教孩子學(xué)會辨別善惡，不輕易被慫恿，我們可以這樣做（附思維訓(xùn)練題）

六六是一個很善良的孩子。 
 

即便是編一個故事，故事里的壞人也是會變成好人的，大灰狼會和小紅帽成為朋友，惡龍最終帶著公主飛翔。

故事天真，美好，沒有惡。

直到有一天，在她編了一個類似的故事后，我很認(rèn)真地看向她： 寶貝，你不能真的認(rèn)為所有人都是好人，因?yàn)閴娜苏娴拇嬖?，他們就是會去傷害別人，而我們要過得快樂幸福，不應(yīng)該指望壞人會變好，而且應(yīng)該讓自己變得更有智慧，更能認(rèn)出壞人，更能打敗壞人。

我從來都很小心翼翼地對待孩子這份純真，盡量呵護(hù)，盡量認(rèn)同。

即便是這次和孩子說了這句話以后，我也常常在想，我是否太過于擊破孩子的想象，過早將她丟置于生活的真相中。

后來，看到了關(guān)于藍(lán)衣女孩的新聞，我忽然釋然，我沒有錯。

與其將孩子放在玻璃罩里，還不如提前練習(xí)，如何面對這個社會。

這個社會美好，有愛護(hù)我們的人，有我們?yōu)橹Φ男佬廊坏奈磥怼?/p>

孩子遇到的老師，孩子的朋友的父母，都讓我們時刻感謝命運(yùn)的恩賜。

但，硬幣永遠(yuǎn)有兩面，太陽也永遠(yuǎn)有照射不到的地方，何況人心。

我們曾爭辯人性到底是本惡還是本善，但真正認(rèn)真嚴(yán)肅地思考，還是在有了孩子以后。

你放心讓孩子面對這個世界嗎？

又該以什么樣的方式告訴孩子這些真相？

一、善與惡同樣存在，概率相等。

在《隱秘的角落》里，男主一直以善的姿態(tài)出現(xiàn)，彬彬有禮，愛崗敬業(yè)，照顧家庭，直到他認(rèn)為作惡是必須且唯一手段后，惡才真正展現(xiàn)出來，而即便作惡后，男主也曾為他人付出過善意。

我們該如何判斷他的善與惡？

這次藍(lán)衣女孩的事情，更是讓我心驚。被人慫恿，被人挑唆，大概是我們每個人成長過程中不可避免遭遇過的事情，而那時的我們，大多年幼無知，無從判斷這件事情是否正確，是否危險(xiǎn)，而只是在一時的語言刺激下便采取了幼稚且危險(xiǎn)的行動。

這個世界不是甜甜圈，不是糖果塔。

我們要告訴孩子，坦然地，真誠地告訴他們，這世界有美好，同樣也有邪惡。

有美麗的公主，也有并不善良的公主，有英俊的王子，同樣也有并不善良的王子，決定一個人是否善良，不在于身份和地位，而在于他的智慧和選擇。

我們選擇勇敢地面對這個世界，孩子，也就不會害怕丑惡。

我們選擇變得更加智慧應(yīng)對人生，孩子，也就不會變得愚鈍。

二、價值觀的引導(dǎo)。

培養(yǎng)孩子的價值觀，人總會因?yàn)樽约旱倪x擇得到一些東西，同時也失去一些東西。但重要的是，我們更重視什么。

有一次，六六聽了武則天用詩歌選拔人才的故事后問我： 如果有壞人想要做官，他就努力地學(xué)習(xí)作詩，那他能當(dāng)官嗎？

我便給她講了唐朝詩人宋之問和杜甫的故事。宋之問，這個 寫下名句“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的詩人，他確實(shí)靠自己的詩獲得了很多榮耀，可他留下來的，除了一些詩篇，還有他響當(dāng)當(dāng)?shù)某裘?，他投機(jī)取巧，賣友求榮，最后被皇帝賜死。反觀杜甫，他的一生連錦衣玉食的邊都沒沾到，顛沛流離，晚年更是貧病交加，他最后死的也很凄慘，餓了五天五夜，有人給他送來牛肉和酒食，結(jié)果他一下子吃太多，撐死了…可他的才華和人格，一直被人紀(jì)念。他的小茅屋被風(fēng)給吹破了，他寫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里，還是惦記著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，因?yàn)檫@份心胸，他足夠偉大。

我和六六說了自己的結(jié)論：壞人只要做了壞事，就一定會被人發(fā)現(xiàn)，只不過是遲和早的問題，他也許能獲得一時的成功，但最后，還是會慘敗。

我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的智慧，成為更有才華的人，但首先，我們應(yīng)該讓孩子明白， 做一個善良的人，應(yīng)該是我們的追求。

而這樣的價值觀，是將陪伴我們一生的根基。當(dāng)我們頹頹老矣，不會因?yàn)橐恍┦虑槎诤?，也許我們平凡，但我們活的很踏實(shí)。

《奇跡男孩》里校長有句話：在善良和正確之間，選擇善良。

我認(rèn)同他。 
 

三、建立原則——不傷害他人，也沒有人可以傷害你。

我們讓孩子選擇善良，但是，不代表需要孩子包容一切，而是，學(xué)會思考，學(xué)會選擇。

學(xué)會基本的安全常識。

君子不立危墻之下，對于生活中的危墻，我們可以陪著孩子去理解和判斷。

看得到的危墻——暴雨臺風(fēng)天的室外，快要傾頹的房子，沒有護(hù)欄的高樓平地……

以及那些看不到的危墻——與成年異性處在同一個封閉空間，習(xí)慣抱怨和打擊他人的朋友，一個不學(xué)習(xí)不思考的大腦……

學(xué)會判斷一個人的善惡。

首先學(xué)著判斷他的語言，他說的話是對的還是錯的，是否會讓你陷入危險(xiǎn)。

再判斷他的行為，是真的為了你好，還是經(jīng)過裝飾后的為了自己好。

學(xué)會判斷是否提供幫助。

是否需要提供幫助，提供什么樣的幫助，不是一味的拒絕，當(dāng)然也不會是一味的接受。

在授人以漁和授人以魚之間，人們往往贊美后者，所以，我們更需要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考，建立行為原則。我們的行為，并不是為了獲得他人的稱贊，而是因?yàn)?，這件事對于你自己來說，是對的。

當(dāng)然，也要學(xué)會合理的求助。

當(dāng)我們遇到困難時，是否需要他人幫助，知道找誰求助，如何求助。

學(xué)會基本的安全常識，知道父母的電話，能夠辨別危險(xiǎn)場合，并知道如何處理，這絕對不是靠一時的聰明就能做到，而是在日常生活中逐漸形成的意識和習(xí)慣。

我會和六六討論，為什么不可以接受陌生人的食物，而作為媽媽，我也不會隨便給一個孩子食物，即便是身邊朋友的孩子，我也會問過大人意見再提供食物。讓孩子學(xué)會思考，了解深層次的原因，父母以身作則，對于孩子來說，都是建立原則的前提。

善良是好的，但善良，絕不意味著成為別人懶惰、貪婪甚至是兇殘的墊腳石，反而應(yīng)該去正視這些事情， 幫助別人是好的，尊重自己同樣重要，當(dāng)兩者發(fā)生沖突時，選擇后者。

善良是需要智慧的。只有學(xué)會獨(dú)立思考，我們才能成為一個真正善良的人。

比起全世界都變成美麗的花園，我更愿意聽到孩子創(chuàng)造一個即便花園出現(xiàn)惡龍，也敢于斗智斗勇的故事。

當(dāng)然，除了父母以身作則和日常需要和孩子聊天溝通培養(yǎng)孩子的善惡判斷能力，我給孩子設(shè)計(jì)了一個“誰說的是對的”思維訓(xùn)練題，這些題目并不完整，也不完美，但我們應(yīng)該嘗試，讓孩子學(xué)會對語言進(jìn)行判斷和思考，這是善惡的第一步。

這是其中的幾頁。

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系統(tǒng)育兒研究所 公眾號介紹：

六媽：哲學(xué)碩士，喜歡透過現(xiàn)象看本質(zhì)，系統(tǒng)地思考問題，最近沉迷于給孩子出思維訓(xùn)練題。

女兒六六，今年六歲，愛好：看書，交友，問問題。

此公眾號主要記錄自己對教育的思考和六六的學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)歷以及一個孩子成長中會出現(xiàn)的各種問題，以及六媽給六六出的各種各樣的思維訓(xùn)練題。如有興趣，歡迎關(guān)注。