挫折

我一直以為叮當四歲開始學習圍棋，五歲開始學習鋼琴，六歲開始上三小時英語課，專注度會有一定提升，而且學期初叮當考創(chuàng)新和爺爺。沒想到，周五晚上老師給我們夫婦兩開了一個座談會，專門討論了孩子課內學習問題：叮當在開學一個月表現(xiàn)比上學期差了不少，光榮成為班上最調皮學生之一，上課喜歡找同學說話，被安排到單座之后，竟然下座找后排同學聊天，和老師對話時眼睛不看人（上周還有兩次打架事件），沉浸在自己的世界。這和我在家里認識的叮當差異頗大。 

 周五一家人都陷入了沉思，奶奶沒睡好覺，因為孩子大多數(shù)時間都是她照看的；我沒睡好覺，因為課外課都是我選的，平時大家還捧我做教育專家，教育成這樣我難辭其咎；麻麻沒睡好覺，因為她最近忙得沒時間帶學習，要不然英語也輪不到爸爸教。

難掩心中的失望??，說服自己半天才沒揍他。老師反饋的問題的角度確實是我平時忽視的，比如孩子上課內課興趣不高，數(shù)學可能都會做，而語文課又比較枯燥；晚上壓得太緊，白天就成了休閑時間。

叮當一周要上六門課外課，晚上回來基本沒有看電視，休閑就是看書，英語看的是小屁孩日記、波西，語文看的是混子說歷史，自然會有課內枯燥、上課當休閑的問題。

我和叮當及孩子麻麻商議幾個方案， 一年級下主要注重專注度培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成以及與同學交往。1.鼓勵孩子去拿老師安排的積分（一周六個，跑步賺兩個，上課認真聽和舉手發(fā)言分別賺兩個），多和老師和同學主動交流。2.對聽講分心零容忍，父母和奶奶喊名字要立即回應，說話看著對方眼睛。3.優(yōu)先課內，必要時停掉課外1-2門。4.重新調整課內安排，增加娛樂時間，回來先和爺爺打球騎車一個小時，八點半停止學習，看電視（bbc的horrible history）或玩玩具。5.讓叮當學習不是簡單的布置任務，更重要是陪伴一起學習，教他如何閱讀、如何考試、如何與人相處。

總結：娃只是普娃，心智比較幼稚，如果壓得太兇，學得超前，會在課內和心態(tài)上產生一些不良反應，導致狀況頻出，需要把握合適的進度和壓力，正面引導。我們一味在趕路，卻往往忽視孩子的心境和吸收的效果，我們想要考試的結果，卻往往忘記了教孩子如何應對考試的壓力。晚上睡覺，我們問叮當，要不課外都不學了吧，課內都學不好。叮當竟哭了起來，如果什么都不學了怎么當古生物學家，怎么實現(xiàn)自己的夢想。雞娃路途總會碰到這樣那樣的問題，有過失望，有過困擾，娃沒我想象優(yōu)秀，也沒我想象那么不堪，他沒有放棄，我們也要繼續(xù)負重前行。