孩子打人怎么辦？ | 當(dāng)「手部敏感期」撞上人生「第一個(gè)叛逆期」！

一向以禮待人的小只，最近開始一反常態(tài)，什么事情都要按著他的規(guī)則來。令人欣慰的是什么都想自己動(dòng)手做，最喜歡說「我自己來」。

但是，最近開始會(huì)用手「打」人了：被同齡小朋友搶了玩具，急了，一伸手就拍打過去。想要什么，如果被爸爸媽媽拒絕了，也是不動(dòng)口先動(dòng)手。

有一次，上樓梯時(shí)，迎面走來一個(gè)小朋友，小只就感覺自己的領(lǐng)地被侵占了，準(zhǔn)備開啟防守攻勢(shì)。不明「戰(zhàn)況」的媽媽繼續(xù)往上走，不知覺撤出了那片「戰(zhàn)場」。小只追上來，生氣地拉住媽媽，使出小拳拳拍打。

這時(shí)，對(duì)方小朋友的媽媽問：「你家孩子多大?。俊刮艺f：「兩歲多，最近脾氣有點(diǎn)大哦」。對(duì)方惺惺相惜地說：「我們家的也是，看來是同款寶寶啊。」

打人屬于攻擊性行為。當(dāng)孩子一動(dòng)手，我們首先想到的是這個(gè)孩子有攻擊他人的傾向，如果不好好管教，以后會(huì)愈演愈烈。甚至很多家長為了讓孩子嘗嘗被挨打的滋味，以暴制暴動(dòng)手打了孩子。

其實(shí)很多家長不知道這樣收效甚微，因?yàn)橛變捍蛉?，不屬于攻擊性行為，而是孩子成長階段的一種表達(dá)方式。

今天，就讓我們來聊一聊面對(duì)孩子打人，做父母的該如何應(yīng)對(duì)？

我們先了解一下孩子的「手部敏感期」 和「自我意識(shí)的發(fā)展」。  

手部敏感期

「手是人類的第二大腦」。手的發(fā)育帶動(dòng)了大腦的發(fā)育。孩子通過手部的動(dòng)作來感知自己的身體，感知世界，并促進(jìn)腦的發(fā)育。

孩子在9個(gè)月左右，手部的功能分化會(huì)有一個(gè)突然的發(fā)展，手腕和上臂的支配能力會(huì)有一個(gè)很大的突破。孩子會(huì)不斷嘗試手的功能和力量，探索自己的手所能做的事情，每次手部的感受都讓他們體驗(yàn)到前所未有的樂趣。這時(shí)的孩子開始進(jìn)入手部敏感期。

處于手部敏感期的孩子非常喜歡擺弄東西，還會(huì)拽、撕、捏、擰等?？傊?，凡是手能碰到的東西，能做的動(dòng)作，他們都樂此不彼。

這時(shí)的孩子會(huì)表現(xiàn)出打人的行為 。但是這時(shí)的打人行為，只是孩子在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，這種行為會(huì)讓他體驗(yàn)到一種前所未有的樂趣。就像孩子突然掌握了一項(xiàng)技能，很想好好使用下。

比如，當(dāng)看到其他小朋友的時(shí)候，1歲左右的小寶寶會(huì)拍打?qū)Ψ揭幌?，而這個(gè)動(dòng)作很可能是向?qū)Ψ奖磉_(dá)友好之意。

自我意識(shí)的發(fā)展

自我意識(shí) ，也稱「自我」，就是把自我和別人、環(huán)境區(qū)別開，認(rèn)識(shí)到自己和別人及環(huán)境是不同的，進(jìn)而通過客觀反映和評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自我。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為「兒童社會(huì)化的目標(biāo)是 形成完整的自我 」。自我意識(shí)的形成有助于培養(yǎng)孩子處理與他人及環(huán)境之間關(guān)系的能力，是認(rèn)識(shí)并理解他人情感的必經(jīng)過程。所以，這個(gè)階段對(duì)孩子的個(gè)性養(yǎng)成和社會(huì)化發(fā)展是至關(guān)重要的。

剛出生的孩子沒有自我，之后他們的首要發(fā)展任務(wù)就是把自己和周圍環(huán)境區(qū)別開來。

從一歲半開始，幼兒的自我意識(shí)獲得了發(fā)展，可以區(qū)分你和我。開始能夠認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)特的，并能從照片中認(rèn)識(shí)自己。

心理學(xué)「點(diǎn)紅鼻子實(shí)驗(yàn)」證實(shí)了自我意識(shí)發(fā)展的初始階段： 實(shí)驗(yàn)者在3-24個(gè)月的嬰兒鼻子上點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，然后讓他們照鏡子。研究發(fā)現(xiàn)，15-24個(gè)月的孩子會(huì)對(duì)著鏡子觸摸自己的鼻子，這正是自我意識(shí)產(chǎn)生的表現(xiàn)。

自我意識(shí)發(fā)展中的孩子，開始感受并希望控制自己的力量，他們會(huì)表現(xiàn)出打人、喜歡說「不」、不愿意分享等特點(diǎn)。

而2-3歲的孩子，自我意識(shí)發(fā)展達(dá)到了高峰期，這是孩子 人生的第一個(gè)叛逆期 。對(duì)于2歲的孩子，美國兒科學(xué)會(huì)（AAP）曾進(jìn)行了大量實(shí)例研究，研究總結(jié)如下：

2歲的孩子會(huì)不斷意識(shí)到自我意識(shí)的存在；認(rèn)為自己是世界的中心；開始出現(xiàn)挑釁行為；要求每個(gè)人都按照他的想法思考；無法通過道理來溝通。

2歲孩子在說「不」時(shí)，是在創(chuàng)建自我的過程。孩子希望通過說「不」來享受自主權(quán)利，而且他們覺得說「不」字后，可以得到大人的強(qiáng)烈反應(yīng)，并且有時(shí)還可以自己主宰自己的行為。何樂而不為呢？

2歲的孩子希望自己的需求一定要得到滿足，如果不被滿足，很容易出現(xiàn)「打人」的行為。

這個(gè)階段的孩子自我意識(shí)尚在發(fā)展初期，只能簡單地感覺到自己的需求，尚不能從對(duì)方的角度考慮問題。當(dāng)他用手打人的時(shí)候，還未能想到做出這個(gè)動(dòng)作的后果，不知道也不能做到很好地控制整個(gè)動(dòng)作的力度，但把別人打疼了并非他所愿所想。

當(dāng)孩子認(rèn)為「我喜歡你，歡迎你和我玩，或者我拒絕，我不同意，你所做的我不高興，我不愿意，你不能這樣」時(shí)，但是他還不知道怎么用語言表達(dá)，于是就用打、撓、咬等更直觀的方式來表達(dá)。這也是孩子語言發(fā)展不充分，嘴跟不上手造成的。

當(dāng)孩子這么做時(shí)，跟道德無關(guān)，只是一種表達(dá)方式：我喜歡你，就想拍拍你；你讓我不開心了或者阻止了我的活動(dòng)，我就要用手打你。

 孩子，把你的手給我

面對(duì)孩子打人，一開始，我也在想: 孩子怎么學(xué)會(huì)打人了，這還了得。當(dāng)小只打了我一下時(shí)，我直接當(dāng)面大聲呵斥?？墒乔耙幻脒€覺得自己威力無比的小只反倒委屈地哭了。這時(shí)，我開始反思，小只是真的想打人，還是他的需求沒有得到滿足的下意識(shí)行為？

于是，下一次他再伸手準(zhǔn)備打人時(shí)，我一把抓住他的小手，親了一口，說：「小手不可以打人哦，你想要什么，跟媽媽說一下嘛。」這時(shí)，眼前這個(gè)打人的小怪獸就會(huì)卸下小拳頭鎧甲，用嘴巴好好說。

孩子打人可能只是想表達(dá)憤怒或者不同意見，也可能只是表達(dá)友好的方式。這時(shí)的孩子不知道如何用語言表達(dá)自己的想法，也不知道怎樣控制自己的行為。

應(yīng)對(duì)時(shí)，我們需要秉承一條原則：「小拳頭舉起時(shí)，冷處理；小拳頭放下時(shí)，講道理。」

01  冷處理，反應(yīng)不要過激。

孩子一旦打人，有些家長就會(huì)過激反應(yīng)，對(duì)他嚴(yán)加管教。這時(shí)，聰明的孩子就會(huì)意識(shí)到：只要我打人，爸爸媽媽就會(huì)關(guān)注我。孩子很可能會(huì)把打人當(dāng)成是吸引父母注意力的一種方法，容易把打人轉(zhuǎn)化成不良習(xí)慣。

遇到孩子打人，情緒還比較沖動(dòng)的情況，我們要嚴(yán)肅地扶住孩子，告訴他：「不可以打人，這樣做不對(duì)」，并作出擺手手勢(shì)。然后給予三分鐘的冷處理，讓孩子知道這種行為不被推崇，也不被重視，不能通過打人來獲得存在感，更不能通過打人來達(dá)到自己的目的。

當(dāng)孩子冷靜下來后，開始跟他講道理 。讓孩子知道打人是不對(duì)的，并了解孩子的需求：「你是不是委屈了？你是不是生氣了？你有自己的想法，對(duì)嗎？」然后教給孩子正確表達(dá)需求的做法：如何用言語來表達(dá)情感，如何用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作示好等。

如果孩子在跟小朋友玩耍時(shí)，出現(xiàn)了打人行為。我們可以跟孩子說：「你是不是想和小朋友一起玩?。咳绻阆牒托∨笥岩黄鹜?，就和小朋友握握手，也可以把你的玩具和小朋友一起玩啊?！?/p>

02不要懲罰，更不要「以暴制暴」 。

有些情況下，當(dāng)孩子打人時(shí)，父母會(huì)順手打回去，想讓孩子嘗一嘗被打的滋味。但是這種方法收效甚微，因?yàn)楹⒆哟蛉瞬皇撬哪康摹?/p>

我們要了解孩子的需求和心理狀態(tài)。懲罰孩子只會(huì)讓孩子心靈受傷，影響安全感的建立，同時(shí)也會(huì)強(qiáng)化了用「打」來表達(dá)自己怒氣的行為方式。

 03 多關(guān)注孩子

有時(shí)候孩子打人只是因?yàn)樗杏X自己被忽視了，他試圖吸引父母的注意力。這種情況，往往我們只要 放下手上的事情，陪孩子好好玩一玩 ，情況就會(huì)好很多。

 04讓孩子「打」個(gè)夠。

處于「手部敏感期」的寶寶很可能會(huì)把「打人」當(dāng)成友好打招呼的方式。這時(shí)，我們可以跟孩子說：「你喜歡這個(gè)小朋友嗎？那你跟他揮揮手、輕輕摸一下或者握握手?！?/p>

對(duì)于處于「手部敏感期」的寶寶，我們要讓孩子充分鍛煉手部肌肉，在安全的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并支持孩子多用手去探索，去完成各種他們想做的動(dòng)作。當(dāng)孩子喜歡拍打時(shí)，給孩子一個(gè) 拍打的鼓 ，讓他把這股原始生命力的攻擊性轉(zhuǎn)向恰當(dāng)?shù)膶?duì)象。

還可以通過和寶寶玩 「你拍一，我拍一」 的游戲來轉(zhuǎn)移注意力，并形成一種拍打慣性，這樣可以減少寶寶的打人次數(shù)。

05  不要給孩子貼「愛打人」的標(biāo)簽

孩子這時(shí)候打人不是真的在打，而是表達(dá)情緒的一種方式。我們不能因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)打人行為，就大驚小怪，甚至給孩子貼上「愛打人」的標(biāo)簽。這樣會(huì)給孩子的心理造成不良影響，這會(huì)讓孩子更加感覺不被尊重、關(guān)懷和理解。

06反省自己和身邊的人是否成為壞榜樣

很多人說「孩子是父母的復(fù)制品。」父母日常生活中也要注意自己的言談舉止是否給孩子起到了一個(gè)好榜樣，切忌用暴力解決問題，而應(yīng)該平和地溝通。

同時(shí)，家長也要避免讓孩子接觸暴力打斗的視頻畫面，以免孩子刻意去模仿。多給孩子看一些充滿禮儀、溫情的畫面。

07《手不是用來打人的》

通過閱讀繪本 《手不是用來打人的》 ，讓孩子知道手是用來問好、玩游戲，還有幫助別人，照顧自己的。當(dāng)我們學(xué)會(huì)控制自己的情緒，就能釋放善意和友好了。

當(dāng)孩子做出「無理」行為時(shí)，我們要知道這背后 隱藏著非常合理的心理需求 。

想要糾正孩子打人的行為，需要方法，更需要時(shí)間和耐心。我們要相信，現(xiàn)在的行為是孩子成長必經(jīng)的一個(gè)階段，而這個(gè)階段只要有合理的引導(dǎo)，很快會(huì)過去的。

參考資料：

王佳. 不能錯(cuò)過的兒童敏感期. 中國華僑出版社.

沈闖. 別讓孩子錯(cuò)過0-6歲敏感期.中國紡織出版社.

木紫. 3歲前，好媽媽一定要懂得育兒心理.中國婦女出版社.

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