2022
我堅(jiān)絕不會(huì)讓暖暖在親戚面前背詩(shī)，
也絕不會(huì)在大人飯桌上問(wèn)孩子“這個(gè)用英語(yǔ)怎么講”
接上次話題
詩(shī)似乎也沒(méi)有在第二個(gè)國(guó)度里，像它在這里發(fā)揮過(guò)這樣大的社會(huì)功能。
學(xué)者詩(shī)人 聞一多
從歷史長(zhǎng)河中看，“詩(shī)教觀”始終與當(dāng)代主流思想與文化息息相關(guān)，它竟如此深刻地影響著社會(huì)和人心。
“詩(shī)教”觀雖然變化起伏幾千年，其實(shí)不過(guò)是以下兩者，一直在爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)。
政教功能 PK 審美功能
每當(dāng)國(guó)力強(qiáng)大，穩(wěn)定的盛世，就會(huì)高度重視詩(shī)教、文教，人文涵養(yǎng)，提高國(guó)民素質(zhì)?，F(xiàn)今我國(guó)正在復(fù)興，文化影響力也在崛起，也就是未來(lái)二三十年，詩(shī)教將再度興起（盛世修文，亙古不變）。
我們?cè)谙乱淮慕逃?，以不變?yīng)萬(wàn)變，也主要從審美功能著手。
詩(shī)感，是對(duì)詩(shī)的感知、覺(jué)受。接觸到詩(shī)作的那一刻，靈敏地引發(fā)感觸，引動(dòng)心靈反響。這也是學(xué)詩(shī)的目的之一。以下是獲得詩(shī)感的傳統(tǒng)方法
1.用量往上堆
與英語(yǔ)的“語(yǔ)感”一樣，“詩(shī)感”的培養(yǎng)也需要大量輸入，200首起步。
2.靠配樂(lè)入門(mén)
音樂(lè)對(duì)體味詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫有莫大幫助，可以將孩子帶入了詩(shī)境，而詩(shī)意又助力孩子記住了音樂(lè)。很投入地聽(tīng)，模仿語(yǔ)氣和情緒，此時(shí)詩(shī)與樂(lè)是一體的，相輔相成的。音樂(lè)還其詩(shī)的原本身份。
3.找詩(shī)眼、品煉字、尋意境帶動(dòng)
靠韻律、節(jié)奏、情感、詩(shī)眼感受到詩(shī)中的情感。（一定不要先看注解。慢慢習(xí)慣了這種讀詩(shī)方式，賞析不在話下）
4.依賴(lài)長(zhǎng)詩(shī)
詩(shī)歌(文學(xué))、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈任何藝術(shù)形式，在接觸之始，都有一個(gè)緩慢抵進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不會(huì)很長(zhǎng)，但也不能太短了。
所以長(zhǎng)詩(shī)是進(jìn)入詩(shī)歌大門(mén)的鑰匙。
附：學(xué)詩(shī)入門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)-不看注釋、講解，就能感受到詩(shī)意、詩(shī)境。
5.關(guān)聯(lián)與比較
前面提思維導(dǎo)圖時(shí)，說(shuō)到過(guò)關(guān)聯(lián)、對(duì)比，有某種聯(lián)系地同步學(xué)習(xí)的一組詩(shī)，費(fèi)勁是費(fèi)勁，但只有這樣才能學(xué)會(huì)詩(shī)。這里說(shuō)下詩(shī)的關(guān)聯(lián)度由弱到強(qiáng)為：
朝代＜體裁＜題材＜主題
家長(zhǎng)嫌煩做不到的話，娃也就大概率學(xué)不會(huì)詩(shī)的。
關(guān)聯(lián)對(duì)比著學(xué)，學(xué)完后孩子
這樣就算是入門(mén)了。
下面是已流傳千年的“讀書(shū)法”，是很成熟的了，不是現(xiàn)代教育里新發(fā)明的東西。
詩(shī)是讀懂的，不是講懂的。
雖然“細(xì)讀”已基本失傳，但“誦讀”依然是目前最重要的手段。這里短指媽加上了“精讀”，主要是想說(shuō)明“精讀”（現(xiàn)在語(yǔ)文課上好多是精讀）是散文讀法，不要用在詩(shī)詞上。
讀書(shū)方法
小童的讀法就是誦讀，幾十遍是起步（背就是讀著讀著，順帶就背下來(lái)了），只背不講。下表是孩子讀經(jīng)典時(shí)講解的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，而詩(shī)的講解可以按下表再往后推遲。
不要讓講解拓展分散了背誦的精力，在幼兒背誦黃金期，多利用孩子最擅長(zhǎng)的記憶力，其它的待孩子生長(zhǎng)發(fā)育成熟后慢慢引入，方為高效。
那孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)了，理解力上去，教法上引入了尋析和對(duì)讀
附：
選哪些詩(shī)？這個(gè)爭(zhēng)議的主要集中在，是先學(xué)《唐詩(shī)》，還是先秦的《詩(shī)經(jīng)》？推薦先學(xué)唐詩(shī)。
唐是詩(shī)詞的青春期，絢爛璀璨，毋庸置疑是中國(guó)文學(xué)的絕對(duì)巔峰。
而先秦的《詩(shī)經(jīng)》不論在韻律上、詞藻上、明志與思想上，都略顯稚嫩。《詩(shī)經(jīng)》的地位卓然，是因?yàn)樗鞘撞吭?shī)歌總集，但的順序而言，放在后面比較合適。
附 推薦男孩增加一些細(xì)膩的詩(shī)，女孩增加一些豪邁的詩(shī)。
附
先看下《唐詩(shī)三百首》這個(gè)“教材”的編寫(xiě)，是按四種詩(shī)體，以五言、七言?xún)煞N字?jǐn)?shù)為軸編為八卷。
一、起步階段
考慮到孩子的背誦的適應(yīng)時(shí)間，還要盡早開(kāi)啟長(zhǎng)詩(shī)，所以安排了個(gè)階梯給孩子往上爬，每次進(jìn)階，對(duì)孩子都是一次腦力的開(kāi)發(fā)，毅力的挑戰(zhàn)。
1.最開(kāi)始卷七卷八的五七絕（4句）為主，只背10首（不是全背完）；
2.然后背卷五卷六的五七律（8句），只背10首（不是全背完）；
3.馬上選卷四的樂(lè)府詩(shī)或歌行體（長(zhǎng)詩(shī)）了。
唐三百中長(zhǎng)詩(shī)數(shù)量不多，30多首，又有一些經(jīng)典長(zhǎng)詩(shī)沒(méi)有被收錄進(jìn)去，所以額外再補(bǔ)充一些是有必要的。
以下步驟默認(rèn)都是渡過(guò)了啟動(dòng)期，進(jìn)入長(zhǎng)詩(shī)后的操作。
二、背誦安排
三、背誦方法-目錄法（長(zhǎng)詩(shī)，非起步的短詩(shī)階段）
第一步：背目錄（詩(shī)名+作者+首句“三元素”）
先做個(gè)表格，只有三列
一列詩(shī)名
一列作者
一列首句
全部過(guò)一遍用時(shí)1個(gè)月左右。至少進(jìn)行3輪。
詩(shī)名+作者+首句
同一首詩(shī)中的“三元素”已形成一個(gè)組合，擰成一股繩，無(wú)論提到“三元素”中任何一個(gè)，孩子會(huì)形成條件反射地說(shuō)出另外兩者。要避免張冠李戴，就重點(diǎn)信息重點(diǎn)記憶。這就像做數(shù)學(xué)題一樣，做錯(cuò)了用同樣的方法再做一遍，大概率還是錯(cuò)的，檢查需要換一種方法得出答案，才叫真正的檢查。
第二步 ：背詩(shī)（以《長(zhǎng)眼歌》為例）
1.預(yù)處理
“長(zhǎng)詩(shī)”比較長(zhǎng)時(shí)，先按內(nèi)容劃分章節(jié)（如上圖劃出了三章），分別記下如下結(jié)構(gòu)
《長(zhǎng)恨歌》的結(jié)構(gòu)數(shù)字： 43-344-3332
《長(zhǎng)恨歌》的結(jié)構(gòu)漢字：
此時(shí)，詩(shī)的整體結(jié)構(gòu)和首段提示字已經(jīng)在腦中初步形成
2.日課程背誦實(shí)操
按日課量（主要依據(jù)孩子的背誦能力）分成2-3部分，每天背其中一部分。
還是以《長(zhǎng)眼歌》為例，假如剛好定為：
一天背一章，分三天背完
那么每章的背誦步驟如下
設(shè)定的時(shí)間（如15分鐘）如果背不下來(lái)就不用背了，下個(gè)時(shí)間段再來(lái)背。
TIP
好了，背的步驟說(shuō)完了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，是從框架開(kāi)始向下背的，而不是每一首背完，然后再扲框架出來(lái)。這和數(shù)學(xué)物理那些理工科不同，數(shù)學(xué)需要理解后再總結(jié)。
寓教于樂(lè)，對(duì)抗枯燥
背誦本身就是很枯燥的一件事，要不怎么說(shuō)它能磨煉意志呢。但又要維持一定的樂(lè)趣，讓孩子不容易放棄，這就需要家長(zhǎng)下一些功夫了，現(xiàn)在有很多的方法可以借鑒了，比如
看孩子的愛(ài)好，家長(zhǎng)自由發(fā)揮。
復(fù)習(xí)方法
1.調(diào)用
在日常生活中，在什么場(chǎng)景下發(fā)揮什么話題，如
有“人”又有“月”的詩(shī)詞
2.體系法/結(jié)構(gòu)法
第一種，就是上面學(xué)習(xí)時(shí)用到的“組詩(shī)學(xué)習(xí)法”，有共同元素的詩(shī)放一起，背的時(shí)候放一起，想用的時(shí)候一拎就拎一串。
第二種，還是上面的“結(jié)構(gòu)法”，就是為了腦里有個(gè)目錄，心中有個(gè)提示。
《長(zhǎng)恨歌》的結(jié)構(gòu)數(shù)字： 43-344-3332
《長(zhǎng)恨歌》的結(jié)構(gòu)漢字：
3.配樂(lè)朗讀錄像
每次背完一首長(zhǎng)詩(shī)后，就給她錄像上傳。
因?yàn)橐鎸?duì)鏡頭多少會(huì)有點(diǎn)緊張，還會(huì)力求作品完美無(wú)瑕疵，所以完成作品是需要反復(fù)錄制的。不但成就感滿滿，如果孩子大點(diǎn)也會(huì)參與到制作中，比如選配樂(lè)，選服裝，選背景，在電腦上操作剪輯軟件等。在過(guò)程中不斷反雛，會(huì)印象更深，會(huì)意更多。
最后的話
另外，作詩(shī)是一件趣事，包括
這是一個(gè)綜合素養(yǎng)的鍛煉。只要仔細(xì)地背過(guò)上百首詩(shī)，再以技法輔助，就都能作詩(shī)。但先教技法，腦袋實(shí)則空空，那可真是本末倒置了。
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