對于中國的父母來說，大概沒有不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在走在大街上，有兩個門店是最火的，一個是藥店，一個就是輔導(dǎo)班。無論是價格多高的輔導(dǎo)班，只要有效果，父母都舍得給孩子花錢。對于很多家庭來說，教育支出已經(jīng)占了家庭支出的50%以上了，可見中國父母對于孩子的教育是如何重視了。
但是廣大的父母又不得不面臨一個尷尬的現(xiàn)實，就是對于學(xué)習(xí)，往往是父母著急，而孩子卻一點也不在乎。說得不好聽點，對于學(xué)習(xí)，父母就是剃頭挑子 —— 一頭熱，孩子對于學(xué)習(xí)缺乏主動性，是被父母逼著學(xué)。
其實這種現(xiàn)象并不奇怪，我們小時候?qū)τ趯W(xué)習(xí)的態(tài)度跟現(xiàn)在的孩子并沒有多大差別，也是對學(xué)習(xí)不感興趣，為此沒少挨父母老師的揍。只不過我們現(xiàn)在長大了，我們就變得跟我們的父母一樣了，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，開始逼著自己孩子學(xué)了。
但是我們又不得不說，管教對于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性沒有任何幫助，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>
我們想要讓孩子積極主動地學(xué)習(xí)，這種“積極主動”的動力來自于哪里？當(dāng)然是來源于孩子的內(nèi)心。只有孩子想學(xué)習(xí)了，他們才不用父母監(jiān)督管教，才會積極主動的學(xué)。
但是我們父母的管教是什么？這是一種外力，是父母施加給孩子的。我們外力施加得再多，對于孩子的內(nèi)動力也不會產(chǎn)生什么促進(jìn)作用。而且不僅沒有促進(jìn)作用，反而還會有副作用。
要知道我們每個人都是本能的追求自由的，不喜歡被別人控制。我們都想自己決定自己的命運，按照自己的想法生活，因此我們會本能的反抗被控制。
對于學(xué)習(xí)，當(dāng)父母給孩子施加外力，控制孩子學(xué)習(xí)時，這違反了人們追求自由的本能，就會刺激孩子對抗父母。孩子就會叛逆，想重新奪回對自我生命的掌控權(quán)。于是父母越是控制著他們學(xué)，他們就越是不會學(xué)，以此來證明自己是自由的。也就是說，父母的控制越強，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)動力就會越弱。
這就讓父母的教育很尷尬。
父母想要孩子自己積極主動的學(xué)習(xí)，但是父母的教育卻讓孩子離積極主動的學(xué)習(xí)越來越遠(yuǎn)。說句不好聽的，父母教育得越成功，對孩子的學(xué)習(xí)積極性打擊就會越大，孩子就越討厭學(xué)習(xí)。還真不如什么都不做，對孩子完全放手，反而不會對孩子的學(xué)習(xí)積極性傷害那么大。
這就是父母當(dāng)前教育的尷尬現(xiàn)實。
因此，父母要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子積極主動地學(xué)，就必須要放手。
我們可以對孩子的學(xué)習(xí)完全放手，不聞不問，但這樣做的話，孩子就有兩種路可走，可能會激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的積極性，但也可能還是厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)主動性。也就是說，如果我們完全放手，孩子還是有很大概率繼續(xù)厭學(xué)，這就讓我們放手很尷尬了：放手，孩子很大概率還是；厭學(xué)，不放手，孩子仍然是厭學(xué)。
那怎么辦？其實這并不完全矛盾。
我們是要放手，但是放手并不是完全的不管不顧了，如何放手是有技巧的。
利用我們“肯定式教養(yǎng)”的理念，就可以做到既不完全放手孩子，又能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)主動性。
什么是“肯定式教養(yǎng)”理念呢？這是相對于父母以往實行的“否定式教育”理念來的。
在以往，父母更多的關(guān)注孩子的缺點不足，或者表現(xiàn)不好的地方，然后糾正孩子這些不足。因為這種否定是天然的受人們排斥的，畢竟誰喜歡被別人說自己不好呢？因此當(dāng)父母采用“否定式教育”時，孩子就不會配合。但父母又想改正孩子的問題，于是就只能采取比較強硬的控制管教措施了，這就是父母比較容易生氣發(fā)火，喜歡打罵孩子的原因了。
而現(xiàn)在，我們需要拋棄這種“否定式教育”理念，而是采用“肯定式教養(yǎng)”理念，就是父母相信孩子，更多關(guān)注孩子的優(yōu)點，給予孩子更多的肯定表揚。
當(dāng)父母用“肯定式教育”理念來面對孩子學(xué)習(xí)時，父母不像過去總是批評指責(zé)孩子學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的問題，而是更多跟關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的優(yōu)點或者良好行為，給予更多的肯定表揚。而父母的肯定表揚會讓孩子獲得歸屬感、價值感和成就感，因此孩子就必然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加積極的態(tài)度，這就促使他們產(chǎn)生更加努力學(xué)習(xí)從而獲得更多肯定的內(nèi)驅(qū)力，于是孩子當(dāng)然也就更加積極主動學(xué)習(xí)了。
你看，我們對于孩子的學(xué)習(xí)，盡管好像沒有控制孩子，但是其實也是施加了一定控制的。只不過這種控制是一種引導(dǎo)性的，是受孩子歡迎的一種“控制”。孩子不僅不會排斥，還會主動追求，這樣我們也就避免孩子走上厭學(xué)的道路。
有的網(wǎng)友看到這里，可能會覺得不就是“肯定表揚”孩子嗎？誰不會用？整得好像很高大上似的。
其實這是因為網(wǎng)友是沒有理解“理念”和“技巧”的區(qū)別。
我這里的“肯定式教養(yǎng)”是一個理念，不是技巧。網(wǎng)友們所說的“肯定表揚”是一種教育技巧，二者不是一回事。技巧是建立在理念基礎(chǔ)上的，而理念下會有很多技巧
肯定表揚是一種技巧，它可以在“否定式教育”理念下用，也可以是在我“肯定式教養(yǎng)”理念下用。只不過遵循的理念不一樣，技巧使用的方式就會有所不同?！胺穸ㄊ浇逃崩砟钕虏粌H僅是批評否定一個教育技巧，而“肯定式教養(yǎng)”理念也不僅僅只會用肯定表揚。
就比如說，孩子在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一些問題，比如說拖拉磨嘰不認(rèn)真等等，按照“否定式教育”理念，肯定會批評否定孩子的這些缺點不足，但是我們“肯定式教養(yǎng)”不同，我們不會指出孩子這些問題，相反，我們甚至可能會表揚孩子不磨嘰很認(rèn)真。
為什么？
因為在我們“肯定式教養(yǎng)"是信任孩子的，認(rèn)為孩子沒有問題的。孩子這些看似問題的問題，往往是其他因素導(dǎo)致的，只要這些因素沒有解決，我們的批評指責(zé)就沒有用，不僅不能解決問題，反而會給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽，固化孩子的負(fù)面認(rèn)知。因此我們不會批評孩子，而是致力于解決那些影響因素，并且及時地給予肯定表揚，幫助把你內(nèi)化這些優(yōu)良品質(zhì)，最終讓孩子在不知不覺中改正缺點。所以，肯定表揚只是我們教育理念下的一個小技巧。
當(dāng)然，肯定式教養(yǎng)理念的技巧方法很多，限于篇幅我無法詳細(xì)展開，有興趣的同學(xué)可以關(guān)注我的專欄和同名公眾號。
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號
