娃生病在家，換了個(gè)思路查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)一年級(jí)娃自驅(qū)力

最近，娃生病在家。他好些了以后，醫(yī)生說(shuō)建議在家多休息靜養(yǎng)。于是，我們就在家開(kāi)啟了“半自學(xué)半休養(yǎng)”的日子。只是，漸漸的，老母親覺(jué)得“陪讀”一年級(jí)娃的方式有點(diǎn)不對(duì)勁。 
 

我們老師每天會(huì)發(fā)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)到家長(zhǎng)群里，我每天晚上會(huì)給娃逐項(xiàng)銷(xiāo)號(hào)。久而久之，娃學(xué)習(xí)的畫(huà)風(fēng)就成了我搬個(gè)小凳子坐在他旁邊，陪他“逐項(xiàng)銷(xiāo)號(hào)”。遇到有困難的題目，特別是涉及小學(xué)奧數(shù)的題目，娃會(huì)停止思考，直接叫我?guī)退觥?nbsp;
 

這樣不行呀。一是老母親也有自己的事情；二是學(xué)習(xí)要培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力。

于是，我采用了這樣幾招：

校內(nèi)：自主上網(wǎng)課完成作業(yè)

娃生病不能去學(xué)校上課，并不意味著相關(guān)的功課可以不做。雖然我們學(xué)校的老師挺好的。娃上學(xué)了以后，老師們還會(huì)對(duì)他單獨(dú)再進(jìn)行輔導(dǎo)。但是，畢竟輔導(dǎo)的時(shí)間短，效果有限。

平時(shí)，娃數(shù)學(xué)掌握的不錯(cuò)，數(shù)學(xué)就持續(xù)練習(xí)計(jì)算，按要求完成作業(yè)就好了。語(yǔ)文，我們一周有八節(jié)課，上課的進(jìn)度挺快的。老母親就讓他自己看學(xué)習(xí)機(jī)的相關(guān)內(nèi)容。

比如，娃今天學(xué)習(xí)的是語(yǔ)文課文《項(xiàng)鏈》。他自己看了課程。不得不說(shuō)，老師講課的內(nèi)容還是更細(xì)致更豐富一些，難點(diǎn)講解的很到位。此前我陪他看學(xué)習(xí)機(jī)中某節(jié)語(yǔ)文課內(nèi)容，我自己給兒子講“好”的寫(xiě)法，不會(huì)提到“女”中間要改橫為提，也不會(huì)提到那一橫不要出頭。

看完了課程，老母親通常會(huì)讓娃做做《亮點(diǎn)提優(yōu)》以練促學(xué)。這套書(shū)原本是媽媽群有人推薦的，我覺(jué)得蠻好的，既有語(yǔ)文基礎(chǔ)的內(nèi)容，又包含了閱讀和拓展的內(nèi)容，很多題目給孩子日后的作文打下了基礎(chǔ)。

平時(shí)讓娃做，娃認(rèn)為是“媽媽牌作業(yè)”，各種不樂(lè)意?，F(xiàn)在生病在家，娃常常推辭說(shuō)要補(bǔ)老師布置的校內(nèi)的作業(yè)，沒(méi)有空做“媽媽牌作業(yè)”。每次連哄帶騙要用點(diǎn)技巧。

練習(xí)：全面串講后自己做題

前面說(shuō)了，我兒子在做數(shù)學(xué)題，特別是奧數(shù)題目的時(shí)候，會(huì)有畏難情緒。所以我們家做練習(xí)題的畫(huà)風(fēng)通常是，他做題，我守在邊上。一旦他不會(huì)，我立刻即時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

然而，這樣做的結(jié)果就是娃“一學(xué)就會(huì)，一做就廢”

所以，現(xiàn)在輔導(dǎo)數(shù)學(xué)題，我都選擇先串講，再讓娃獨(dú)立做題。

比如，我兒子最近在做人民幣專(zhuān)題，對(duì)于人民幣專(zhuān)題中的枚舉法的運(yùn)用，他還是有一些畏難情緒的。

在他做題之前，我選擇了和他串講這一專(zhuān)題。我們從人民幣的類(lèi)型和每一種人民幣之間的換算開(kāi)始講起，提到不同購(gòu)買(mǎi)不同種類(lèi)的商品的價(jià)格、找錢(qián)以及多次交易的盈虧問(wèn)題等基礎(chǔ)題型，進(jìn)而增加難度引入關(guān)于角和圓的進(jìn)位計(jì)算，最后串講了人民幣計(jì)算中枚舉法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)不重不漏從大到小進(jìn)行枚舉。我還就我在其他地方看到的關(guān)于這一題型的假幣問(wèn)題，給娃做了拓展。

在給他串講的時(shí)候，為了讓他有代入感，我一般會(huì)將題目的主角轉(zhuǎn)變成他和他的小伙伴的名字，讓他覺(jué)得這可能是在生活中會(huì)遇到或發(fā)生的事情。每次串講到一半，兒子也會(huì)有一點(diǎn)感覺(jué)，他有時(shí)候也會(huì)自己出題，來(lái)豐富串講的內(nèi)容。

如此一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)于一個(gè)專(zhuān)題的理解更系統(tǒng)。再做起題目來(lái)，相對(duì)也更得心應(yīng)手。他也逐漸適應(yīng)了脫離我這個(gè)“拐棍”做題的“新陪學(xué)方式”。

錯(cuò)題：分析薄弱后出題思考

娃再上學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他的小練習(xí)題有一些錯(cuò)題，而且錯(cuò)的類(lèi)型還蠻集中的。他當(dāng)時(shí)沒(méi)上的課是20以內(nèi)的加減法，錯(cuò)的內(nèi)容主要集中于20以內(nèi)數(shù)的組成的填空題和應(yīng)用題。

我就和他一起看看他在學(xué)校里的錯(cuò)題。我會(huì)告訴他，每一個(gè)題目大概的坑會(huì)在哪里。比如，數(shù)學(xué)部分的“數(shù)的組成”，左右要分清，“1個(gè)十”和“8個(gè)一”，阿拉伯?dāng)?shù)字和大寫(xiě)數(shù)字一定要注意。

而應(yīng)用題中間，我也會(huì)和他分析題目是不是會(huì)有“移多補(bǔ)少”的內(nèi)設(shè)，讓他抓住關(guān)鍵詞，抓住誰(shuí)給誰(shuí)的主語(yǔ)來(lái)解答應(yīng)用題。

有一說(shuō)一，陪兒子有針對(duì)性的研究錯(cuò)題了以后，兒子的應(yīng)用題部分有很大的改善，但是對(duì)于數(shù)的組成有時(shí)候還是做不對(duì)。慢慢來(lái)吧，每個(gè)孩子都有花開(kāi)的那一刻。

其他：學(xué)習(xí)不是全部

當(dāng)然，兒子在家養(yǎng)病期間，我也會(huì)和他討論他沒(méi)有參加的學(xué)校的小活動(dòng)。

兒子學(xué)校最近在組織孩子們?cè)O(shè)計(jì)讀書(shū)節(jié)的徽章，兒子本身畫(huà)的也不算太好，但也比較遺憾因?yàn)樯″e(cuò)過(guò)了交徽章。

我看到他們學(xué)校公眾號(hào)放出了孩子們?cè)O(shè)計(jì)的比較好看的徽章，和他討論徽章的畫(huà)法要簡(jiǎn)潔、意思明確和美觀，可以在漢字、學(xué)校有代表性的標(biāo)志、主題上下文章。

兒子模仿了一下小朋友們的創(chuàng)意，然后開(kāi)始腦洞大開(kāi)。他和我討論如果是六一節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)要怎么設(shè)計(jì)徽章。母子倆都是“畫(huà)渣”，但是在磁貼墻上設(shè)計(jì)也其樂(lè)融融。

還有配合圣誕節(jié)主題親手布置毛氈圣誕樹(shù)，貼上各種糖果、禮物和圍巾、手套，再圍上圣誕節(jié)小燈泡，氛圍感真的滿滿。

來(lái)一場(chǎng)關(guān)于不同城市的桌游路線大比拼，既能提升數(shù)感，又可以對(duì)地理有一個(gè)籠統(tǒng)的印象。

……

短暫的停留，是為了更好的開(kāi)始。不過(guò)，這個(gè)冬天太難了，還是希望娃能健健康康的上學(xué)吧。