2020.3.28—面對學(xué)習(xí)，不可進(jìn)行過度獎勵

      有這樣一個故事：

      有位老人在在一個小鄉(xiāng)村里休養(yǎng)。剛開始的一段時間里，這里非常安靜，但不知道從哪一天開始，住在附近的幾個孩子總愛到這里玩耍，整天在那里互相追逐打鬧，吵得老人無法好好休息。于是，老人不時地出來阻止，卻根本不管用。

      有一天，老人想到了一個辦法。他把孩子們都叫到一起，然后拿出一些零錢。并告訴他們，誰叫的聲音越大，誰得到的報酬就越多。于是，10多個孩子就在那里拼命地叫著。而老人也根據(jù)孩子們每次吵鬧的情況，給予他們不同的獎勵。

      后來，老人開始逐漸減少所給的獎勵，立刻有兒個孩子反對，他們覺得不應(yīng)該減少自己的獎勵，但無論他們怎么說，老人始終不妥協(xié)，孩子們也沒有辦法。最后，老人拒絕向他們支付獎勵，而且無論孩子們怎么吵，老人一分錢也不再給了。

      于是，孩子們?nèi)颊J(rèn)為這實在是太可氣了，自己受到的待遇越來越不公正，覺得“不給錢了誰還給你叫”從此之后，孩子再也不到老人所住的房子附近大聲吵鬧了。

      這就是社會心理學(xué)上所說的“過度理由效應(yīng)”，即適度的獎勵有利于鞏固個體的內(nèi)在動機(jī)，但過多的獎勵卻有可能降低個體對事情本身的興趣，降低其內(nèi)在動機(jī)。由于過度的金錢獎勵，孩子們已經(jīng)對玩耍這件事本身沒有興趣了，所以在獎勵消失之后，行為也隨之消失。

      過度理由效應(yīng)，也稱為“德西效應(yīng)”，是心理學(xué)家德西提出的。他在1971年專門做了一個實驗。讓大學(xué)生做被試者，在實驗室里解有趣的智力難題。實驗分三個階段，第一階段，所有的被試者都無獎勵；第二階段，將被試者分為兩組，實驗組的被試者完成一個難題可得到1美元的報酬，而控制組的被試者跟第一階段相同，無報酬；第三階段，為休息時間，被試者可以在原地自由活動。

      結(jié)果發(fā)現(xiàn)，獎勵組被試者在第二階段確實十分努力，但在休息時間繼續(xù)解題的人數(shù)很少，表明興趣與努力的程度在減弱，而無獎勵組被試者有更多人花更多的休息時間在繼續(xù)解題，表明興趣與努力的程度在增強(qiáng)。

      所以，希望孩子努力學(xué)習(xí)的家長，不要用太多的金錢或獎品去獎勵孩子的好成績，一味獎勵會使孩子把獎勵看成學(xué)習(xí)的目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。要讓孩子關(guān)注學(xué)習(xí)本身的樂趣，覺得自己喜歡學(xué)習(xí)。