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讀行菌2

花友號1415177

2013

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讀行菌2

11歲

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5對同伴讀《7的魔力》
2024.5.22三周前我們發(fā)起《7的魔力》讀書會(huì)招募，預(yù)想中是6個(gè)孩子最好，可以形成小組合作和討論，最后參與的是三個(gè)五年級女孩和兩個(gè)四年級男孩以及五個(gè)孩兒媽。

我們站在讀者角度和孩子一起分享讀書心得和觀點(diǎn)，也憑借作為成人的些微優(yōu)勢引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

以下是小毛媽媽組織讀書會(huì)的過程記錄：
一、生活中哪些事物和“7”有關(guān)
彩虹7色、一套書7本、一周7天、音高7個(gè)、地震7級、考級7級、小矮人7個(gè)、7色花、七七四十九等，參與者需要搜索儲(chǔ)存在腦中的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候也...

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讀行菌2

11歲

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一起折紙的小伙伴
2024.5.21今天的活動(dòng)由小毛同學(xué)來主持和負(fù)責(zé)。
她為我們準(zhǔn)備了折紙書和四方形彩紙，要折的是空心花球。

做花球要用12張彩紙折出6對三角和方形圖樣，然后兩兩組裝，最后6對互相咬合，成為一個(gè)空心花球。

折紙是看似簡單，卻步步精巧的手工活，我們要解決三角和方形的正確組裝，還要小心6對互相咬合時(shí)四面八方不時(shí)散掉。

有趣的是，解決方法卻是大家都明白的大道理：熟能生巧、互相合作和借助工具。

在借助工具時(shí)，小毛的辦法是用雙面膠固定，優(yōu)點(diǎn)是隱形美觀，缺點(diǎn)是萬一貼錯(cuò)再撕出來就麻...

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讀行菌2

11歲

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從《聰明的弗萊德里克》到《一個(gè)豆莢里的五粒豆》
一、針對故事題目提問
《聰明的弗萊德里克》的主題可以從題目中提取——為什么說弗萊德里克聰明？它聰明在哪里？全文圍繞這個(gè)中心問題展開。
我們也可以從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)文本中提出問題——同一個(gè)豆莢里的五粒豆都一樣嗎？如果不一樣，它們都是什么樣的？

二、針對故事背景提問
《聰明的弗萊德里克》的故事背景是：住在谷倉旁邊的田鼠一家在面臨冬天來臨和谷倉要搬走的困境，它們?nèi)找篂槎於诜e必需的食物，弗萊德里克則在收集陽光、色彩和語言。
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事背景應(yīng)該有兩個(gè)，...

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讀行菌2

11歲

想法

愛，就是一起讀書
2024.5.20我們圍讀《世界為誰存在》，一人負(fù)責(zé)讀一小段。

棕熊、獅子、河馬、鯨魚、雪兔、貓頭鷹和人類父母分別回答了孩子提出的問題：世界為你存在。
一起討論：
1.為什么前6個(gè)寫動(dòng)物，最后一個(gè)寫人類？
孩子的回答是：作者是人類，把人寫在最后壓軸用。

2.尋找文中7個(gè)角色在世界地圖上的位置，用便簽標(biāo)記
①棕熊生活在北歐寒溫帶針葉林
②獅子生活在東非熱帶草原
③河馬生活在中非熱帶水草茂盛的地區(qū)
④鯨魚生活在大西洋寒帶冷水域
⑤雪兔生活在大不列顛島蘇格蘭
⑥貓頭鷹生活在城...

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讀行菌2

11歲

想法

編故事打通讀寫
“生活中哪些事可以被編成故事”這個(gè)話題是我一直在探索和尋找的。

其實(shí)凡事皆可編，從生活角度歸納可以為：
1.日常生活中看似平常卻規(guī)律的各個(gè)環(huán)節(jié)，即使是青蛙和蟾蜍這兩位總是在一起的好朋友，它們的喜好和習(xí)慣也會(huì)存在不一樣，這個(gè)不一樣就可以被編成故事。因?yàn)橛胁煌慕?jīng)驗(yàn)，彼此之間的差異也可以成為故事。

2.生活中的節(jié)氣、節(jié)慶或是屬于彼此具有意義的日子，有儀式感的動(dòng)作和準(zhǔn)備就可以被編成故事，以故事的形式進(jìn)行記錄。

3.生活中的外出活動(dòng)，比如散步、逛公園、爬山、旅行等發(fā)生的事情也...

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讀行菌2

11歲

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歐亨利的寫作風(fēng)格
讀歐亨利的《最后一片葉子》，了解作者的寫作風(fēng)格。

“歐亨利”式短篇小說的寫作風(fēng)格是作者通過描寫小人物的命運(yùn)，讓人真實(shí)地感受到命運(yùn)反轉(zhuǎn)的無常，讀完整篇小說常常使人“笑中帶淚”，“淚中帶笑”，我覺得有一種“神反轉(zhuǎn)”的特效，而這種特效往往能給人留下特別深刻的印象。

利用反轉(zhuǎn)的特效，讓讀者深刻思考失去和擁有、存在和消逝的關(guān)系，如歐亨利的另一個(gè)讓人“笑中帶淚”的作品《麥琪的禮物》，講的是一個(gè)圣誕節(jié)里發(fā)生在社會(huì)下層的小家庭中的故事。男主人公吉姆是一位薪金僅夠維持生活的小職員，女主人...

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讀行菌2

11歲

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繪本中的豐富情感變化曲線
繪本《我的爸爸叫焦尼》站在一個(gè)離異家庭的孩子角度呈現(xiàn)親子關(guān)系和非常特殊的情感變化，表現(xiàn)出一個(gè)孩子在快樂和難過之間情緒的起起落落。那是孩子必經(jīng)的一個(gè)階段，非常令人欣慰的是孩子對不在身邊生活的父親依然懷有滿滿的期待和愛意，爸爸媽媽也同樣愛著孩子。當(dāng)孩子適應(yīng)這樣的生活狀態(tài)，他將更加理解生命的相聚與分離，陪伴與牽掛。

開心的等待：在我的認(rèn)知里，讓人有所期待是最美好的一件事情，大人和孩子都一樣。狄姆等待火車就是等待爸爸，所以這個(gè)節(jié)點(diǎn)我會(huì)放在比較高的位置。

自豪：吃熱狗—吃披薩—付...

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讀行菌2

11歲

想法

經(jīng)典故事的續(xù)編和創(chuàng)編
《胡蘿卜先生的胡子》這個(gè)故事非常經(jīng)典，和《長個(gè)不停的腿》、《小真的長頭發(fā)》有異曲同工之妙。

我們還可以對身體上的不同部位進(jìn)行預(yù)測和創(chuàng)編，如手、鼻子、耳朵等等。甚至衣服或褲子上的一根線繩抽出來了，那會(huì)是怎樣的過程和結(jié)尾呢？

讀完小學(xué)三上版本的故事，我想到可以和孩子開展不同的游戲達(dá)到預(yù)測效果。
1.情境法引導(dǎo)預(yù)測
面向幼兒，可以用立體的實(shí)物引導(dǎo)孩子展開想象。教師講述了胡子可以當(dāng)作風(fēng)箏的線繩、晾衣繩和牽引繩之后，出示胡蘿卜先生人偶或圖卡，把線繞在胡子后面，線隨著幼兒拉扯越來越...

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讀行菌2

11歲

想法

《總也倒不了的老屋》里看預(yù)測策略
預(yù)測策略：是一種閱讀策略，是指孩子通過故事情節(jié)去猜想故事發(fā)展，推想故事結(jié)果，并嘗試?yán)m(xù)編故事的能力。

預(yù)測策略的作用是：
1.激活原有的知識(shí)，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；
2.引導(dǎo)閱讀時(shí)關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細(xì)節(jié)；
3.促進(jìn)閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速度；
4.提高分析、判斷、推理能力；豐富學(xué)生的認(rèn)知。

在《總也倒不了的老屋》一課中，分別從：
1.從標(biāo)題預(yù)測故事內(nèi)容
抓住標(biāo)題中“總也倒不了”和“老屋”兩個(gè)關(guān)鍵詞，猜測：老屋為什么要倒塌?老屋為什么總也倒不了？是對故事內(nèi)...

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讀行菌2

11歲

想法

想象與現(xiàn)實(shí)連接的媒介
《賣火柴的小女孩》五次擦亮火柴，每一次擦亮火柴，在火光中都出現(xiàn)了她想要實(shí)現(xiàn)的愿望：大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，分別對應(yīng)了溫暖、填飽肚子、富足與快樂和疼愛。其中最后兩次擦亮都出現(xiàn)疼愛她的奶奶，說明她非常想要親人的疼愛。

劃亮火柴是想象，火柴熄滅是現(xiàn)實(shí)，火柴是通往想象的門。

我們可以嘗試改編一個(gè)普通的故事，用一個(gè)媒介連接想象和現(xiàn)實(shí)，增加想象的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)想象的“大門”。

這個(gè)大門可以是一個(gè)夢境、一道任意門、一把鑰匙、一句話或任何一個(gè)對作者來說有特別意義的事物，它們都可以...

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讀行菌2

11歲

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回憶文本中的隱喻
《猜猜我有多愛你》這本繪本差不多是家家戶戶書架上的必備書籍了，足以說明它的經(jīng)典。

小兔子和兔媽媽在互相表達(dá)對對方的愛有多長多高多遠(yuǎn)，原本孩子獲勝的必然結(jié)果在這本繪本里卻不是，媽媽也表現(xiàn)出一定要獲勝的態(tài)度。

在愛里面要積極表達(dá)，毫不退讓。

這種你一言我一語，一定要獲勝的感覺像蠶寶寶吐絲一樣慢慢變成一個(gè)厚厚的繭，把彼此包在里面，溫暖、安全、幸福。

繪本中把愛當(dāng)作可以測量的長度進(jìn)行比較，把抽象概念具體化，在繪本《聰明的小雞》中，小雞為了不被狐貍吃掉而拖延時(shí)間，小雞和狐貍比...

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讀行菌2

11歲

想法

利用單片文章開展讀寫練習(xí)
透徹地分析這篇文章，就能掌握一種運(yùn)用對比、并列的方法寫好一篇生動(dòng)的文章，實(shí)現(xiàn)會(huì)讀就會(huì)寫，不會(huì)寫也知道怎么品評一篇好文章，再往后寫出一篇好文章。我們可以和孩子進(jìn)行三步讀書法：
（一）點(diǎn)睛之題
看這篇文章之前，我習(xí)慣性地猜測題目：這可能是講什么內(nèi)容的文章，是講魚兒和猴兒的事情嗎？看似沒有聯(lián)系的兩個(gè)之間發(fā)生的事情很有意思也說不定呢！
看了文章才知道這是作者在講述對自己來說非常重要的童年回憶，沙丁魚和猴兒爺正是回憶里的核心物件，鬧了“沒常識(shí)...

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讀行菌2

11歲

想法

幸福糖果屋——聯(lián)想小練筆
讀《查理和巧克力工廠》
閱讀策略：類似聯(lián)想
類似聯(lián)想：當(dāng)我們看到身邊的某些東西，它的形狀、顏色、質(zhì)地，讓我們想到了和它完全不同屬性的另一種東西。
運(yùn)用：用類似聯(lián)想來創(chuàng)建一座美味的糖果屋。

幸福糖果屋
如果你不知道什么是“幸?！?，來幸福糖果屋坐一坐吧！
它是一顆大大的糖果造型，外墻粉紅玫紅相間。
屋頂上扎著一個(gè)大大的結(jié)，糖紙迎風(fēng)招展。
糖果屋的四周種滿了錯(cuò)落有致的糖果樹，它們是拐杖糖樹、棒棒糖樹、彩虹糖樹......
門口鋪著一條小路，路面嵌滿了彩色巧克力糖。
路兩邊開滿...

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讀行菌2

11歲

想法

《世界為誰存在》一、什么是存在？

在這個(gè)世界上，人的死亡有三種形態(tài)，分別是生物學(xué)上、心理學(xué)上和社會(huì)學(xué)上的。

更通俗的一種說法是肉體的消失、身邊事物的消失以及他人記憶中的消失。

反過來思考什么是存在，存在就是物質(zhì)世界、精神世界能感知到的一切，包括虛無縹緲的感覺，都是一種存在。

讀《世界為誰存在》要思考4個(gè)層面的問題非常有價(jià)值，也許想明白了這四個(gè)問題就能更通透地看懂這本繪本：

1.萬物眼中的世界是什么？
2.世界為各種生靈提供了什么？
3.世界的分類是怎樣的？
4.我和世界的關(guān)系怎樣？...