原版路線第二年：進入小高后的英語學習之路

      從2019.2.22開始起算，原版路線已經(jīng)整整走了兩年多，從ar1.8到6.1，之前滿一年的時候我已經(jīng)寫過幾篇總結（詳見《一年時間從繪本站穩(wěn)中高章之方法論（上）》《一年時間從繪本站穩(wěn)中高章之方法論（下）》等）隨著走的時間越久，越能發(fā)現(xiàn)原版路線的優(yōu)勢和不足，也正好編輯小冰也多次讓我寫點心得體會，那么我就結合在我們接下來準備繼續(xù)體制內(nèi)學習的規(guī)劃，來總結一下兩年原版學習的得與失，以及正在開啟的第三年的學習打算。

         一、原版學習的得與失

       （一）先談失

       我們屬于典型的突擊成長模式，一年時間從繪本水平上升到中高章。這意味著同時會具有原版娃和突擊娃都有的缺點，下面我們先講失：

       ?語法基礎不扎實。這是原版娃的通病。而她作為突擊娃，語法基礎就更薄弱了，而且更要命的是，她大量的聽讀讓她對所謂的語感產(chǎn)生了蜜汁自信，導致完全無法養(yǎng)成研究應試套路的習慣。體現(xiàn)在校內(nèi)簡單考試中，她雖然保持前幾名，但始終無法全對，而且錯的都是些單復數(shù)之類的低級錯誤。也就是說無論難易，她的分數(shù)基本就是在98、99這樣，考得簡單時班里就有100分，她永遠輪不到；但有一次閱讀特別難時，她這個分數(shù)就是第一了。不知道以后年級上去、語法難度加大，會不會錯誤率還會繼續(xù)上升。

      ?過于依賴聽。我們屬于聽力型娃，原版娃中應該有相當一部分都是這個類型，尤其是低齡娃。原版書以聽為主，由于聽的時間主要在路上，每天都能確保30分鐘以上的時間，第一年往往超過1小時，于是一口氣聽了幾百本長長短短的小說，聽力水平突飛猛進。聽力好的優(yōu)點在于可以帶動閱讀快速晉級，但缺點也同樣在于閱讀和聽力放在一起，娃肯定選擇聽而不是選擇讀。閱讀的興趣無法達到和聽力一樣強。

      ?詞匯基礎不扎實。都說英語能力的一個重要體現(xiàn)是猜詞能力，我們因為聽力高歌猛進，猜詞能力確實得到了飛速發(fā)展，但是我也發(fā)現(xiàn)了她詞匯方面一個致命弱點：只知道大概，甚至都會使用，但說不出精確意思。這對于低齡階段完全沒有關系，但是這種習慣延伸到高年級，就變成了不求甚解的壞毛病了，尤其將來應付翻譯，我覺得會有很大問題。

      （二）再談得

      毋庸置疑，走原版路線也有顯而易見的優(yōu)勢，下面我就來說說得：

       ?聽力閱讀能力比一般應試娃強（不排除有些原版基礎強的應試娃）。我們做過fce真題1、2的幾套閱讀題，全對；19年上海高考英語卷，除作文沒做，其余錯9分，聽力錯1分（主要是認知問題），語法單詞和完型錯8分，閱讀也全對。所以，原版聽讀的最大的優(yōu)勢應該就是聽力閱讀。

      ?口語無需專門訓練，便可水到渠成。在我們剛剛起步時，沒有要求她開口，只是盡情聽，但聽了一兩周，她就明顯有種噴薄而出想說英語的感覺。之后就發(fā)現(xiàn)她會把大段聽過的句子用在平時交流中，直至現(xiàn)在，中英文切換自如。

      ?英語寫作用詞很地道。娃語文不好，所以寫作整體邏輯性不強，這一點也同樣拖累了英語寫作。但這絲毫不影響她寫英語小說的熱情。她疫情期間創(chuàng)作了3000多字的英語小說，里面有很多地道的單詞，甚至生僻詞，都是平時原版小說積累的。但因為沒有系統(tǒng)訓練過，句式和時態(tài)還是粗糙了一些，詞語的替換能力也不是很好。我認為這兩項還是要結合語法加強訓練的。

      權衡得與失，原版閱讀究竟利大于弊還是弊大于利呢？我認為前面的失是暫時的失或者說是相對的失，比如??語法問題，其實無論應試娃還是原版娃，學語法都不容易，只不過原版娃更喜歡依賴所謂的語感而不認真看題、分析題而已，所以只要刷刷題，知道考點，這個問題還是可以解決的，目測還是會比純粹背語法的會事半功倍一些。又比如??過于依賴聽，其實如果不是因為聽，現(xiàn)有閱讀水平也不一定有，而如果不是原版路線，那么聽和讀都不可能達到現(xiàn)有水平。而且隨著小升初的到來，確實也沒有那么多時間看書，大部頭的小說利用上學路上或者做別的事情的時候見縫插針聽，也不失為省眼睛省時間的做法。再比如??詞匯問題，雖然理解不精確，但是整體詞匯量還是大漲的，這些都是閱讀攀升的基礎，而且有些單詞即使理解不精確，但至少讀音是熟悉的，意思也是大約知道的，比我們當年背單詞時又要記讀音又要記意思還是容易得多。

      所以這樣看來，原版路線的優(yōu)點確實是優(yōu)點，缺點也還是可以轉(zhuǎn)化的，最后博弈結果：利大于弊。

       二、我們補缺路上采取的措施

      （一）繼續(xù)夯實聽讀能力

      我們在起步后的一年半時間（19.2.22-20.8.31）原版聽讀屬于下猛藥的，三下四上相對還比較空，四下又碰到疫情超長假期。疫情前一年積累到中高章聽讀能力，這個階段以自學為主，以課為輔，課主要是??文學閱讀課，具體方法我在另外的文章中已經(jīng)講述，這里不贅述；達到中高章以后，娃閱讀的重點就不應該只是fiction了，但是娃對nonfiction無感，怎么弄呢？于是，我們在疫情期間重點就放在通識方面的拓展，而以課促讀，拓展nonfiction的詞匯量和知識結構。

      ?上了??世界史的外教課。這個真的是系統(tǒng)工程，一共上了四十多節(jié)課，從兩河流域開始一直上到二戰(zhàn)之后，里面夾雜了宗教、神話、各種歷史人物，這期間孩子被迫把the story of the world聽讀完，還迷上了horrible history，更是加強了對世界史很多八卦事件的了解，而且都可以用雙語表述，這是雙重收獲。

The Story of the World History for the Classical Child: Ancient Times: From the Earliest Nomads to the Last Roman Emperor(Volume 1)Susan Wise Bauer, Jeff West (Illustrator)Well-Trained Mind Press / 2006-04

      最近有次試聽課，在娃毫無準備的情況下老師給她看了一幅古羅馬的油畫，娃就說這幅圖像plato的republic。老師說你居然看過republic？娃老師說，我讓媽媽買了，但看不懂。老師接著說，不是Greece，再猜猜，娃說，哦，那就是Rome了，于是就從Julius caesar開始講到cleopatra以及他侄子之間的三角關系，差點把老師講暈。后面老師又給了一幅海盜的圖，娃又聊起了viking。最近又和外教說準備寫Tudor時期的故事。我覺得世界史的了解真的是打開娃和世界溝通的橋梁。         
       ?學了一段時間??世界地理。對于地殼、地幔、板塊運動等地理基礎知識也是有所了解，后面講貿(mào)易、金融超過娃的認知了，才中止了課程。這些課真的都是read to learn了。

11級Exploring Our World94人有 · 評價40McGraw-Hill EducationMcGraw-Hill Education / 2008-12

      ?最近我們開始了??加州science的學習。我考慮娃積累了一些歷史、地理知識和詞匯，是時候該積累科學詞匯了。我翻了一下外國小學科學教材，基本包含生物、物理、化學和天文學幾個門類。當前我們五年級小升初，也需要開啟初中理科知識的學習，現(xiàn)階段正好跟著天天練在學習生物、物理、化學，所以我就把science和天天練里的初中課程的知識點匹配起來，這樣對于同一個知識點，娃有了中英雙語兩個方面的認知。

8級Science - Grade 5: A Closer Look45人有 · 評價32Jay K. Hackett Richard Keast SUTHIDA Tommy Mama Karen Garth FriesenMacmillan / 2007-01

      比如說到書里上到細胞，提到了cell wall細胞壁、mitochondria線粒體、nucleus細胞核等。         
 

       天天練里對應的視頻也對這些概念進行了詳細生動地解釋。而且仔細看，連英文標注都有，只不過如果沒專門學science，根本不會刻意去留意每個名稱的英文是什么。

      所以，可以說，science搭配天天練，真的是黃金搭檔，不僅詞匯量解決了，而且相關的知識也更加根深蒂固。

      至少讓娃單獨看science的書絕對是沒興趣的，但現(xiàn)在她會津津有味和我討論spore的植物怎樣生長，cell wall和 cell membrane之間的差別在哪里。

      考慮到小升初到預備班期間，學業(yè)可能還沒有緊張到徹底埋頭于題海，這段時間我們就只保留科學類學科英語了，因為科學學到的不僅是英語，更是理科的知識，很可能在雙語的互相促進中，讓娃對物化生有了更深的了解。

     （二）開始系統(tǒng)學習writing

       我們之前英語課程主要在于文學閱讀和史地方面通識課，雖然疫情期間創(chuàng)作過3000多字的小說，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)學習，顯然用詞構思都是稚嫩的。

      去年為了fce，報過一個essay的班，但因為一直沒開考，這班上了一次課以后延期了。今年，我們開始了??探險類寫作課程。這有兩方面考慮，一是娃的語文作文不好，除了中文詞匯不夠以外，寫作的邏輯性和細節(jié)的描寫也是有問題的，語言學習是相通的，我想通過英語寫作促進她整體語言邏輯性和描寫能力方面的提升。二是輸入多了求輸出，輸出多了求精準輸出。娃的輸出不少，但語法錯誤很多，所以需要通過系統(tǒng)訓練，增強她精準用詞的敏銳性。

      探險類寫作即將收尾，最后兩節(jié)課是小說修改課，所以先中斷一段時間準備等娃把作品寫出來后再繼續(xù)。

      即將開始的是??write source的課程。write source每一冊基本都會把英語基本的文種擼一遍，螺旋上升，所以很期待。

Write Source:Student Book G5 (HB)4人有 · 評價1*

     （三）開始語法加入        
 

       如果娃自律，完全可以自己刷，但我家娃對于枯燥的東西完全無感，只能又通過報班。

      ?初中小粉小綠刷題班。小綠里首字母和閱讀基本能全對。小粉的語法錯誤率挺高，只能慢慢提高。雖然整體還是學了個寂寞，但我堅信學過總比沒學過要好?，F(xiàn)在我想到一個方法，和她以游戲的方式，進行問答，她積極性很高，準備把剩余沒刷到的題目刷一遍。

6級初中英語 語法與詞匯 2000題(附詳解第四版)538人有 · 評價204 · 書評3叢書主編/金光輝；本書主編/徐新華東理工大學出版社 / 2013年1月

7級初中英語 閱讀與完形2000題343人有 · 評價114 · 書評2徐新 主編華東理工大學出版社 / 2016年6月第1版

     ?新概念三。其實語法基礎不好，應該新一、新二開始，但是娃覺得課文太簡單，沒意思，所以我們還是從新三開始。每篇課文事先聽三四遍，基本就能背誦下來了。然后課上回答很積極，每次老師詞匯拓展都知道，但語法點不是太能回答出來。還是慢慢來吧，這個年齡段估計語法特別厲害也不現(xiàn)實。        
 

11級新概念英語3856人有 · 評價175 · 書評1（英） 亞歷山大(L.G. ALEXANDER) 何其莘 著外語教學與研究出版社 / 2019-11

      目前我們英語路徑就這樣，science、writing+語法，都保留了對中文學科或者應試有幫助的，比如science和初中即將要學的物理化學生物相互促進，writing也是和中文寫作邏輯相輔相成，語法更是對接了中高考。目測在六年級階段仍然這樣。七八九年級究竟什么路子可能還要到時再看，有可能會把science和writing再換成線下的演講和辯論，這算是從線上紙上談兵到線下臨場能力的一次飛躍吧，這只是目前的打算，一切到時再說。