數(shù)學(xué)淺奧2年級----共用火柴棒問題 講解方法總結(jié)

這周末，跟娃進行了2年級火柴棒問題的思維訓(xùn)練。

先看了配套天天練視頻，講解了正方形 如何共用，使用最少的火柴棒拼出要求的4個相同大小的正方形問題。這類題娃弄懂了。

高斯課本 還有一類，圖形移動翻轉(zhuǎn)，圖形一樣。就弄不明白了。

因為娃腦袋想象不出來，正確圖形是什么樣子，娃直接崩潰了，我講的也崩潰了。講不通先放下吧。

第二天早起，媽媽突然靈光一現(xiàn)，想到了好辦法。找了2張透明的塑料膜。（我們是用塑封機，直接封了一張空白膜，剪成兩半使用的）

用白板筆，先在一張上畫出原圖形。

換個顏色的筆：若是翻轉(zhuǎn)圖或旋轉(zhuǎn)圖，再描一個一模一樣；若是天平調(diào)正，媽媽幫忙畫一個天平。

（待圖）

讓娃將其中一個翻轉(zhuǎn)，盡量重合，觀察移動了哪根火彩棒。

娃玩的很開心，題也一道一道做完了，說沒玩夠，又從《舉一反三》《學(xué)而思大白本》找了一些相關(guān)題來玩。

通過這周的陪娃學(xué)習(xí)引發(fā)一些思考：

1.娃的圖形想象思維不夠好，有人說：“5-6年級是思維能力的黃金期。 十歲以前的孩子主要以形象思維為主，學(xué)語文，英語會更加擅長，可是十歲之后呢？以邏輯思維為主，是理科思維發(fā)展的黃金期。 ”

可能吧，我們高斯課本跟著年級學(xué)的，沒有超前。也沒能力超前，可能沒到思維發(fā)展的那個階段吧。

2.不要帶著情緒講題，容易讓娃有挫敗感，不會也講不懂就放一下，不要死磕，說不定下次就想到好辦法輕松解決。