育兒手記|為孩子建立“犯錯(cuò)誤機(jī)制”，孩子不再害怕批評(píng)，還學(xué)會(huì)了如何雙贏

如果說自己作為老母親最近最大的進(jìn)步是終于找到一條適合孩子成長(zhǎng)的路，從而毫無焦慮云淡風(fēng)輕地堅(jiān)持的話。

那六六最近最大的進(jìn)步，就是知道如何不再犯同樣的錯(cuò)誤。

也許每個(gè)孩子都會(huì)有一段“尖叫期”。

對(duì)于任何他們想要卻又無法實(shí)現(xiàn)的事情，他們會(huì)用尖叫或者通過耍賴說“就要”來表達(dá)自己受挫但又執(zhí)著的想法。

很明顯，六六最近就在經(jīng)歷這段時(shí)期。

想要做一件事，暫時(shí)無法滿足時(shí)，她便開始尖叫，便隨著“我就要”來生動(dòng)地體現(xiàn)自己的不滿。

萬幸的是，經(jīng)過長(zhǎng)期的磨合和育兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了一種簡(jiǎn)單卻極其有效的辦法。

復(fù)盤。

簡(jiǎn)單來說，就是重演一次經(jīng)過，在對(duì)比中找出更好的解決方法。

步驟很簡(jiǎn)單。

第一步，告訴孩子錯(cuò)在哪，為什么這是錯(cuò)誤？

第二步，給孩子一次重新演習(xí)的機(jī)會(huì)。下次如果這樣，你該怎么做會(huì)比較好。

第三步，讓孩子成功一次。

第四步，給孩子一個(gè)新的定義。

這里可以舉幾個(gè)例子。

第一個(gè)例子是遵守和父母的約定的例子。

比如說最近疫情期間，六六會(huì)有一段自由時(shí)間下去和伙伴玩，但有一次答應(yīng)了回來的時(shí)間，結(jié)果拖了一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)。

當(dāng)然，我能理解，孩子嘛，天性好玩。理解很重要，在解決問題之前，先理解孩子行為的原因，這會(huì)讓你心平氣和，也能更好地和孩子溝通。

第一步，告訴她錯(cuò)在哪，為什么這是錯(cuò)誤？

我們和她強(qiáng)調(diào)的是：遵守約定，就是在建立彼此的信任感，如果一次不遵守兩次不遵守，彼此的信任就會(huì)失去了，而信任一旦失去，就很難再找回來了。

第二步，給她一次重新演習(xí)的機(jī)會(huì)。下次如果這樣，你該怎么做會(huì)比較好。

下次去玩，我們就會(huì)說好，幾點(diǎn)回，媽媽提前五分鐘打電話，你差不多就可以開始收拾東西，和伙伴告別，準(zhǔn)備回家了。

第三步，讓她成功一次。

比如說在犯錯(cuò)誤后，父母會(huì)更加細(xì)心地提醒她，爭(zhēng)取下一次同樣的場(chǎng)景再現(xiàn)時(shí)，孩子是能夠成功地做到的。

孩子下去玩，我會(huì)提前幾分鐘給她打電話提醒她，這是一方面，那我也會(huì)用點(diǎn)心思，比如買個(gè)冰淇淋在家，那孩子就很有動(dòng)力回來了。

這次，孩子成功地做到了，作為家長(zhǎng)，就要夸，而且要夸的到位，要和孩子一起總結(jié)，這次是怎么成功的，是及時(shí)地收拾東西了，是哪個(gè)步驟做得好，理清楚。

第四步，給孩子一個(gè)新的定義。

孩子準(zhǔn)時(shí)回家了，我們就會(huì)肯定她：你是一個(gè)遵守約定的孩子，你是一個(gè)能夠及時(shí)回家的孩子。

現(xiàn)在孩子下去玩，有時(shí)都不需要我打電話她就回來了。因?yàn)樗Ｗ∽约旱膖itle——自己是個(gè)遵守約定的孩子。

而拿這次尖叫的例子來說，同樣，我們也是如此處理。

先理解孩子，這是大前提。孩子沒有掌握如何表達(dá)自己想法又不被拒絕的方法，所以只能尖叫了。在理解后，我們開始溝通。

首先，明確這是錯(cuò)誤的方式。

說“我就要”是一種耍賴的行為，根本沒有在和別人好好溝通。如果每個(gè)人想要干什么就干什么，那世界上什么事情都做不成。

其次，重新演習(xí)。

如果想要表達(dá)自己的想法，我們可以選擇說出自己的理由，比如想多聽一會(huì)故事，你可以將你的理由說出來，也許爸爸媽媽能接受你的觀點(diǎn)。

同時(shí)，給她講了一個(gè)如何雙贏的故事。做一件事情，最好的方法是讓雙方都覺得舒服，而不是其中一方輸?shù)?。比如和媽媽?zhēng)論是不是馬上吃飯，是不是繼續(xù)聽故事，重點(diǎn)是你能不能找到一個(gè)辦法讓雙方都接受，如果媽媽輸，媽媽會(huì)不高興，如果你輸，你也不高興。

再次，讓她成功一次。

這時(shí)候需要父母留心，在接下來的時(shí)間里，找機(jī)會(huì)讓孩子說出理由，并及時(shí)認(rèn)可孩子，讓孩子體驗(yàn)用正確的方法會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)溝通，從而更能達(dá)成自己的愿望。

到了第四步，給孩子一個(gè)新的定義。

如果孩子開始這樣做了，我們就可以及時(shí)地對(duì)她進(jìn)行肯定：你是一個(gè)能想辦法解決問題的孩子，你是一個(gè)能好好通過語言去溝通的孩子。

而這樣的效果如何呢？

還是舉個(gè)例子。

今天早上，六六稍微起晚了一點(diǎn)（最近都是她自己起床，我們不干預(yù)），還沒有洗臉?biāo)⒀赖乃胍职炙退嫌變簣@，可爸爸時(shí)間很緊張，直接拒絕了她。

這次，她沒有尖叫，而是很淡定地說：爸爸，你給我你覺得可以的時(shí)間，如果我在你規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了一切事情，你就送我去幼兒園，如果我沒完成，就讓媽媽送。

爸爸覺得可行，就答應(yīng)了她，并安排好了時(shí)間。

當(dāng)然，結(jié)局是美滿的，六六在規(guī)定時(shí)間里洗臉?biāo)⒀莱粤嗽绮瓦€學(xué)了英語，開開心心地跟爸爸走出了家門。

皆大歡喜。

我相信，六六以后還會(huì)出各種各樣的問題，還會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。

但我完全不擔(dān)心。

一來，犯錯(cuò)本來就是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的正常過程，在犯錯(cuò)的過程中，孩子能學(xué)會(huì)很多東西。

二來，我們已經(jīng)知道如何面對(duì)這樣的問題，并能和孩子心平氣和地去溝通，去討論，也就是，我們建立了“犯錯(cuò)誤機(jī)制”。

什么是犯錯(cuò)誤機(jī)制呢？

首先，我們每次都會(huì)把孩子犯的錯(cuò)當(dāng)成一個(gè)重新教會(huì)孩子這件事情該怎么做的機(jī)會(huì)，而不是懲罰孩子的機(jī)會(huì)。

其次，好的教育應(yīng)該是一種雙贏。孩子越來越自信，越來越有能力解決問題。父母越來越放心，越來越相信孩子，親子關(guān)系越來越好。

作為父母，最重要的，始終是肯定孩子，引領(lǐng)孩子走向?qū)Φ穆贰?/p>

這種處理方式目前來看效果挺好的。

我們相處的越來越融洽，孩子越來越能自己思考和解決問題。

因?yàn)榉稿e(cuò)而厲聲斥責(zé)，因?yàn)榉稿e(cuò)而懲罰，在沒有建立犯錯(cuò)誤機(jī)制之前，也許我們會(huì)因?yàn)檎也坏椒椒ǘ斡汕榫w泛濫，但在建立了這個(gè)機(jī)制后，我們更多考慮的是，這次我能找到更好的方法去讓孩子進(jìn)步嗎？

想起最近看到的一個(gè)消息，一個(gè)10歲的女孩，因?yàn)槔蠋熍淖魑亩鴺?，真是替這個(gè)孩子痛心，她本來還有美好的未來，本來還有無限可能。

可從另外一個(gè)角度講，作為父母，我們不可以去神化老師，不可以把孩子成長(zhǎng)的所有可能性都交付給老師。

老師一定知道如何處理一個(gè)孩子犯錯(cuò)的問題嗎？老師的方法就一定正確嗎？

如果沒有踏實(shí)地學(xué)習(xí)過，沒有不斷地自我反思，沒有一次又一次的實(shí)踐，沒有把站在我們面前的孩子當(dāng)成一個(gè)正在成長(zhǎng)需要我們指導(dǎo)的人，不管是什么身份，什么職業(yè)，都有可能會(huì)出現(xiàn)教育的問題。

而作為父母的我們，與其指望他人，不如從小為孩子建立“犯錯(cuò)誤機(jī)制”。

通過一步一步的引導(dǎo)，告訴孩子，犯錯(cuò)誤并不是大問題，我們可以嘗試著去思考，嘗試著找到更好的方法解決問題，通過這次錯(cuò)誤，你可以更好地成長(zhǎng)。

是的，我要的，不是一個(gè)從不犯錯(cuò)的孩子，不是一個(gè)完美的孩子，而是一個(gè)鮮活地，在不斷探索這個(gè)世界，犯了錯(cuò)誤，又知道通過思考去調(diào)整自己，找到更好路徑，有思想，有進(jìn)步的孩子。

孩子，你可以犯錯(cuò)誤。

而我，會(huì)陪伴你成長(zhǎng)。

這是我們能給孩子的，最大溫柔，和最高智慧。

另外，轉(zhuǎn)發(fā)這篇文章，讓更多人為孩子建立“犯錯(cuò)誤機(jī)制”吧……

在這里，推薦一本書，《快樂兒童的七個(gè)習(xí)慣》，是超級(jí)暢銷書《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》的繪本版。我和六六講的雙贏思維就是這里面的其中一個(gè)小故事，既有圖畫，也有很多文字，很適合幼兒園中大班的孩子和小學(xué)生。

首發(fā)：思維模型育兒 公眾號(hào)