4-6歲親子學(xué)習(xí)到底學(xué)什么

雖然2020年各種drama，3歲多的娃還是很美好的，愛爸爸愛媽媽，善表達(dá)喜社交，性格活潑開朗，可以英文自主閱讀了。

但這一切隨著4歲的來臨、報(bào)了3個(gè)興趣班后開始慢慢發(fā)生了變化：4歲的娃自我意識飛速發(fā)展，社交生活豐富，愛玩的東西多了，接觸的知識開始有難度了。深入到她的幼兒園班級生活，陪著她做興趣班作業(yè)后，我開始了新一波焦慮：專注力不夠，碰到困難容易退縮，甚至甩手就不想做了。

意識到問題后，開始著手改變：陪著做作業(yè)。但眼看著她做一下玩一會(huì)，玩一會(huì)做一下，有次想讓她重讀一個(gè)內(nèi)容，她把書扔到地上用手捂著耳朵表示抗議，我的火蹭蹭蹭從膽升到喉嚨口。娃應(yīng)該看到我眼睛快要噴火了，哇的大聲哭起來。

此處省略“威逼利誘”娃完成每天布置的任務(wù)若干項(xiàng)，效果不佳。其中效果最不好的是，當(dāng)娃用哭鬧來表示抗拒時(shí)，我表現(xiàn)的也非常不耐煩，一些消極的語言會(huì)脫口而出，比如：如果這個(gè)作業(yè)不寫完我們音樂課不要去上了，blablabla。

幾個(gè)回合下來有點(diǎn)疲憊，我和娃每次因?yàn)榫毩?xí)搞的都不開心。自我反省了下，再次梳理了下問題：

1、娃在困難面前容易退縮，一可能是問題對她來說真的有點(diǎn)難，二是對外界壓力承受度不高。一比較好解決，把問題難度分解成更小更容易的小問題一一解決掉就好了。第二個(gè)問題比較難，抗壓性低分析起來略微復(fù)雜，有一部分可能是天生性格使然，還有一部分是興趣沒足夠大到自己想要繼續(xù)努力。但不管哪一個(gè)原因，這都不是一個(gè)特別利于孩子以后發(fā)展的征兆。

2、媽媽自己的問題：焦慮了，急躁了，把原本可以智力解決的問題情緒化了。

接下來該怎么辦？

1、娃遇到困難哭鬧退縮、要求我抱抱時(shí)，對她不批評不吼叫，取而代之的是擁抱和愛，對她當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒表示深深地同情，陪著她哭完鬧完，仍然冷靜地告訴她，問題還是得面對呀。此時(shí)她可能還是會(huì)繼續(xù)哭鬧會(huì)，那就繼續(xù)陪。

2、量化、分解問題難度。原本每天描寫一個(gè)單詞加一個(gè)字母（大小寫加起來一整頁），現(xiàn)在改成只描寫一個(gè)單詞，但要求寫的過程中全神貫注。再比如音樂課打拍子，要求孩子手、眼和嘴巴高度協(xié)調(diào)，有的別人家孩子覺得很容易，我家娃就是覺得難，那我就分解下動(dòng)作，一天做一點(diǎn)嘛，不就是熟能生巧的事嘛！別人一天做完的，我們兩天，一天一點(diǎn)總行吧。

3、基本上上面兩點(diǎn)做完后，孩子面對的問題已經(jīng)基本解決了，這時(shí)候可以明顯感覺到孩子的心情變得輕快起來。此時(shí)趁機(jī)做總結(jié)：告訴娃她其實(shí)有聰明的大腦，小小的身體里藏著勇敢的心。長大的路上總會(huì)出現(xiàn)問題，但媽媽會(huì)陪在她身邊，用愛護(hù)航，幫她找到勇敢、堅(jiān)定而有愛的自己。

第一次這么做后，她很開心，跑去自己畫了下圖給我，左邊是她的心，右邊是我的，中間是一個(gè)房子，娃說她累了就想去房子里休息，她覺得自己是被welcome的??????

沒有比發(fā)現(xiàn)和孩子的心是相通的更美好的感覺了?？朔俗约旱娜觞c(diǎn)換來孩子自我意識的覺醒（雖然只是那么一丁點(diǎn)）老母親很欣慰。

繼續(xù)用這樣的方法根孩子相處了幾天，明顯感覺順多了，娃也輕松很多，也更愿意面對自己要面臨的問題，想出更多的解決辦法。

4歲多的娃已經(jīng)能流利的英文閱讀、做閱讀理解，別人都很羨慕，但老母親我心里很明白，這一切不過是別人走的早、讀的多而已。4-6歲，不急著比別人多掌握多少知識，而是幫她一起體會(huì)面對挑戰(zhàn)時(shí)找到自己的力量和勇氣。人生的路還很長，前面的路充滿未知和挑戰(zhàn)，我只想讓娃不管什么時(shí)候都有面對困難的勇氣和愛的能力。

記錄下最近的心得體會(huì)。育兒的路上繼續(xù)摸索前進(jìn)。