幼小銜接,銜接的是什么?

2019-9-27 15:28 原創(chuàng) · 圖片9

昨天Nicole所在幼兒園邀請(qǐng)了小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)和語文老師給家長(zhǎng)做講座。兩位老師對(duì)于如何做好幼小銜接做了很多分享,處于迷茫和焦慮中的我也吃了顆定心丸。

教育部明令要求幼兒園“去小學(xué)化”,去的是“超出兒童年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)”;“不符合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式”和“不科學(xué)的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式”。可是仍有不少幼兒園“頂風(fēng)作案”,很多焦慮的家長(zhǎng)也在大班時(shí)把孩子轉(zhuǎn)到外面的學(xué)前班,提前學(xué)習(xí)一年級(jí)知識(shí),好讓孩子贏在起跑線上。

是否上學(xué)前班每個(gè)家長(zhǎng)都自有打算,但幼小銜接不等于上學(xué)前班,是我們都得面對(duì)的。它不是單純的知識(shí)銜接,更注重習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)和幼兒園之間存在哪些差異呢?

1、校園環(huán)境的差異

幼兒園的教室是個(gè)充滿童趣的童話世界,有各種活動(dòng)區(qū),吃飯、睡覺、上廁所一站搞定。

而小學(xué)的教學(xué)樓、綜合樓和體育藝術(shù)樓基本都是分開的,活動(dòng)空間要大得多了,學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)也多。

2、師生關(guān)系的差異

Nicole所在的幼兒園一個(gè)班20多個(gè)孩子,配有2位老師和1位保育員。隨時(shí)至少有1位老師和1位保育員跟著孩子們,該喝水了老師會(huì)提醒,該小便了老師會(huì)提醒。師生關(guān)系比較親密,像Nicole就是個(gè)愛找老師抱抱的孩子。

而進(jìn)入小學(xué)后,一個(gè)班差不多40人,一節(jié)課一個(gè)老師,老師上完課就走了。課間沒有老師跟著,碰到問題得自己解決。

3、社會(huì)結(jié)構(gòu)的差異

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)意味著要建立新的人際關(guān)系,重新尋找自己在團(tuán)體中的位置。

4、行為規(guī)范的差異

幼兒園一般要求8點(diǎn)前入園,晚了也可以再送進(jìn)去。可是小學(xué)就不同了,必須按點(diǎn)到校??刹荒苷f我前一天睡得晚,早上起不來所以晚到了。進(jìn)入小學(xué)后就是一名真正的學(xué)生了,要遵守《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,孩子要學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。

5、學(xué)習(xí)方式的差異

幼兒園里以直觀的形象思維學(xué)習(xí)為主,配有各種教具,在玩中學(xué)。

小學(xué)課堂嚴(yán)格實(shí)施國(guó)家新課標(biāo),開展有序的常規(guī)教學(xué),分科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、語文等科目。學(xué)習(xí)由形象思維向抽象邏輯思維過渡。課堂上有紀(jì)律要求,有時(shí)間限制,學(xué)生有座位編排,課后有作業(yè)、有測(cè)試。

我們要做些什么?

1、生活習(xí)慣

守時(shí):

要有時(shí)間觀念。養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間,早睡早起,上學(xué)不遲到。

自理:

在家自己的事情自己做,比如整理自己的玩具,用過的東西放回原處。前一天晚上自己整理準(zhǔn)備好第二天入園的東西。真的會(huì)有上小學(xué)的孩子回家做作業(yè)時(shí)找不到作業(yè)本的情況啊。平時(shí)養(yǎng)成好的整理習(xí)慣,知道自己的東西在哪,以后就不會(huì)丟三落四了。

練習(xí)寫自己的名字,知道爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)。

規(guī)則意識(shí):

守秩序、不隨意走動(dòng)。

情緒管理:

小學(xué)老師不像幼兒園老師隨時(shí)關(guān)注著孩子的情緒,孩子要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,有訴求要表達(dá),學(xué)會(huì)合作和溝通,以適應(yīng)群體生活。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽的習(xí)慣:

跟別人交流時(shí)看著別人,最好是看著眼睛。別人發(fā)言的時(shí)候不插話,并要積極思考。平時(shí)家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的注意力,比如孩子做事情的時(shí)候不要打擾。

表達(dá)的習(xí)慣:

幼兒園孩子說話嘴快于心,鼓勵(lì)孩子用完整清晰的語言自信地表達(dá)自己。多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們提問。

閱讀習(xí)慣:

閱讀是兩位老師都極力鼓勵(lì)的,閱讀能提高認(rèn)知和理解能力,增強(qiáng)表達(dá)能力。

書寫習(xí)慣:

多認(rèn)少寫,如果要寫的話,一定要以正確的坐姿和握筆姿勢(shì),否則還不如不寫,因?yàn)橐彦e(cuò)誤的姿勢(shì)扳回去很難。


正確的握筆姿勢(shì)


錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)

關(guān)于寫字,還有很重要的一點(diǎn)是要練好基本筆畫。漢字有格式和筆順,數(shù)字也有,下圖中的數(shù)字描紅本中通過連線的方式在日字格中規(guī)范練習(xí)數(shù)字2,值得推薦!
 

3、知識(shí)儲(chǔ)備

小一的語文主要包括四個(gè)方面:拼音、識(shí)字、閱讀、寫字。在拼音的學(xué)習(xí)前會(huì)有一個(gè)單元的集中識(shí)字,認(rèn)識(shí)一批簡(jiǎn)單的常用字。原來這就是傳聞中的“小學(xué)先教漢字,再教拼音”,這是考慮到初入學(xué)兒童的語文基礎(chǔ)才做出的安排??磥淼缆犕菊f來的還是要去證實(shí)下,怪不得我們這代父母容易焦慮呢。

識(shí)字量大對(duì)小一的學(xué)習(xí)還是有很大幫助的,就說數(shù)學(xué)吧,一上來就會(huì)出現(xiàn)文字,如果連題都讀不懂,還怎么做題呢?識(shí)字量的多少直接影響數(shù)學(xué)成績(jī)。

數(shù)學(xué)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)如下圖(偷下懶,直接放圖啦)。




知識(shí)點(diǎn)就是那些知識(shí)點(diǎn),從難度上來講并不高,老師們不建議超前學(xué)習(xí)。我覺得2位老師說得多少有點(diǎn)官方,正如老師所說沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生基本沒有,一點(diǎn)不學(xué)肯定不行。我也咨詢了Nicole同學(xué)的一位家長(zhǎng)(小學(xué)一年級(jí)語文老師),她說“小學(xué)活動(dòng)很多,進(jìn)度也有要求,比較緊張,對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)反復(fù)講解。

幼小銜接中識(shí)字量還是比較重要,語文的拼音要學(xué)點(diǎn),數(shù)學(xué)方面主要是在生活中滲透。不超前學(xué)是不拿著教材學(xué),也不能打著所謂的快樂教育一點(diǎn)不學(xué)。以數(shù)學(xué)為例,導(dǎo)致數(shù)學(xué)抽象的過程包括體驗(yàn)、語言、圖畫、符號(hào)四個(gè)步驟,數(shù)學(xué)教材只能涉及后兩個(gè)步驟,缺失的體驗(yàn)和語言則需要從家庭中彌補(bǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)多來自生活的經(jīng)驗(yàn),在生活中可以如認(rèn)識(shí)鐘表、方向、人民幣等。

在幼小銜接中,與知識(shí)同樣重要的還有習(xí)慣的培養(yǎng)。

-END-


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收藏184
6年前
筆順描紅那個(gè)有鏈接嗎
5年前
謝謝分享????????
5年前
謝謝分享(*°?°)=3
4年前
請(qǐng)問幼小銜接需要上一年嗎?還是半年就可以?
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