎn)對面欣賞美麗風(fēng)景的人。孩子出現(xiàn)了一些問題的時(shí)候，一定是我們在哪里需要成長的。有一個(gè)姐姐她舉了一個(gè)例子，我覺得特別有感觸，她說老一輩農(nóng)村人如果肚子疼吃藥不好使的時(shí)候，為了求快就會(huì)用到大煙，用一點(diǎn)一下子就會(huì)很好用，那么這種求快的教育方法對于孩子來說真的有好處嗎？總想一味的去解決孩子出現(xiàn)的一些行為問題，其實(shí)是在逃避，不想深究的去了解就想快速的去解決。所以作為家長還是應(yīng)該先學(xué)習(xí)到慢慢的學(xué)多了術(shù)就會(huì)冒出來，不要求快。

我們只看到了孩子不聽話的缺點(diǎn)，那么當(dāng)我們看到孩子的缺點(diǎn)倒過來就可以看到好的地方。不是因?yàn)槲覀冎恢塾诤⒆拥倪@種缺點(diǎn)，有時(shí)候就會(huì)陷入到這個(gè)缺點(diǎn)的泥沼當(dāng)中，無法抽離，進(jìn)而去嘮叨孩子煩躁。比方比如說孩子放學(xué)了之后回家玩手機(jī)，那我覺得有很多家長可能會(huì)特別不舒服，覺得他就應(yīng)該去寫作業(yè)，其實(shí)倒過來這也是孩子自我調(diào)節(jié)的一種方式，試想一下，我們家長下班之后還會(huì)繼續(xù)投身于工作當(dāng)中嗎？是不是也會(huì)看會(huì)手機(jī)，要張弛有度，所以玩手機(jī)有時(shí)候也是一種放松的方式，只是在于一個(gè)度的問題。 
 

另一位媽媽說到孩子上初一之后就不聽話了，以前很聽話。老師說其實(shí)孩子太聽話就一定是一件好事情嗎？如果孩子30歲了還特別聽媽媽的話，40歲了還特別聽媽媽的話，那么對于家長來說，這意味著什么呢？對于孩子來說有兩種可能，一種是孩子在特意的討好家長，還有一種是孩子根本沒有自我意識，他慢慢的被家長打壓壓抑，慢慢習(xí)得性無助。那么不聽話的隊(duì)里面優(yōu)點(diǎn)又是什么呢？其實(shí)是孩子自我意識開始變強(qiáng)烈了，尤其是孩子到了青春期，他希望像成年人一樣能夠被得到尊重支持他希望能夠去探究，其實(shí)這個(gè)時(shí)候呢，雖然說他不是特別成熟，但是這種自我意識的萌芽對于他的成長來說非常有好處，只要我們家長能夠給足支持尊重和放手的探究，那么孩子自我整合就會(huì)很好。所以多跟孩子去探討去平等對話，讓孩子感覺到被尊重被認(rèn)同，如果父母建議對孩子合理，孩子可以去接納我們，作為父母就是給孩子建議，讓孩子自己作出選擇，還是一個(gè)界限的問題。孩子有了掌控感，那么對自己的人生就會(huì)有規(guī)劃，內(nèi)在力量才能夠強(qiáng)大。就像哪咤當(dāng)中的電影當(dāng)中說的，我命由天不由我，還是我命由我不由天的問題。

觀念，思維，行為，習(xí)慣，性格，命運(yùn)。

還是拿孩子不聽話這個(gè)事例來說，我們看到的是孩子。上初一的時(shí)候不聽話。我們做出來的行為是不高興指責(zé)孩子，那么情緒就是媽媽感到很負(fù)面很生氣。那么媽媽的底層思維是什么呢？認(rèn)為孩子不聽話就是不好，內(nèi)在的觀念呢，就是小輩就該聽長輩的話，父母就是權(quán)威。那如果我們的觀念變了呢？孩子不聽話意味著什么呢？意味著孩子的自我意識正在強(qiáng)大，那么如果是這樣的想的話，我們還會(huì)有這樣不良的情緒嗎？可能我們還會(huì)竊喜孩子的成長。比如老師說他三歲的兒子有一次嘟囔著說，媽媽讓我干啥我就不干啥，時(shí)候就是孩子的自我意識正在萌芽呀。

有些人總是在檢討，其實(shí)內(nèi)在的真相就是我不好，但是呢，我又沒有內(nèi)在的力量去改變，從而呢形成了一種模式，這樣的話遇到任何的事情做不好，首先第一反應(yīng)就是都是我的錯(cuò)，然后她的命運(yùn)又會(huì)如何呢？所謂的性格決定命運(yùn)，我們必須要從根源去調(diào)我們的觀念，如果我們意識到了這個(gè)內(nèi)在的需求然后進(jìn)行處理，是不是就會(huì)朝著一個(gè)非常正向的方向去發(fā)展呢？如何去處理呢，我覺得就是要學(xué)習(xí)不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的去成長，用新的東西去替換原來舊有的東西。先做到自我接納，很多劣根性呢是我們整個(gè)民族的特征，現(xiàn)在我們就是需要不斷的去重復(fù)不斷的需要時(shí)間去調(diào)整，需要不斷的往前走。

如果遇到了孩子不聽話，倒過來看看孩子的優(yōu)點(diǎn)，如果你實(shí)在找不到優(yōu)點(diǎn)，那就閉嘴去看看愛的誓言，有時(shí)候呢，父母為了彌補(bǔ)自己的缺憾，通過孩子去進(jìn)行自我價(jià)值的一個(gè)實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為我不行我就讓我的孩子行，其實(shí)呢，這個(gè)時(shí)候呢，無形當(dāng)中又跨越了這個(gè)界限，讓孩子呢活不了自己，所以呢，我們內(nèi)在的空缺，我們自己的功課還是讓我們自己來做，通過學(xué)習(xí)不斷的去調(diào)整，這個(gè)過程呢，肯定是不能夠著急的，它不是一朝一夕的，它可長可短就看大家改變的意愿如何。遇到事情要經(jīng)常的向內(nèi)看，因?yàn)橄騼?nèi)看，我們是清醒的向外看，是活在夢里的，永遠(yuǎn)到不了現(xiàn)實(shí)清醒的活著方向，才能夠越來越明晰，有時(shí)候不知不覺我們就到了。多關(guān)注自己的內(nèi)心，從內(nèi)心發(fā)出正確的請求，我們才能夠遇到對的人，對的事，才會(huì)有對的方向，進(jìn)而會(huì)越來越好，所以就從我們這里開始吧，我們可以把問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化調(diào)整好孩子的原生家庭，不要讓孩子再延續(xù)我們的過去。

這節(jié)課每個(gè)學(xué)員都進(jìn)行了分享，我摘取了幾個(gè)觸動(dòng)我比較大的點(diǎn)，跟大家分享一下。

有一個(gè)姐姐，我覺得非常的有智慧，她分享給我們的是他跟女兒的溝通方式，有時(shí)候說不通那么寫可能就會(huì)通啊，他會(huì)經(jīng)常給自己的女兒寫信，在信當(dāng)中提到，感謝孩子給自己再次成長的機(jī)會(huì)，表達(dá)對孩子的愛。像他所說的萬物改變，從我做起，不要去指責(zé)自己的家人，把自己做的對的事情做出來，然后去影響周圍的人。

還有一個(gè)姐姐說孩子在學(xué)校打人的問題，從小呢，如果作為父母就教授給孩子打回去，那么其實(shí)可能呢會(huì)種下一顆不好的種子，如果孩子在學(xué)校里邊真的出現(xiàn)了打人這樣的事情，那么家長面對孩子的時(shí)候，是不是也要劈頭蓋臉的把孩子兇一頓呢，還是一個(gè)界限的問題，我們先不管孩子做的對還是錯(cuò)，我們先做好媽媽的身份，孩子到我們這里是安全的，其實(shí)孩子那個(gè)時(shí)候內(nèi)心是恐懼的，是有內(nèi)疚感的先需要安撫媽媽做好媽媽該有的角色之后做好溫暖的港灣之后再去幫孩子去梳理整理好他的思緒，情趣出不來，道理進(jìn)不去，先讓孩子不良的情緒得以流淌，那么孩子就更容易接納自己，接納我們。

最后分享一下倒過來的5把金鑰匙

把挫折當(dāng)存折，把苦難當(dāng)寶藏，把消極當(dāng)積極，把壓力當(dāng)動(dòng)力，后面那個(gè)忘了。

倒過來的思維奧秘，倒過來就明白，倒過來黑變白倒過來找回來倒過來好未來。

一個(gè)姐姐的分享

像往常一樣。首先老師讓我們每個(gè)家長做了一下分享。從這個(gè)分享里，聽得出每個(gè)家長在陪伴孩子的過程中，都會(huì)有各種各樣的困惑。閆老師像往常一樣，像春雨一樣，用潤物細(xì)無聲的方式一個(gè)詞就歸納了我們困惑的原因和解決的辦法。格物致知：探究事物原理，從中獲得智慧。也就是說從道上找到支撐，追求道，術(shù)上可求。也就是說，讓我們家長通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，讓自己變得豐富起來，不斷的向內(nèi)看。只有我們自己內(nèi)心強(qiáng)大了，尤其是自己活明白了才能夠去用生命影響生命，才能去和孩子共同成長。這堂課的主題是，“倒過來”思維的奧秘。倒過來，就明白；倒過來，黑見白；倒過來，找回來；倒過來，好未來。作為家長，我們不但要把倒過來的觀念稔熟于心，而且要用于執(zhí)行中。知道做不到等于不知道。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)了要同時(shí)不斷的見習(xí)學(xué)到的知識，并且隨時(shí)調(diào)整方法狀態(tài)。學(xué)而時(shí)習(xí)之?？此茰\顯的一個(gè)道理，三歲小兒都知道，80歲老兒可能做不到。從知到行是一個(gè)漫長的過程。家長平時(shí)看到孩子所謂的叛逆，不聽話，我們要從中看到。所謂的不聽話，其實(shí)是孩子的自我意識在強(qiáng)化，是他在長大，只是表現(xiàn)方式不同而已。我們要倒過來允許他探索，允許他自己去整合。允許他有自己的思想。倒過來，孩子有缺點(diǎn)也正是給了我們做父母的機(jī)會(huì)。我們也正好運(yùn)用這個(gè)二次成長的機(jī)會(huì)和孩子共同探索。用平等的尊重，理解，對話和溝通，和孩子一起成長。同時(shí)家長也要接受自己的不完美。倒過來，不完美，我們才有進(jìn)步的空間吶。同樣，如果我們過度責(zé)備孩子。孩子可能歸咎自己，認(rèn)為都是我不好。這樣也不利于他成長一個(gè)完善的性格。每件事存在至少都有兩面性，所有問題都不是憑空出現(xiàn)的。存在即合理。我們家長要用倒過來的心態(tài)去面對孩子的問題。沒有缺點(diǎn)，只有特點(diǎn)。沒有不好，只有不同，沒有問題，只有存在，無好無壞，全在心態(tài)。觀念一變，奇跡出現(xiàn)，我們自己的功課還要自己做，不能讓孩子去背負(fù)。想一下子解決問題，其實(shí)在逃避，我們要時(shí)刻查看自己的內(nèi)心。向內(nèi)看是清醒的。我們多把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上。更好的完善自己，充實(shí)自己。_只有我們自己好了，孩子們才愿意成為我們的樣子。教育的最高目標(biāo)是讓孩子成為自信的自己。倒過來感恩孩子所謂的缺點(diǎn)。我們家長也通過學(xué)和習(xí)成為自信的自己。 
感恩楊老師搭建的平臺。感謝閆老師，馮老師用大愛孜孜不倦的為家長們答疑解惑。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]感恩遇見。