讀一本書，我們要從這3個(gè)方面有所

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每次寫繪本共讀的時(shí)候都有好多細(xì)節(jié)想寫，但考慮篇幅，只能挑其中的幾個(gè)點(diǎn)。所以這篇文章就來和大家聊聊，共讀過程中怎樣找討論話題。

共讀繪本是提升寶貝們閱讀興趣、引導(dǎo)孩子們思想的好辦法，所以即使一年級(jí)了，還是建議大家每周和孩子共讀幾本書，這也是我們與這群一零后產(chǎn)生共同語言的契機(jī)。

之前幾本書的共讀中主要以“字詞”和“思想”來引導(dǎo)的。我特別喜歡的一位老師說，我們可以通過一本書提升三個(gè)方面的能力，這三個(gè)方面就是： 語言、知識(shí)、思想 。

小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)在于字、詞、句的掌握，也就是上面提到的“語言”這一能力。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)閱讀之后，就開始通過閱讀來學(xué)習(xí)知識(shí)和思想。

當(dāng)我們覺得沒什么可說的，只能照著字來念書的時(shí)候，就可以想想是否可以在這三個(gè)方面給寶貝們擴(kuò)展一下。

 語言 

低年級(jí)對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)還在于積累和運(yùn)用的準(zhǔn)確性，同時(shí)可以適當(dāng)帶入下詞性的概念。討論話術(shù)如下：

席奶奶又掃又扒又撥又撣的……

“她怎樣又掃又扒又撥又撣的呀？讀著就好累，這么多動(dòng)作！如果是我，一定就寫成‘席奶奶使勁兒的掃’了，作者還真會(huì)使用動(dòng)詞！”

……黑夜還是在那里，就像天花板上掃不干凈的灰塵。

“黑夜怎么是灰塵呢？灰塵不是小顆粒的塵土么，黑夜又沒有小顆粒！”

“哦，原來是比喻呀，趕不走的黑夜就像掃不干凈的灰塵，它們有共同特征！” 
 

 知識(shí) 

閱讀繪本的過程中完全可以停下來，和孩子一起拿起手機(jī)查一些與書上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不要在意這本書是否在睡前讀完了沒有，我們還可以明天繼續(xù)讀，甚至由此將興趣引向另一本書也不錯(cuò)。

 思想 

我們可以把閱讀當(dāng)做休閑的工具，也可以利用閱讀來獲得很多思想的提升，后者對(duì)我們的大腦是最有營(yíng)養(yǎng)的。但思想的提升與說教又是兩碼事。

例如前面我們?cè)凇段矣杏亚橐鲎狻返墓沧x中，“友情是不能用金錢買賣的”這一思想，Noah并不這樣認(rèn)為。當(dāng)時(shí)我就有種沖動(dòng)要反駁他，但還是忍住了，因?yàn)樽约阂矝]完全弄明白，能有什么說服力呢！并不能因?yàn)樗呛⒆?，我就能以氣?shì)壓倒對(duì)方。

表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要有理有據(jù)才行，對(duì)待成人如此，對(duì)待孩子也是一樣。但當(dāng)自己沒那個(gè)能力辯解的時(shí)候，對(duì)方有自己的想法很正常。

其實(shí)我想說的是，家長(zhǎng)們不要一直想辦法糾正孩子的錯(cuò)誤，包括孩子在表達(dá)出我們不滿意的答案時(shí)。人是在不斷變化成長(zhǎng)的，他們今天的認(rèn)知代表不了以后，重要的是 在閱讀與思考中能夠不斷刷新自己的三觀，這樣的成長(zhǎng)，遠(yuǎn)比被迫接受更有意義 。