彭懿老師直播課第四課 我的圖畫書創(chuàng)作 腿媽的筆記 ——給孩子的世界

這節(jié)課的筆記，我只想用一種讀后感的方式來寫，從最后的記錄《馴鹿人的孩子》拍攝的短篇開始。   
 

可能因?yàn)槲易约菏潜狈饺?，所以對粗獷的草原有著不一樣的情懷，初中時(shí)讀《狼圖騰》讀了十幾遍，對游牧民族的生活充滿的向往，對游牧牧民的精神深深的敬佩。

如果《狼圖騰》是一首草原狼低吟的，悠遠(yuǎn)而悲涼贊歌，那《馴鹿人的孩子》就是神話里仙女哼的，遙遠(yuǎn)而夢幻的安魂曲。

馴鹿人的孩子1470人有 · 評價(jià)954 · 書評7彭懿 著接力出版社 / 2018-03

狼圖騰1070人有 · 評價(jià)258 · 書評10姜戎 著長江文藝出版社 / 2014-12

狼圖騰小狼小狼519人有 · 評價(jià)196 · 書評12姜戎 著中國少年兒童出版社 / 2010-01

（小狼小狼是兒童版本）

彭懿老師目前出版了6本攝影圖畫書，《馴鹿人的孩子》是我買的第一本，里面的創(chuàng)作手記記錄了短片和課程里老師講的一部分故事。

可是短片里面，有一個(gè)老師沒有講到過，手記里也沒有寫到的“意外”——

在彭懿老師團(tuán)隊(duì)騎馬進(jìn)山的時(shí)候，偶遇了一隊(duì)騎著馴鹿的女人和孩子。

我當(dāng)時(shí)就落淚了。

太震撼了，太感動(dòng)了。

一面帶著現(xiàn)代行李的馬隊(duì)，一面是穿著蒙古袍的馴鹿隊(duì)。

這個(gè)畫面比草原落日還要讓我覺得震撼。

我心里就在想——

這是從神話里走出來的？還是我們走進(jìn)了神話？

果然，愛彭懿老師作品的人，和他心靈是相通的，下一句字幕就是：

越往后看這個(gè)短片，看著彭懿老師配的字幕，我越能看清自己一直苦苦尋找的答案：

作為一個(gè)普通媽媽，我日復(fù)一日，每天給我的孩子看圖畫書，看攝影圖畫書，講這些故事。

是什么力量，讓我讀了一天又一天？

沒有答案，也不需要答案。

因?yàn)槊總€(gè)讀故事給孩子聽的媽媽，都知道。

故事是孩子的另一個(gè)世界，是孩子的一口精神之井。

我在這口井里蓄下越多的水，孩子的精神世界就越自在，就像可以遨游的鯤鵬，一展翅，就是九萬里。

身有形，而心無形。

我沒有辦法帶我的孩子去到世界的每個(gè)地方，去看不一樣的國家、不一樣文化。

可是我可以打開一本一本又一本的書，一本書就是一個(gè)世界。

我每天給孩子讀很多本書，帶他去看很多個(gè)不同的世界。

從《瑪?shù)铝铡返陌屠?，到《火車頭》的美國，從《桃花源的故事》的古代，到《野獸國》的幻想世界。

瑪?shù)铝?/span>5615人有 · 評價(jià)3672 · 書評64[美] 路德維格·貝梅爾曼斯 文/圖；柯倩華 譯河北教育出版社 / 2009-07

火車頭9728人有 · 評價(jià)3214 · 書評68[美]布萊恩·弗洛卡 著；袁本陽 譯中國少年兒童出版社 / 2015-01

桃花源的故事2452人有 · 評價(jià)1013 · 書評24松居直 著二十一世紀(jì)出版社 / 2015-03

野獸國14653人有 · 評價(jià)8372 · 書評106[美] 莫里斯·桑達(dá)克 著; 宋珮 譯貴州人民出版社 / 2014-06

有形、無形，

世界、宇宙，

過去、未來，

...

一切的一切，

我現(xiàn)在可以通過圖畫書、故事書、科普書，講給他聽，

以后

他可以通過更多專業(yè)的、有趣的書，名家的課，自己的腳，去看去走他所有感興趣的世界。

書里的內(nèi)容，只是我給他的魚；

喜歡從書里得到自己感興趣的內(nèi)容，才是我給他的漁。

陪孩子共讀不是形式，也沒有為了學(xué)什么知識，而是希望孩子得到一個(gè)，無邊無際的世界?！?/p>

彭懿老師的攝影圖畫書，簡單說是是通過攝影照片+文字，創(chuàng)作的。   
 

精靈鳥婆婆1500人有 · 評價(jià)962 · 書評10彭懿 著；大鈞 繪連環(huán)畫出版社 / 2017-05

巴夭人的孩子4635人有 · 評價(jià)2978 · 書評45彭懿/著明天出版社 / 2016-03

山溪唱歌670人有 · 評價(jià)339 · 書評3彭懿 著接力出版社 / 2017-05

仙女花開744人有 · 評價(jià)397 · 書評4彭懿 著接力出版社 / 2018-04

尋找魯冰花909人有 · 評價(jià)616 · 書評5彭懿 文·攝影連環(huán)畫出版社 / 2017-02

當(dāng)然，六本書，都有不一樣的形式、內(nèi)容。

一樣的是：

拍攝過程，都是艱！辛！萬！苦！

如果給這四個(gè)字加個(gè)程度，那就是一個(gè)字∞（數(shù)學(xué)里的無窮）

彭懿老師，不光是作家，還是一個(gè)非常非常優(yōu)秀的攝影師。

為了拍攝一張張完美的照片，他從相機(jī)、鏡頭、三腳架、云臺，到身上穿戴的裝備，到登山杖、帳篷等裝備，無一不是頂級配置。

為了拍攝美麗的照片，創(chuàng)作美麗的故事，彭懿老師從零下四十度極寒，到靠近赤道零上四十幾度的熾熱；

從海拔幾千米的懸崖，到滿是尖銳礁石的海里； 

在熱帶雨林被蟲咬，在草原墜馬，在海上被礁石劃破腳底板又被海水深蟄...

只為了給孩子呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)，來自于現(xiàn)實(shí)中我們輕易看不到的神話世界。

哪一個(gè)孩子不愛童話呢？哪一個(gè)大人不愛童話呢？

愛。

而這個(gè)世界，是彭懿老師用一顆熾熱的心捧到我們面前的。

聽完這一課，我只覺得感動(dòng)，感動(dòng)于這些故事、照片、故事背后的故事、照片背后的故事。

更感動(dòng)于這個(gè)仿佛童話中走出來，給我們講童話的人——彭懿。

還有這些制作圖畫書，但是名字只能留在背后的人們。

深深感謝。

這一課，講了六本攝影圖畫書的創(chuàng)作過程。

從構(gòu)思、拍攝、拍攝的故事、從圖變成故事的歷程、編輯的故事...

總之，是一個(gè)巨大的，拍攝旅途、制書、講故事的大故事。

有笑有淚，有感動(dòng)。

不想一一復(fù)述，因?yàn)槲抑v不出彭懿老師的百分之一。

不如，就一起看吧。