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散文閱讀小學(xué)生寫作寫作文三年級(jí)現(xiàn)象

我是如何幫助孩子克服寫作障礙的

Jefferywang

2014

2022-9-14 14:50 原創(chuàng) · 圖片8

其實(shí)不能說現(xiàn)在克服了，只能說是在一條比較適合自己的道路上快速前進(jìn)。有些方法可以和花友們分享一下。

一．孩子情況介紹

家有表達(dá)能力差的三年級(jí) 男生一枚。從小口齒不清，講事情永遠(yuǎn)講不清楚，沒有重點(diǎn)，讓聽的人很著急。這也直接導(dǎo)致了一二年級(jí)時(shí)候的看圖寫話慘不忍睹，孩子也害怕寫話。一有寫話的作業(yè)就會(huì)往床底下鉆，堅(jiān)決不想寫。這副樣子，和同年齡的女生相比，差了不止一個(gè)代溝。

優(yōu)點(diǎn)也有。識(shí)字早，有良好的泛讀閱讀基礎(chǔ)。一年級(jí)時(shí)已經(jīng)完全自主閱讀，二年級(jí)時(shí)開始讀大部頭純文字書。英語閱讀能力和中文基本持平。

二．學(xué)習(xí)目標(biāo)

作文短期目標(biāo)：

1. 不害怕寫作

2. 不磨洋工，快速完成校內(nèi)作文

作文中期目標(biāo)：

1. 回家作文作業(yè)有思路，幾次修改后能成為班級(jí)優(yōu)秀作文之一

2. 當(dāng)堂作文時(shí)能靈活運(yùn)用平時(shí)積累的素材，不偏題，少扣分。

作文長期目標(biāo)：

1. 不受套路影響，有自己獨(dú)特的見解和風(fēng)格

2. 喜歡用文字記錄生活，表達(dá)感受。

三．我的方法

都說三年級(jí)是一個(gè)坎，閱讀理解和寫作會(huì)是重中之重。俗話說“笨鳥先飛”，老母親未雨綢繆，準(zhǔn)備二升三的暑假專門抓閱讀理解和寫作。閱讀理解和寫作一對(duì)雙生花，相輔相成。這里主要講寫作。

具體操作：

1. 泛讀很重要，重要在能開拓視野、深邃思想。其重要性就不贅述了，資深花友們比我更有體會(huì)。這是二升三暑假讀的書集合照片。

2. 精讀+討論每天10-20分鐘這是我想表達(dá)的重點(diǎn)。

① 精讀的材料選擇

首先挑選篇幅短小的文集。

一是因?yàn)闀r(shí)間有限，二是因?yàn)槿昙?jí)對(duì)寫作的要求也就三五百字，三是泛讀已經(jīng)是長篇。

其次謹(jǐn)慎選譯文類。

翻譯過來的文字一般會(huì)有比較重的翻譯腔和長句子，不適合用來培養(yǎng)語感。真的要讀，就選擇一些大師翻譯的經(jīng)典。

② 怎么讀怎么討論？

先讓孩子朗讀一遍。文后有賞析的，也把賞析看一遍。

然后讓孩子說說對(duì)此文的印象或者覺得哪個(gè)詞用得好、哪種修辭寫得好，家長也說說自己的看法。這里完全是討論性質(zhì)的，各抒己見。不能讓孩子覺得是在做題，而是平等地討論。一旦孩子的觀點(diǎn)（無論是否幼稚或到位）獲得家長的贊賞肯定，他就會(huì)來勁，會(huì)不斷挖掘更多的想法。根據(jù)文章內(nèi)容，家長也可以趁機(jī)講一些知識(shí)背景，提升孩子的思想深度。

比如讀到郭沫若的《白鷺》，我讓他說說哪個(gè)詞哪個(gè)句子讓他印象深刻?？赡苁堑谝淮慰吹竭@種寫法吧（圖中劃線部分）。孩子覺得新鮮極了，連連拍案叫絕。趁熱打鐵，我讓他說說生活中有哪些你覺得正正好的事物，就可以用上這種寫法。他馬上自戀地說：“媽媽我覺得自己長得很勻稱，增之一分則太胖，減之一分則太瘦！”在愉快之中，完成了討論。

下面圖片中劃線部分就是討論中你一句我一句挑出的好句。讀這樣的好文，做這樣的討論，就仿佛帶著孩子在風(fēng)景優(yōu)美之地游覽，時(shí)而嗅一朵花時(shí)而撿一片葉，讓孩子身臨其境地體會(huì)到中文之美，不知不覺汲取營養(yǎng)，而且母慈子孝。

這可以說是一種討論式的讀書筆記，孩子能獲得思考、體會(huì)、表達(dá)、和家長知識(shí)交換的機(jī)會(huì)。這種討論不需要很長時(shí)間，5-10分鐘足以。

深度討論之后，讓孩子帶著新的理解把短文再朗讀一遍。如果孩子很喜歡這篇文章，可以做個(gè)記號(hào)，累積起來，某個(gè)周末可以把喜歡的文章集中再讀一遍。

這種方式重在日積月累。不必要求孩子背誦，也不必苛求作文中馬上模仿。澆好這一通養(yǎng)料，就可以靜待花開了。

三年級(jí)材料我選擇了：小學(xué)生小散文100課、吳然朗讀本、四季讀不停等。（圖片如下）

3，每一次造句、仿寫句子、閱讀理解的開放式題目都做到精心回答。

功夫花在每一分每一秒。

除去老師布置的作文，平時(shí)練筆的時(shí)間真是捉襟見肘。但可以利用做卷子做練習(xí)冊(cè)時(shí)每一次造句、仿寫句子、回答問題的機(jī)會(huì)，提升筆頭寫作能力。有些孩子有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間，怎么簡單怎么來，一個(gè)比喻可以從一年級(jí)用到五年級(jí)。我會(huì)要求孩子這種題目一定要每次寫不同內(nèi)容，比喻擬人怎么新鮮怎么來，用過的就不能再用，可以嘗試套用自己書中看到過的句子。回答開放式的問題也要再三思考，無論答案有沒有把握，一招一式要寫得清楚通順。有了這樣嚴(yán)格的要求后，就沒有另外擠出小練筆的加餐時(shí)間。

4. 就是大家都用的，借用名師的作文書、視頻，獲取一些寫作技巧。但是我是不去講解這些書籍，而是放在一旁當(dāng)參考書讓他泛讀。據(jù)孩子說，還是挺有幫助的。特別是蔣軍晶老師的書，就是寫給孩子看的，非常具有實(shí)操性。

四．效果

從二升三暑假開始了這些操作，雖然細(xì)微繁瑣，但是時(shí)間是最好的催熟劑，配合一周一篇作文的暑假作業(yè)，完全達(dá)成了短期目標(biāo)。從一聽到要寫作就躲床底下，變成樂于完成作文，甚至為自己突然閃現(xiàn)的靈感而歡呼雀躍，進(jìn)而初步體驗(yàn)到了寫作的樂趣。下圖就是暑假的一篇游記，“會(huì)變色的寶石”是他靈光乍現(xiàn)的“金句”。

五. 在家作文，家長該如何幫助孩子？

對(duì)于天賦平平資質(zhì)平平的孩子來講，初期，家長的幫扶是必不可少的。我家在暑假里是這樣操作的：

首先我跟他開個(gè)20-30分鐘的小會(huì)，一起討論題目要求，有哪些內(nèi)容可以寫，順序如何，甚至有時(shí)候會(huì)畫個(gè)思維導(dǎo)圖。這種小會(huì)開始的時(shí)候可能家長多說點(diǎn)，漸漸的，家長要減少發(fā)表意見的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子多發(fā)言。

接著，讓他獨(dú)自在房間開始寫作。我大概每隔25分鐘，借休息眼睛之名，打探一下寫到什么程度了，是不是需要幫助。但是絕對(duì)不催促，如果孩子卡殼了，那么適當(dāng)點(diǎn)撥一下。

最后，孩子寫好后，一起修改。修改的時(shí)候，盡量尊重孩子的原文。覺得不妥當(dāng)?shù)牡胤剑惨贿呌懻撘贿厡ふ液线m的修改方法。覺得精彩的地方，要大大表揚(yáng)，增強(qiáng)他的自信心。

以上整個(gè)流程，在初期的時(shí)候非常困難，孩子經(jīng)?？?，耗時(shí)很久。但是這個(gè)坎，在每天精讀討論等的加持下，總有一天會(huì)邁過去，耗時(shí)越來越短，孩子的思路越來越開闊。

比如這一篇講過橋米線的作文里，他寫了“這湯又燙又鮮，在我身里燙開了一條路”。開始我不理解，覺得這種寫法太夸張。他委屈地說老舍在駱駝祥子里就這樣寫過的。駱駝祥子？他并沒有讀過這本書啊。一問，原來是某本書里朗讀過小小的節(jié)選（當(dāng)時(shí)我可能沒有陪伴），這種寫法讓他印象太深刻了就記住了。翻出原文一看，果然祥子吃豆腐那段……雖然一個(gè)生活優(yōu)渥的城里小孩吃一碗米線的感受和病中的舊社會(huì)車夫祥子吃一碗豆腐的感受不可相提并論，但能夠吸收書中的營養(yǎng)并嘗試著自己開出花的舉動(dòng)還是要大大鼓勵(lì)的。所以并沒有讓他修改這一句，而是大大表揚(yáng)他能活學(xué)活用，希望再接再厲。