孩子總盯著同一本書(shū)，還能指望TA博覽群書(shū)嗎？

在引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中，媽媽們時(shí)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：

買(mǎi)了許多很好很有名的書(shū)，孩子卻不看；

總看反復(fù)看同一類書(shū)，而不看別的書(shū)。

自己選的書(shū)不被孩子接受，媽媽們就會(huì)有一些焦慮：

錢(qián)浪費(fèi)了；

孩子閱讀品味有問(wèn)題；

孩子的閱讀面太窄了。

毫無(wú)疑問(wèn)，在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的時(shí)候，我們應(yīng)該以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，在一定時(shí)候，我們也希望孩子能拓寬閱讀面，以增加眼界和知識(shí)面。

不過(guò)，孩子往往會(huì)有自己的閱讀安全區(qū)和舒適區(qū)，比如，TA會(huì)重復(fù)閱讀自己熟悉并喜愛(ài)的那幾本書(shū)，TA會(huì)長(zhǎng)期盯著某一類型（比如恐龍、汽車）的書(shū)，而拒絕接觸新書(shū)。

為此，我們?cè)谧鹬睾⒆拥倪x擇的同時(shí)（愛(ài)看的書(shū)就讓他看個(gè)夠），也可以試著用一些辦法來(lái)引導(dǎo)孩子接觸更多的書(shū)籍。

01 推 介

對(duì)一個(gè)產(chǎn)品，從全然不知到購(gòu)買(mǎi)，中間時(shí)常會(huì)有一個(gè)種草的過(guò)程。如今大熱的帶貨博主，所做的就是種草。他們用簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出的語(yǔ)言介紹一款產(chǎn)品，戳中你的痛點(diǎn)和癢點(diǎn)，從而激發(fā)你的購(gòu)物欲望。

在我們的閱讀中，對(duì)于自己不熟悉的書(shū)，或者是接觸一本以往全然沒(méi)有涉及過(guò)的領(lǐng)域的書(shū)，也往往需要一個(gè)契機(jī)（被種草）。比如，一位朋友的極力推薦，看到一段精彩的書(shū)評(píng)，在某個(gè)節(jié)目里被某個(gè)公知提及……

因?yàn)閷?duì)這本書(shū)的一些粗略的了解，突然有了想去進(jìn)一步了解它的欲望，于是就有去閱讀它的可能。

同樣，當(dāng)我們希望孩子能看一看你為T(mén)A買(mǎi)的新書(shū)時(shí)，你可以先自己認(rèn)真閱讀一遍，然后找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，鄭重向TA推薦這本書(shū)。比如，你可以這樣說(shuō)：“我今天看了一本特別有意思的書(shū)，里面有個(gè)……，我覺(jué)得你肯定會(huì)喜歡的……”語(yǔ)氣可以是夸張的、興奮的。

向孩子劇透一點(diǎn)孩子可能感興趣的內(nèi)容，孩子的好奇心被激發(fā)，就很可能種草成功。

02 引 誘

直接給孩子推介一本書(shū)，并不一定每次都能成功。比如老母親帶貨不專業(yè)，沒(méi)有擊中熊孩子的興奮點(diǎn)；再比如遇上像啾啾這樣固執(zhí)叛逆的孩子，人家甚至還會(huì)用懷疑的眼光看著你略顯浮夸的演技：“騙誰(shuí)呢，我才不上當(dāng)！”

沒(méi)關(guān)系，我們還有第二招：引誘。

一是行動(dòng)上的引誘。

比如，當(dāng)我想給啾啾推薦一本新書(shū)，他卻完全無(wú)動(dòng)于衷，或者我已預(yù)料到我滿腔熱情會(huì)遭遇冷冷的冰雨，我就若無(wú)其事地拿起那本原本想讓他看的書(shū)，自顧自閱讀，并且裝出一副“哇，這本書(shū)實(shí)在是太好看了，哇，我實(shí)在是太喜歡了”這樣的神情。甚至，直接高聲朗讀，吸引他的注意力。

很多時(shí)候，孩子就會(huì)抱著“什么書(shū)這么好看”的好奇心湊過(guò)來(lái)看個(gè)熱鬧，于是引誘成功。

不過(guò)，當(dāng)媽媽絕對(duì)是一個(gè)處處受挫的活，時(shí)時(shí)都有新打擊。比如，當(dāng)你自顧自在朗讀的時(shí)候，熊孩子會(huì)冷不丁地來(lái)一句“媽媽，我不要聽(tīng)！”“媽媽，你好吵！”

“不是讀給你聽(tīng)的，我就是覺(jué)得這段寫(xiě)得太精彩了，忍不住就讀出來(lái)了?！崩夏赣H越挫越勇。

就這樣，很多次，明明拒絕過(guò)的書(shū)，后來(lái)成了自覺(jué)想要去讀的書(shū)。

這種方法也許很快會(huì)成功，也許當(dāng)下不成功，但是孩子已經(jīng)記住了這本被你讀過(guò)的書(shū)，有一天終于忍不住去翻看。

二是環(huán)境上的引誘。

熊孩子哪種行為最讓老母親抓狂？亂扔?xùn)|西絕對(duì)排名靠前。每天都要把房間弄得一團(tuán)糟的孩子，自有自己的道理：亂了才好玩！

大多數(shù)的孩子都喜歡亂亂的，在亂糟糟的環(huán)境里，看到什么就拿起什么。我們不妨也把書(shū)也放得“亂”一點(diǎn)。書(shū)不一定要整整齊齊地放在書(shū)架上，也可以放在房子任何容易被看到的地方，比如孩子經(jīng)常出沒(méi)、經(jīng)常蹲點(diǎn)的地方。除非這本書(shū)的實(shí)在太沒(méi)吸引力，否則總是會(huì)被翻開(kāi)。

除了“亂”放書(shū)，對(duì)整整齊齊的書(shū)架也可以有所動(dòng)作。由于身高、習(xí)慣等原因，孩子會(huì)經(jīng)常在書(shū)架的某個(gè)位置拿書(shū)，如果你有一本新書(shū)，可以把它偷偷放在這個(gè)“老地方”，等待孩子去發(fā)現(xiàn)。

這里要友情提醒一下，不要以為把“老地方”里的舊書(shū)換成新書(shū)，孩子就會(huì)立馬喜新忘舊。孩子在某些方面是很念舊的，即使看不見(jiàn)那些舊書(shū)，他也會(huì)在某個(gè)時(shí)刻想起。比如，我把一些快翻爛了的低幼繪本放到了書(shū)架的最高層，于是就出現(xiàn)了下面一幕。

  03 關(guān) 聯(lián)

在我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)里，常常會(huì)因?yàn)橐槐緯?shū)而牽出更多的書(shū)。比如，你首先閱讀了茨威格的《昨日的世界》，并且喜歡上了這位作者，你可能會(huì)去找這本書(shū)里提到過(guò)的更多茨威格的其他作品，又因?yàn)檫@本書(shū)里提到了許多作家朋友，你可能還會(huì)去找茨威格的朋友們的作品，比如羅曼·羅蘭、里爾克。

再比如，疫情期間，有的人就會(huì)去找書(shū)名中跟瘟疫相關(guān)的作品，比如《鼠疫》、《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》等。

這都是通過(guò)一定的關(guān)聯(lián)去引出新的書(shū)。在童書(shū)里，也可以通過(guò)這種書(shū)與書(shū)之間的關(guān)聯(lián)，書(shū)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)來(lái)引導(dǎo)孩子接受新的書(shū)。

比如，如果喜歡瑪格麗特·懷茲·布朗的《逃家小兔》，就一定會(huì)喜歡上她的《晚安，月亮》。因?yàn)椤锻戆?，月亮》里的房間上掛了一張《逃家小兔》的畫(huà)。

再比如，在疫情期間，我們和孩子談?wù)摬《荆秃苋菀卓梢砸胗嘘P(guān)病毒、細(xì)菌等健康類繪本。

家長(zhǎng)們?nèi)菀子幸粋€(gè)誤區(qū)，當(dāng)給孩子提供一套某一類型的書(shū)，發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡后，就以為T(mén)A就是不喜歡這個(gè)類型的書(shū)，于是便再也不提供同類型的書(shū)。而這樣很可能就真的讓TA失去接觸更多類型書(shū)的機(jī)會(huì)。

事實(shí)上，同一主題的書(shū)，書(shū)與書(shū)之間也有很大的差異，再加之孩子看書(shū)的時(shí)間、心境不一樣，看書(shū)的狀態(tài)也會(huì)很不一樣。孩子對(duì)這一套書(shū)不感興趣，并不意味著TA對(duì)同主題的另外一套書(shū)也不感興趣。很可能TA會(huì)先對(duì)其中一套感興趣，而后會(huì)因?yàn)閮商讜?shū)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)原本不感興趣的書(shū)重新產(chǎn)生興趣。

還有的家長(zhǎng)覺(jué)得同主題的書(shū)只要有一套就可以了，書(shū)與書(shū)之間內(nèi)容盡量不要有雷同，這樣才不至于浪費(fèi)。事實(shí)上，不同書(shū)里的重復(fù)和關(guān)聯(lián)，可以促使孩子在閱讀過(guò)程中進(jìn)行比照，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，從而鍛煉獨(dú)立思考的能力。

啾啾對(duì)數(shù)學(xué)、科普類的書(shū)很感興趣，而對(duì)藝術(shù)類比較冷淡。偏偏文藝?yán)夏赣H又偏愛(ài)藝術(shù)，也不管他看不看，買(mǎi)了一套又一套的藝術(shù)書(shū)。

有一天，啾啾看到一套《先鋒藝術(shù)家漫畫(huà)小傳》，突然表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他被這些特立獨(dú)行的藝術(shù)家深深吸引。由于惡趣味作祟，他對(duì)把小便池拿去當(dāng)藝術(shù)品的杜尚尤其感興趣，因此當(dāng)他在另一本密密麻麻都是文字的藝術(shù)書(shū)里看到杜尚后，也忍不住去看那本書(shū)。 

再比如，某一天放學(xué)回家，他看到了一套新書(shū)《你好，藝術(shù)！》，這是一套非常適合作為藝術(shù)啟蒙的繪本，分冊(cè)展示了13位著名畫(huà)家的作品。啾啾一口氣翻完了13本繪本，之后又去書(shū)架上找出了那本《文森特·梵·高》立體書(shū)，仔細(xì)看了起來(lái)。

要知道，這套立體書(shū)我花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)來(lái)，在書(shū)架上待了幾年也沒(méi)怎么被翻過(guò)。而在這之后，他反復(fù)看了好幾遍。

之后，他似乎對(duì)藝術(shù)也有了更多興趣，自己也更喜歡畫(huà)畫(huà)，還會(huì)進(jìn)行繪畫(huà)理論分析。

我一向認(rèn)為，理科生、文科生這樣的標(biāo)簽都是一種偏見(jiàn)，每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛力，我們并不是一定要培養(yǎng)全才，只是在孩子還小的時(shí)候，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，讓他能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而形成自己獨(dú)特的個(gè)性，這也會(huì)關(guān)系到他日后看待世界、思考問(wèn)題的思維和眼界。

因此，在孩子小的時(shí)候切不可因他一時(shí)的喜好和表現(xiàn)而下定論。

值得一提的是，不同類型的書(shū)之間也會(huì)存在關(guān)聯(lián)。比如繪本《鮑勃的藍(lán)色憂郁期》《鮑勃詩(shī)歌藝術(shù)家》，里面可以關(guān)聯(lián)畢加索、蒙德里安、馬蒂斯、波洛克等藝術(shù)大師；

比如《朱家故事》里有兩幅世界名畫(huà)《安德魯斯夫婦》、《微笑騎士》。不同的書(shū)之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀，孩子的閱讀也可以變得更加立體而豐盈。

總得來(lái)說(shuō)，提供的書(shū)籍越豐富，關(guān)聯(lián)就越多，關(guān)聯(lián)越多，閱讀面就會(huì)更廣，孩子也越容易形成自己的閱讀氣質(zhì)和思維方式。 

04  等  待

成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅程，閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。孩子由于年齡、認(rèn)知等方面原因，在不同階段可能喜歡不同類型的書(shū)，因此，很多時(shí)候我們要做的只是等待。

比如，兩年前，我花幾百塊大洋買(mǎi)了一套《美猴王》系列叢書(shū)，放在書(shū)架最顯然的位置，可是啾啾視而不見(jiàn)，我也曾引誘他，甚至在嗓子疼的時(shí)候，還自作多情地給他讀過(guò)一本，他也不抗拒地聽(tīng)了，但是之后仍然很冷淡。人見(jiàn)人愛(ài)的美猴王，我兒子就是不喜歡呀！

好吧，不看拉倒！

可是今年某天，他突然把這套書(shū)拿出來(lái)，攤得滿地都是，一個(gè)人坐在地上看了一本又一本。那幾天他嘴里時(shí)常念念有詞，說(shuō)的都是書(shū)里的話。

因此，大多數(shù)時(shí)候，我只是把書(shū)堆在家里，愛(ài)看不看。某一天，他會(huì)找到新大陸。

這是一位貪得無(wú)厭的老母親所總結(jié)出的引導(dǎo)孩子博覽群書(shū)的一點(diǎn)“小技倆”。不過(guò)最后還是要忍不住再啰嗦幾句：

1、博覽群書(shū)的前提，是要有“群書(shū)”。

2、接受一個(gè)事實(shí)：如論你買(mǎi)多少書(shū)，總有孩子不要看的。

3、提供的書(shū)都要是好的，不然就是好心辦壞事。

4、是引導(dǎo)，而不是勉強(qiáng)，畢竟強(qiáng)扭的瓜不甜。