三語，語文怎么弄？

我的前提是中文作為非課內(nèi)的第二母語（我盡力達(dá)到母語水平）。

我之前的文章也提到過，目前孩子的語言大環(huán)境是法語，家庭環(huán)境中文。到小學(xué)畢業(yè)，孩子中文的目標(biāo)是聽說讀。

從出生，開始聽中文兒歌和幼兒故事，兩歲以后慢慢增加了親子閱讀的頻率和數(shù)量。過去這一年（中班到大班）算是頂峰，適齡和超齡的繪本書籍買了不少，涉及面挺廣。

我的上一篇有提到我選擇得繪本圖書的思路，將純故事類放一邊，將科普類和功能類圖書按難度分成啟蒙，進(jìn)階和深入，按內(nèi)容分為識字，閱讀，文學(xué)讀物，歷史，數(shù)學(xué)，物理，科普，人物傳記，人文，財(cái)經(jīng)，藝術(shù)，古詩詞等等。每類書籍盡量不重復(fù)選擇，精挑細(xì)選，一是存放地方有限，財(cái)力有限，二是孩子時(shí)間有限，三是不浪費(fèi)紙張資源。

目前，選擇的啟蒙類書籍涉及面挺全面，在孩子認(rèn)知不夠但語言敏感期內(nèi)，接觸盡量多的基礎(chǔ)詞匯，理解詞匯的實(shí)際意義。

目前為止，古詩詞是被放棄的部分，沒有文化氛圍實(shí)在太難啃。我也不想讓孩子死記硬背，沒機(jī)會(huì)用總是會(huì)忘。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中的精華，想換個(gè)途徑，先從文化角度入手。

中文進(jìn)階的階段，我計(jì)劃集中在識字和文化這兩項(xiàng)。識字不能停，希望孩子以后可以讀一些孩子感興趣的從中國這個(gè)角度看問題的書籍。而文化層面，目前定位于三方面：成語+歷史故事，西游記+三國，中國美食+地理?？赡苓€會(huì)加上點(diǎn)數(shù)學(xué)類的練習(xí)冊，畢竟亞洲人擅長理工而國內(nèi)資源豐富些。

進(jìn)階階段，暫時(shí)放棄了閱讀理解和大量科普類。首先，科普類不打算買大量中文書籍，一些中文DK科普叢書就夠用?？破罩R從逐漸接觸的其他類語言的書籍還能學(xué)習(xí)到，中文詞匯在啟蒙階段就有不少涉及。其次，閱讀理解方面，孩子在未來的課堂中會(huì)有大量練習(xí)，不想重復(fù)練習(xí)。我保留了有道樂讀這類精讀課程，想讓孩子在讀書過程中有意識留意一些細(xì)節(jié)。至于人物分析和故事背后的意義，跟孩子的性格和經(jīng)歷認(rèn)知相關(guān)，我不強(qiáng)推。