安東尼?布朗的《形狀游戲》與我們的“形狀游戲”

《形狀游戲》是一本非常值得反復(fù)閱讀甚至收藏的好繪本。也非常適合親子共讀。

看后，或許會(huì)學(xué)會(huì)一種親子游戲，或許會(huì)因此喜歡上畫畫。或者，至少，學(xué)會(huì)如何欣賞一幅畫......

雖然，第一次翻看時(shí)，差點(diǎn)因?yàn)橛X得爸爸講的冷笑話好冷，而且好像跟媽媽帶大家看展覽沒什么關(guān)系，也跟《形狀游戲》的標(biāo)題好像不契合，想放棄繼續(xù)看而錯(cuò)過這本好書。甚至，因?yàn)闀邪熏F(xiàn)實(shí)的美術(shù)館的局部修改的隱蔽而搞怪的行為，覺得像文中爸爸的冷笑話一樣有些無聊。

并且費(fèi)解整本書就只有最后兩頁講自由形狀，還是看完展覽后的一個(gè)游戲而已，卻要整本書叫《形狀游戲》而不叫《美術(shù)館之旅》，或叫《改變我人生的那一天》等諸多問題，而疑惑安東尼?布朗創(chuàng)作這本繪本的初衷。

但隨著共讀過程中，和孩子一起從美術(shù)館外觀中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)柱子頂端是戴皇冠的熊，另一個(gè)的像是圓蘿卜，屋頂上的雕塑手里拿的是撐開但反向的傘，獅子頭上的耳朵居然替代成了蝴蝶結(jié)、馬腳旁邊的居然是一條狗，繼而發(fā)現(xiàn)門拱上的居然是只貓，旁邊的天使變成了棒球手，而樓梯右邊扶手旁的柱子是一只手指......

下一頁，當(dāng)他們站到美術(shù)館的大門口時(shí)，孩子居然第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了作者的伎倆：在拱門上方的兩邊分別放了一只茶壺和一只茶杯，茶壺里的茶水越過拱門注入進(jìn)了茶杯......

我恍然大悟，原來形狀游戲在書里幾乎無處不在，安東尼?布朗把他和家人們玩形狀游戲形成的圖形思維貫穿在了整本書里。在我們共讀和共玩的整個(gè)過程中，也無形地激發(fā)著我們的圖形思維。

這時(shí)，我開始由衷地敬佩作者——安東尼?布朗！

他，原來在像他媽媽一樣，通過這樣輕松自由的游戲方式，潛移默化地影響著我們，讓我們在不知不覺中就學(xué)會(huì)“善于觀察、用心感受、恣意創(chuàng)想”......

他用他們自己的經(jīng)歷帶領(lǐng)我們?nèi)ンw驗(yàn)：欣賞一幅畫就是要把自己放到畫中去感同身受的妙想；形狀游戲玩多了自然會(huì)形成圖形思維，從而看什么都容易產(chǎn)生形似的創(chuàng)想。

這種獲得妙想與創(chuàng)想的過程，以及我們內(nèi)心感受的變化，就如同整本書的色彩變化一樣越來越鮮艷明朗。

媽媽對家人們的影響能力，也讓我反思著如何做一個(gè)會(huì)啟發(fā)的、并能給孩子、家人甚至更多的人溫柔的愛的人。

后來，我們也試著玩起了形狀游戲。

開始，孩子隨意畫一個(gè)封閉圖形，我通過它的外形感受和想象著它像什么，然后添加上眼睛、四肢等，便使一個(gè)不規(guī)則的圖形變成了一個(gè)有趣的生物。

接著，我又隨意畫個(gè)形狀，讓孩子觀察外形，感覺它像什么的外形或局部，給它添加點(diǎn)什么，讓它看起來更像一個(gè)什么。

我們就這樣玩兒了起來。

我這才發(fā)現(xiàn)，孩子遠(yuǎn)比我天馬行空。