博士“虎爸”教幼兒園子女學(xué)高數(shù)？他真該學(xué)學(xué)這個(gè)

原來(lái)是張小慢

2017

2022-2-11 14:03 原創(chuàng) · 圖片1

最近一則“虎爸”的新聞登上了熱搜：

一位博士爸爸經(jīng)常向兩子女（一個(gè)讀幼兒園，一個(gè)讀小學(xué)一年級(jí)）教授中學(xué)、大學(xué)的知識(shí)，讓兩孩子學(xué)習(xí)文言文和高等數(shù)學(xué)，并要求兩子女學(xué)習(xí)至深夜，其在教育子女學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常使用侮辱性字眼進(jìn)行謾罵，有時(shí)甚至出現(xiàn)毆打行為。

孩子?jì)寢尶床幌氯?，?bào)警。結(jié)果這位爸爸在公安民警、婦聯(lián)工作人員、學(xué)校老師介入?yún)f(xié)調(diào)的過(guò)程中，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己教育方式失當(dāng)?shù)膯?wèn)題，反而認(rèn)為其管教孩子僅為“家務(wù)事”，拒絕接受相關(guān)人員的協(xié)調(diào)。

最后孩子?jì)屜蚍ㄔ荷暾?qǐng)人身保護(hù)令，此事才算化解。

評(píng)論區(qū)一片罵聲

打罵孩子，強(qiáng)制學(xué)習(xí)，想想就為這兩個(gè)孩子悲哀，不過(guò)好在他們有個(gè)好媽媽?zhuān)皶r(shí)的制止了一切。

最近在讀一本叫《減法教育》的書(shū)，作者是一位名校初中語(yǔ)文教師，他提到班里有這樣一些家長(zhǎng)的咨詢(xún)：

“老師，我們家孩子小時(shí)候特別聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也可好了，差不多科科都是滿(mǎn)分，最不濟(jì)也在95分以上，您說(shuō)怎么一上初中就變成這個(gè)樣子了？讓干啥不干啥，啥也不想學(xué)，現(xiàn)在孩子能及格我就燒高香了?！?/p>

后來(lái)作者發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)孩子的共同點(diǎn)是，他們從小的生活就被各種補(bǔ)習(xí)班充斥，每天的行程都被父母安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。小時(shí)候沒(méi)有反抗能力，對(duì)父母的要求只能逆來(lái)順受，但等到了初中，這顆埋下的“雷”就爆發(fā)了。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，厭學(xué)情緒開(kāi)始蔓延。

提前學(xué)，確實(shí)能在短期內(nèi)讓孩子在同齡人中領(lǐng)先一步，但人生是場(chǎng)馬拉松，這種領(lǐng)先，維持不了多久，而孩子心中對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與好奇，卻早已消失殆盡。

大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，孩子的學(xué)習(xí)方法，就是玩耍。只有“玩中學(xué)”，是孩子學(xué)習(xí)的正確打開(kāi)方式。

不過(guò)也有家長(zhǎng)說(shuō)，“我在學(xué)齡前，給孩子報(bào)的班，都是玩??！”

但很遺憾，那只是我們家長(zhǎng)以為的“玩”。

對(duì)于玩耍的定義，《游戲天性》這本書(shū)中是這樣的描述的：

一些著名的研究者，如緬因大學(xué)的凱瑟琳·加維（Catherine Garvey）教授和馬里蘭大學(xué)的肯尼斯·魯賓（Kenneth Rubin）教授，認(rèn)為玩耍有五個(gè)要素。

第一，玩耍必須是愉悅享受的過(guò)程，這并不意味著你躺在地上笑得前仰后合才是玩耍，但玩耍必須充滿(mǎn)樂(lè)趣。

第二，玩耍沒(méi)有任何外在目標(biāo)。你不會(huì)在玩耍的時(shí)候說(shuō)：“我現(xiàn)在玩耍，之后閱讀能力就能提高?！蓖嫠Ｊ菫榱送娑?，不具備任何功能，也不摻雜任何功利性的目的。

第三，玩耍是自發(fā)、自愿的，玩耍者自主進(jìn)行選擇，你不能替孩子指定游戲。

事實(shí)上，一項(xiàng)研究指出，當(dāng)幼兒園老師給學(xué)生分配游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是任務(wù)。然而其他時(shí)候，他們會(huì)把同樣的活動(dòng)稱(chēng)為玩耍！

如果用這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們讓孩子參加的活動(dòng)都不是很好玩。

玩耍應(yīng)該源于孩子的渴望。