前有減負，后有延期開學，又來個100%搖號，這屆家長到底有多難？

因為疫情，各地紛紛響應“停課不停學”，讓孩子們在家上課，這其中的艱辛讓家長苦不堪言。（叮當派好習慣）

更沒想到的是，教育部的反應是這樣的：太難了？那就砍掉網(wǎng)課再“減負”！

各個學校不得要求教師直播上課或錄課，除中學畢業(yè)年級外，不統(tǒng)一組織線上集中學習，不留作業(yè)，不要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學習視頻。

每次遇到問題，我們的第一反應都是“一刀切”。手指發(fā)炎，于是整只手也不要了。

“網(wǎng)課”如此，喊了多年的“減負”口號也是如此。

直到現(xiàn)在，多個省份仍然延期開學，沒有給出明確的開學時間，孩子們耽擱了快3個月的教學進度。

雖然孩子們落下的課程怎么補還不知道，但是對于即將小升初的孩子來說，只有這兩個選擇：

報民辦，100%搖號聽天由命；報公辦，準備好學區(qū)房和戶口。（叮當派好習慣）

雖然開學時間未定，但各地的搖號政策卻已經(jīng)開始執(zhí)行。（叮當派好習慣）

不久前，上海教育部公布了今年的招生細則：

民辦義務教育學校招生納入審批地統(tǒng)一管理，與公辦學校同步招生；對報名人數(shù)超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。

當家長們還沒解讀懂政策內(nèi)容的時候，緊接著，又爆出了張江集團中學民辦轉(zhuǎn)公辦的消息。

有人說，真是上有政策，下有對策，浦東對口的家長不是要樂開了花？（叮當派好習慣）

確實，搖號切斷了民辦學校招收優(yōu)質(zhì)生源的途徑，但轉(zhuǎn)成公辦的牛校，還是原來那個牛校嗎？

就算牛校沒有變，人家有戶口有學區(qū)房的樂開了花，其他的孩子又如何去找到家門口的好學校呢？

干掉靠吸收生源的學校是個辦法，但更重要的如何辦出能滿足家長需求的好學校，保證每個孩子都上得了適合自己的好學校。（叮當派好習慣）

1955年7月，教育部發(fā)出了新中國第一個“減負令”，到2000年前，一共頒布了9道“減負令”，相關(guān)的措施大都是對教學行為的規(guī)范：

不許考試、限制競賽、精簡課程、減少作業(yè)、保證睡眠......

然而現(xiàn)實情況依然是，學生的課業(yè)負擔不減反增，家長的焦慮感更甚。（叮當派好習慣）

2013年8月，教育部發(fā)布的《小學生減負10條規(guī)定》，除了“老式減負辦法”，還提到了就近入學、公開招生等等緩解升學壓力的對策。

2018年12月，教育部發(fā)布《中小學生減負30條規(guī)定》，被稱為“史上最嚴減負令”。

但是，這些“減負”措施仍然被家長吐槽，是“學校減負，家長增負，制造學渣”的套路。

就像《南京家長已瘋》中說的：“今天你鬧著減負，明天升學考試會為了你而降低難度嗎？還是高考會因為看你快樂而特招你？”

如果把孩子們的學習比作一只手，升學壓力比作病毒，如果病毒導致手指疼痛，我們應該想的是如何殺死病毒，而不是如何砍掉手指！

這個最關(guān)鍵的“病源”不摘除，什么減負措施都一樣不公平。（叮當派好習慣）

解決了升學問題，我們才能放心大膽地談素質(zhì)教育，給課業(yè)負擔全球第一重的中國孩子放放松。（叮當派好習慣）

但減輕學生課業(yè)負擔，不是簡單減少作業(yè)量，而是減少無效作業(yè)或低效作業(yè)，并引導學生變被動學習為主動學習。

丹尼爾.平克寫的《驅(qū)動力》這本書將人的驅(qū)動力分為3種：

第1種驅(qū)動力：來自基本生存需要的生物性驅(qū)動力；

第2種驅(qū)動力：來自外在動力，即獎罰并存的蘿卜加大棒模式；

第3種驅(qū)動力：即內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)心里想把一件事情做好的愿望。

在學習上，我們不能一味地依賴孩子的興趣，也不能老想著“亂棍之下出狀元”。（叮當派好習慣）

叮當派好習慣在陪小包學習英語的過程中深有體會。

一開始，我讓小包制定學習計劃的時候，他夸下海口，說這些自己都能辦到，但當在實施計劃第二周的時候，他卻開始想放棄。

于是，（叮當派好習慣）我做了 5件事：

1、試圖讓孩子明白堅持學習計劃的原因，并監(jiān)督完成；

2、幫助孩子把大任務拆解成小任務；

3、根據(jù)實際情況，平衡學習和娛樂，調(diào)整學習結(jié)果的期望值；

4、跟孩子一起學習，并且不斷的鼓勵、肯定他；

5、學習的過程中，經(jīng)常找一些題目來測試，讓孩子可以看到自己的一點點進步。

最后，小包的測試題的正確率從50%升到80%，他獲得的成就感越來越強，“我能行”的想法也越來越堅定。

漸漸地，孩子的退縮抗拒也消失了，反而因為自己的不斷進步喜歡上了學習英語。

不多久，他又另外制定了一個更難的學習計劃。

如果當時（叮當派好習慣）我任由孩子自己做下決定，那他肯定不會選擇堅持完成，如今也不會拿到如今優(yōu)異的英語成績。

美國斯坦福大學教育學院丹尼爾·施瓦茨教授，針對如何提升學生的內(nèi)驅(qū)學習力寫下了《科學學習》一書，書中給家長提供了經(jīng)過科學驗證的26種學習法則：

叮當派好習慣認為，沒有內(nèi)在驅(qū)動力的學習是逆人性的，但順應成長規(guī)律的學習卻是人的本能！

其實，所有的孩子都一樣，都需要有外在的壓力與激勵，才能堅持應對挑戰(zhàn)，取得進步，獲得自信與成就感，再去建立更高的目標，應對更難的挑戰(zhàn)……

（叮當派好習慣）我們能做的是，找到適合孩子的學習方法，建立一個良性的循環(huán)，才能激發(fā)出內(nèi)在驅(qū)動力！

叮當派，專注5-12歲兒童語文學習的趣味精讀導師與時間管理教練；加入叮當親子讀書會，每天5分鐘，7天一本書，幫助孩子養(yǎng)成優(yōu)秀讀寫習慣，自信快樂成長~I