快過(guò)年了，你準(zhǔn)備好給老師“送禮”了嗎？

一提到“送禮”，不免讓人浮想聯(lián)翩，下意識(shí)地把它和“討好”、“巴結(jié)”、“行賄”、“腐敗”等消極的字眼兒劃上等號(hào)。我承認(rèn)自己也免不了一俗，曾對(duì)“送禮”存有偏見，尤其是在新加坡這樣一個(gè)以清正廉潔著稱的國(guó)家生活了十幾年后，更是對(duì)“送禮”嗤之以鼻。 
 

晚清重臣曾國(guó)藩的成功學(xué)強(qiáng)調(diào)“內(nèi)圣外王”，不拿自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和追求去綁架他人，只求向內(nèi)自修和精進(jìn)。道德，于曾國(guó)藩而言，只是他自己一個(gè)人要恪守和堅(jiān)持的原則和底線，而不是站在道德制高點(diǎn)上對(duì)他人進(jìn)行道德批判和說(shuō)教。

曾國(guó)藩主張的“內(nèi)圣外王”和我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的“送禮”，二者看似風(fēng)馬牛不相及，但卻有著一種莫名的曖昧關(guān)系。

在剛剛過(guò)去的圣誕節(jié)，我除了給倆娃準(zhǔn)備了禮物，還破天荒地給他們幼兒園的校長(zhǎng)、主班老師和做飯auntie（安娣）也都準(zhǔn)備了一份小禮物。每份禮物的價(jià)格都控制在6-10塊新幣，折合成人民幣差不多30-50元。說(shuō)到這，可能有人要跳出來(lái)詬病我，你咋說(shuō)話前后矛盾，剛才還對(duì)送禮嗤之以鼻，如今這么快就同流合污了……

有這樣想法的朋友，我覺(jué)得一點(diǎn)都不奇怪反而覺(jué)得很正常。畢竟，“送禮”這個(gè)詞，無(wú)論從誰(shuí)的嘴里說(shuō)出來(lái)，都免不了讓人有種臉紅、羞澀、怯懦之意。為何送禮？送什么禮？怎么送？送給誰(shuí)？……這一連串的問(wèn)題其實(shí)就是在引導(dǎo)我們回答一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題—送禮的根本目的和動(dòng)機(jī)是什么？如果可以按“送禮”的動(dòng)機(jī)和意圖進(jìn)行劃分，是否就可以將“送禮者”分出高尚齷齪，優(yōu)劣低下呢？到底是非黑即白，還是像某些網(wǎng)紅大V說(shuō)的那樣，在黑白之間其實(shí)有個(gè)中間的灰色地帶？

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，今年選擇給老師“送禮”，有以下幾個(gè)原因：

首先，記得幾個(gè)月前在《課堂管理》這門課上，劉老師曾提到過(guò)“送禮”這個(gè)敏感話題。大概的意思就是說(shuō)，雖然不鼓勵(lì)給老師送禮，但是每個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)是允許自己的老師光明正大地接受，家長(zhǎng)為了表達(dá)感謝或節(jié)日祝福、價(jià)格不超過(guò)20新幣的小禮物（購(gòu)物券、食品或其它物品）。課快結(jié)束的時(shí)候，劉老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)，相信無(wú)論是在座的準(zhǔn)幼師也好，還是我們孩子所在幼兒園的老師也罷，現(xiàn)在生活水平都提高了，誰(shuí)都不缺家長(zhǎng)送的這些禮物。我們的老師之所以選擇“收禮”，除了不愿看到家長(zhǎng)難堪外，是想給家長(zhǎng)一份安心和踏實(shí)，更重要的是見證了自己的努力和付出得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定。因此，在該情境下的“送禮”和“收禮”，其實(shí)是讓彼此感受到誠(chéng)意和信任。

其次，正是因?yàn)榛谝陨蠈?duì)“送禮”的重新認(rèn)知和解讀，我才決定在今年圣誕節(jié)那天，用小禮物表達(dá)一下作為家長(zhǎng)對(duì)老師表達(dá)的言外感謝之意。畢竟，哪怕只是幾塊錢的小禮物，老師收到以后也是歡喜的，因?yàn)樯鵀槿?，沒(méi)有人會(huì)不喜歡被他人認(rèn)可和肯定。

最后，與其說(shuō)我是“送禮”，倒不如說(shuō)是在“還禮”。因?yàn)?，圣誕節(jié)那天，幼兒園的老師都會(huì)給自己班上的孩子們準(zhǔn)備一份圣誕禮物。當(dāng)然，有的小朋友因?yàn)樘貏e可愛，也會(huì)收到其它班級(jí)老師送來(lái)的禮物和祝福。今年的圣誕節(jié)倆娃收到了一大堆禮物，開心極了。

這件事上我的身份和視角顯得略有些特殊 ，既是倆娃的家長(zhǎng)又是一名準(zhǔn)幼師，我該如何認(rèn)識(shí)和把握好“送禮”和“收禮”的度，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

道德之上，人情以下，正好。