幫助孩子從一句話日記到三百字作文的過程

一、簡單介紹

    非常感謝小冰邀請我分享帶娃寫作文的故事，收到邀請我是忐忑的，因為現(xiàn)在孩子三年級，作文可能剛剛稍稍擺脫頭疼階段，經(jīng)過小冰的鼓勵，我決定嘗試記錄一下吧。翻了翻孩子寫的東西，還是很感嘆的，從一年級時的一句話日記，到現(xiàn)在三年級的三百字作文，雖然仍屬菜鳥，但也有肉眼可見的進(jìn)步。這期間不少迷茫、焦慮、頭疼，找書本、取經(jīng)、親自教等等，總之是一個比較困難的過程，我教的很慢，但是發(fā)現(xiàn)孩子卻學(xué)的很快?，F(xiàn)在總結(jié)分享出來也是一種記錄。

    我自己雖然小時候作文不好，但也不喜歡過早讓孩子掌握一些套路，作文慢慢來，現(xiàn)階段真實表達(dá)最重要，這就是我的主張。對孩子的希望是，能有欲望并且通暢地表達(dá)自己，應(yīng)試方面到初中的時候，能從容應(yīng)對考場作文就行。

    孩子目前公立菜小三年級，性格屬于比較乖巧，有閱讀習(xí)慣喜歡看書，看的書偏虛構(gòu)和歷史，然而輸出的能力很著急，屬于普娃中的普娃。

二、孩子的寫作經(jīng)歷

1、一年級的一句話日記

最初是一年級上，孩子自己心血來潮要寫日記。就是這樣的：

    忘記什么緣由了，給孩子買了個帶鎖的粉色日記本，沒有要求她寫，但孩子自己出于新鮮寫了幾天，所以開端就是這樣的水平。我沒插過嘴，她會讓我看，我就說挺好的。我沒要求、老師也沒要求，所以這個就偶爾寫下，沒有堅持。

    看圖寫話是完全跟著學(xué)校走，菜得很，我那時也不是很在意，偶爾在圖書館給她借關(guān)于看圖寫話的書，也懶得帶她看，都是她自己看，我也沒看到什么效果。

    一年級暑假，老師布置了五篇繪本日記算是試水，本子上交了，我也完全不記得寫的啥了?？赡苁菍Υ蠖鄶?shù)孩子來說比較困難，二年級上老師就沒再布置。孩子的語文老師很溫和，而且對于孩子老師的教育理念我是非常認(rèn)同的，之前專門寫過一篇日志，分享老師的諄諄教誨。

2、二年級的繪本日記，老母親開始操心

    開始操心她寫作是在二年級下的時候，語文老師正式開始布置繪本日記，每周末一篇，大多是內(nèi)容不限，大概寫了十幾篇。這個階段對孩子來說是比較痛苦的，基本上零起步，是個不小的挑戰(zhàn)。這個階段我插手多一些，主要原因是周末我在家，而她壓根不知道寫什么，佛系如我也受不了那啰嗦和流水賬?？上н@一本也上交了，只能從聊天記錄（圖片被清理了，看不了大圖）看到的想起一些。

    比如左邊這篇寫包餃子，圖畫完了，不知道如何下筆，我只好“幫忙”，記得當(dāng)時學(xué)了《千人糕》這篇課文，我說你也可以按照我們包餃子的流程來寫，比如準(zhǔn)備什么材料、有什么工序、按照什么順序來做等等，這算是知道寫什么了，然后畫了一個思維導(dǎo)圖，但是通篇這樣寫的話就像一篇實用文？我又說你可以添加幾個優(yōu)美詞語或者句子，你最喜歡看《香噴噴的早餐我要吃》這本繪本，想想人家一般是怎么寫的，可以借鑒，比如：寫小籠包，“漂亮的表皮粉又嫩，透出肉餡的顏色。不要著急吃，因為一個不小心，它會噴你一嘴湯汁，就像一座小火山啊?！蹦惝嫷倪@個餡料，我看著就很漂亮，想想可以怎么描述它，比如有什么顏色？氣味？最后，結(jié)尾怎么寫呢？也不會，我說你為什么寫這件事？你的心情是怎樣的？然后這一篇終于完成了。我告訴她，就是把你看到的事情記錄下來，最好能加上一些好的詞語或句子，再略微寫寫你的心情就行，所以不難吧。

    中間有個小紅人的是寫她的同桌，寫人的，外貌要寫吧，性格要寫吧，等等，什么是性格？算了，寫她的特點吧，什么是“特點”？她身上哪些是你印象比較深的？娃說，她愛看書、學(xué)習(xí)好、字寫得好，OK，選一項舉個事例吧，但又舉不出來...娃說有次玩“貓捉老鼠”，我都累了，她還不累。我說那你可以說她“精力旺盛”。就這樣，又寫一篇。

    中間下面畫草莓的是玩游戲機，涂色，娃要寫這個，怎么寫呢？這個有什么意義？抱歉，我“功利”了，我說，你要想一下寫這個事情它有什么有趣之處或者意義，娃說，它不像在紙上涂色，紙上涂，顏色慢慢增多，但是屏幕上，一用橡皮，它會突然掉一塊顏色，就像咬了一下。我非常高興，我說對，就這樣寫，很有趣、很生動。

    右邊是寫她姨姨生了小寶寶，她非常喜歡，毫不猶豫要寫這個，這次我插手少了，先寫外貌，然后寫小寶寶吃奶的時候很可愛，我說怎么可愛？娃說，小寶寶的小手一抓一抓的，哈哈，行。

     這樣十幾篇繪本日記在我的“幫助”下看起來像那么回事兒。

    暑假老師又布置了幾篇，這幾篇我沒插手，可能是因為我上班吧，沒管她，我們倆都在“應(yīng)付”，寫出來就成了這樣：哎，有點失望和生氣，不是寫的怎么樣，而是下面三篇全是一個類型，這算不算偷懶？算了算了，畢竟寫了。

3、三上的繪本日記和小作文

三年級考試有作文了，老師還在繼續(xù)布置繪本日記，而且有字?jǐn)?shù)要求了，所以我也打起了精神，這個時候必須讓她有一篇文章整體的概念了，所以學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)必不可少，一般來說就是“總分總”，這個老師教了，孩子也很快會了。但是其他，還是一片空白，寫一篇完整的小作文還是比較困難的。老師每周在繼續(xù)布置繪本日記，我對她慢慢又提出了其他要求。

比如這篇：帶她去公園玩，有好幾個小項目，我說你可以先簡單畫個思維導(dǎo)圖（沒學(xué)過，就是瞎畫），畫完之后，問我，媽媽，這些我要全部都寫嗎？這個問題問的好，于是很自然地給她講寫作文講究有詳有略...寫作的過程當(dāng)然不是像錄像機一樣把所有的經(jīng)過都記錄一遍，可以挑你認(rèn)為最重要的兩三個項目來詳細(xì)地寫，其他可以一筆帶過；項目挑出來了，然后告訴她要按照一定的順序，比如：按游覽的順序最常見、最容易；有了主次和順序，然后就是內(nèi)容，怎么詳細(xì)寫呢？要有細(xì)節(jié)，比如爬這個攀爬架，可以寫它長什么樣、爬的過程、你的感受等；最后就是語言，語言這塊我基本沒加干涉，但是，寫完之后，對她提出了一點小小的建議：你看你用了好幾次“我看見”，是不是有點詞語單調(diào)呢？你下次可以嘗試用其他的詞語來表達(dá)。通過完成這個簡單常規(guī)的小日記，相信孩子對“詳略”、“順序”、“細(xì)節(jié)”這樣基礎(chǔ)的概念，有一定印象。

    三年級上的第一篇作文是《猜猜他是誰》，寫人的，因為之前有過寫同桌那篇繪本日記的基礎(chǔ)，所以這篇作文比較容易完成了。但是我還是對她提出了一些要求：要學(xué)會恰當(dāng)?shù)胤侄?/strong>，比如寫外貌一段、寫特點舉事例，一個特點和一個事例一段。語言上依然是避免重復(fù)單調(diào)，盡量少用“她長著...”。雖然寫的不好，但是之前教過的那些寫作的底層要求看的出來有學(xué)到。

    《中秋節(jié)》這篇作文，剛開始也不知道怎么寫（真不知道她看的書都看哪去了），想了半天寫不出來，只好引導(dǎo)她：我們?yōu)槭裁匆^中秋節(jié)？過中秋節(jié)我們都干些什么呢？中秋節(jié)有什么樣的意義？你背的古詩詞能不能用上呢？最后終于寫好了。雖然困難，但看的出來，之前要求的詳略、順序、分段、語言避免重復(fù)這些都有做到，除了這些，通過這次引導(dǎo)，文章中添加了一些稍深層次的思考和自己的感情，還恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)過的古詩詞運用進(jìn)去了。

《一次難忘的生日》這篇是看圖續(xù)寫故事的作文，因為書本上給出了相當(dāng)多的信息，所以這篇作文寫起來比較簡單，沒有需要我?guī)退?，寫的普普通通、平淡無奇，但是看得出來孩子很輕松、有了些許自信，拿給我看后，我說，我好喜歡你寫的這個詞“說干就干”，而且還放在段首，特別干脆利索、一點都不啰嗦。孩子很高興。

    最后這三篇，前面教的那些底層要求看的出來都有學(xué)到，同時還加入了一些思考，比如：“小區(qū)有很多小狗，我為什么選擇寫草莓呢？”還有《我有一個想法》里面寫出了自己的解決想法，而且恰當(dāng)?shù)赜玫搅私?jīng)典的話或者詞語，比如：“層林盡染”、“銀裝素裹”“身體發(fā)膚......”老母親已經(jīng)很欣慰了。

最后拼上二下的一篇日記和三上的一篇作文，對比一下，兩篇寫的是同一件事，雖然水平還是低，但是通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)和練習(xí)，還是能看到進(jìn)步的。之前的日記就是流水賬，在復(fù)述表演的過程，而作文就比較完整了，特別是開頭還學(xué)習(xí)到人家范文的小技巧，老師破天荒寫了評價，這個我還沒教她。

    關(guān)于打草稿問題，孩子寫繪本日記的時候，都是打好草稿、先畫一遍，然后再謄寫到老師要求的本子上；然后，我讓她簡單畫出思維導(dǎo)圖就行，不需要完整打好草稿，現(xiàn)在我讓她簡單列出提綱，但她目前做不到，我看到有花友的經(jīng)驗讓孩子用語音轉(zhuǎn)換軟件，我讓孩子試了試，她還挺喜歡這種方法，目前先這樣吧。

三、出于提高寫作目的給她買過的書

1、《來玩寫作的游戲》1-3輯共3本，適合一二年級的孩子，當(dāng)時在圖書館看到的，覺得還行，不是那種范文集，而是有比較有趣的游戲，從零開始、從培養(yǎng)孩子寫作興趣開始的，于是買了這套，我覺得這套挺好的，但孩子當(dāng)時對這套書的興趣一般。

第一輯內(nèi)頁：

第二輯內(nèi)頁：

第三輯內(nèi)頁：

來玩寫作的游戲 (第1輯)562人有 · 評價83 · 書評4沈惠芳 著中國少年兒童出版社 / 2013-01

來玩寫作的游戲(第2輯)420人有 · 評價38 · 書評1沈惠芳 著中國少年兒童出版社 / 2013-01

來玩寫作的游戲(第3輯)391人有 · 評價39 · 書評1沈惠芳 著；郝洛玟 繪中國少年兒童出版社 / 2013-01

2、《愛上寫作-不可不讀的大師經(jīng)典》5本，這是瞎買的，尚不適合孩子，不過文章是真的好，是大師經(jīng)典，比如：《鳥的天堂》《荷塘月色》《桂林山水》《海上日出》《故都的秋》《濟(jì)南的冬天》等，另外還有對文章寫作手法的分析。適合小高或者初中。

愛上寫作不可不讀的大師經(jīng)典48人有 · 評價4冰心 等 著；一白 編中國華僑出版社 / 2012-09

愛上寫作不可不讀的大師經(jīng)典43人有 · 評價6葉圣陶 等 著；一白 編中國華僑出版社 / 2012-09

3、《新教育晨誦》分年級，買了三年級上，有一段時間作為早讀材料，這本是花友推薦的，挺好的，因為是分級，所以內(nèi)容難度適宜，特別是每一篇文章最后有個欄目《思與行》，可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。

新教育晨誦:小學(xué)三年級(上冊)49人有 · 評價13 · 書評1朱永新，許新海，童喜喜 等 編中國少年兒童出版社 / 2017-01

4、《小散文100篇》2本，這套也是花友推薦，我覺得這套和大師經(jīng)典那套類似，孩子現(xiàn)在還是覺得難，適合小高和初中吧。

小學(xué)生小散文100篇(套裝共2冊)部編版語文教材配套閱讀309人有 · 評價115 · 書評13劉波 編著北京時代華文書局 / 2018-11

5、《森林報》4本，孩子目前不感興趣。

森林報·春: 禿鼻烏鴉從南方飛來了977人有 · 評價328 · 書評4[蘇]維·比安基 著；王汶 譯二十一世紀(jì)出版社 / 2010-04

6、《自然筆記》8本，這個也是抄花友的，應(yīng)該是被惜桐種草的，這套書孩子特別喜歡，現(xiàn)在每天都朗讀出來進(jìn)行閱讀打卡。

自然筆記1: 昆蟲印象1281人有 · 評價462 · 書評4金波 著江蘇鳳凰少年兒童出版社 / 2017-03

7、《孤島上的二十三堂寫作課》，這本也是花友推薦的，孩子特別喜歡，還列入年度最喜歡的書單，而且做了筆記。

國際大獎小說: 孤島上的23堂寫作課631人有 · 評價234 · 書評6[意]帕多文尼高·巴卡拉里奧 著新蕾出版社 / 2019-01 這本是看有花友推薦我買的，孩子說挺好的，前面我看了，對寫作還是挺有啟示的，記得孩子還做了思維導(dǎo)圖。

四、我自己的一些感受

1、雖然現(xiàn)在孩子作文還處于剛起步階段，無法與經(jīng)常發(fā)表作品的牛娃們比，但我的心境也慢慢發(fā)生了變化，不再焦慮，因為孩子學(xué)的還是挺快，只能說我們沒有寫作的天賦，但還是可以一點點進(jìn)步的。

2、培養(yǎng)孩子寫作，也像其他事情一樣，保持興趣最重要，要拿著放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子做得好的地方，多多鼓勵，提高和保護(hù)孩子的興趣。

3、對于孩子不能揠苗助長，特別是在寫作上。相比華麗的辭藻和討巧的技巧而言，順暢地表達(dá)和樸質(zhì)的語言才是初學(xué)者的基礎(chǔ)。

4、愛閱讀不一定開始能寫好作文，但是閱讀對寫作有非常重要的幫助。輸入與輸出之間隔著練筆。

5、老師和家長在“有為”和“無為”之間進(jìn)行權(quán)衡，既要適當(dāng)引導(dǎo)，又不能過分干預(yù)。不能多，又不能少，這在孩子三年級之前，我是比較糾結(jié)的，但是只能順其自然扶孩子一把，這就像教孩子騎自行車，慢慢地撒手。

道阻且長，不慌不忙。