《園丁與木匠》筆記（一）引言：你是園丁，還是木匠？

lisandhh

2015

2022-3-8 12:20 原創(chuàng) · 圖片4

園丁與木匠784人有 · 評(píng)價(jià)198 · 書(shū)評(píng)6[加] 艾莉森·高普尼克(Alison Gopnik)浙江人民出版社 / 2019-07 很不錯(cuò)的一本書(shū)。這個(gè)月的閱讀書(shū)目，今天剛讀完第四章。在嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記，已部分整理發(fā)到小花生日志。自勉，希望能按時(shí)保質(zhì)保量完成。

周二，8點(diǎn)多吃過(guò)早餐，至9：45上網(wǎng)課之前，利用閑暇時(shí)光，整理了上周四的共讀筆記。11：20，網(wǎng)課結(jié)束，陽(yáng)光滿室，一鼓作氣，整理成日志，方便溫習(xí)、思考、補(bǔ)充。

初次嘗試，耗時(shí)近一小時(shí)。然，如此幾輪下來(lái)，收獲良多。囫圇吞棗草草了事，近乎雁過(guò)無(wú)痕。不若，試試細(xì)讀，反復(fù)體會(huì)、思考。

筆記中，有【批注】標(biāo)志的內(nèi)容為我的感受和隨想。其余，引自原文。

身為一位祖母，作者“一輩子都在感受著教養(yǎng)模式的威力和對(duì)它的抗拒……總在根據(jù)孩子們?nèi)松钠鹌鹇渎?，評(píng)估自己的功與過(guò)?！比?，是否過(guò)度保護(hù)，是否太過(guò)疏忽，擇校，選擇專(zhuān)業(yè)，平衡學(xué)業(yè)與興趣，是否離婚，等等。

【批注】這種患得患失的感覺(jué)，何其熟悉！初為人母時(shí)，我也曾焦慮頗多。好寶活潑熱情，從小喜好與熟悉或陌生的人交流。她三歲左右，我擔(dān)心是否我給她的關(guān)愛(ài)不夠，以至她向外尋求。四歲左右，我擔(dān)憂何時(shí)分床或分房為妥，同時(shí)，開(kāi)始常常因?yàn)檫x擇哪些興趣班、哪個(gè)機(jī)構(gòu)、哪個(gè)教練或老師，夜不能寐。如此種種。不知不覺(jué)中，孩子日漸長(zhǎng)大，自信、活潑、熱情，我也日趨釋然、佛系，她鬧，我陪，心藏自豪。教養(yǎng)，是父母和孩子之間的一種互動(dòng)，彼此影響，共同成長(zhǎng)。

【批注】前幾天，我笑著問(wèn)好寶，幾歲才自己一個(gè)人睡覺(jué)？答曰，一百歲以后也不要，就是要一直一直和爸爸媽媽一起睡。問(wèn)她原因，答，周一到周五白天在幼兒園晚上才回家，周六周日在外面玩時(shí)間過(guò)得好快，只有睡覺(jué)的時(shí)候，才能好好和爸爸媽媽在一起。聽(tīng)罷，淚目。想想我自己，哪怕剛工作那幾年，放假回家，不也還賴(lài)著要和媽媽同睡？想和爸爸媽媽一起入睡、醒來(lái)不睜眼先撒個(gè)嬌，一睜眼就看到爸爸媽媽?zhuān)@么簡(jiǎn)單的小幸福，有錯(cuò)嗎？無(wú)。好寶，只要你想，我就陪著，陪到你膩??。

【批注】我的這種“寵溺”，在本書(shū)中關(guān)于童年時(shí)期的相關(guān)論述中，找到了支撐。這讓我更加安心。

回顧近40年的養(yǎng)育歷程，我懷疑真正的答案是：我們問(wèn)了錯(cuò)誤的問(wèn)題。

【批注】緣木求魚(yú)之嫌？

[p.5]難道不應(yīng)該弄清楚：
(1)為什么做父母是值得的？
(2)照顧孩子到底意味著什么？
(3)學(xué)齡前兒童應(yīng)該是怎樣的？
(4)該如何對(duì)公立學(xué)校進(jìn)行改革？
(5)誰(shuí)來(lái)決定孩子的福利？
(6)我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)新科技？

[p.6]照顧孩子是一個(gè)政治話題，也是一門(mén)科學(xué)和個(gè)人課程，都充滿了緊張和矛盾。

[p.7]我們可以追求更好的愛(ài)，而不用把它看作一種工作。愛(ài)情、婚姻、友情，無(wú)不如此。

【批注】養(yǎng)育，亦不例外。

作為父母的質(zhì)量，可以甚至應(yīng)該由其所“創(chuàng)造”的孩子來(lái)評(píng)判。

父母與孩子之間的愛(ài)，都是無(wú)條件和親密的，在道德上深刻，在情感上熱烈。

[p.8] “愛(ài)沒(méi)有目標(biāo)、基準(zhǔn)或藍(lán)圖，但愛(ài)是有意義的。這個(gè)意義不是為了改變我們所愛(ài)的人，而是為了給他們提供條件，讓他們蓬勃發(fā)展。愛(ài)的意義不是塑造我們所愛(ài)之人的命運(yùn)，而是幫助他們塑造自己的命運(yùn);不是為了向他們展示道路，而是為了幫助他們找到自己的道路，哪怕他們所走的道路不是我們想選的，也不是我們能為他們選擇的。”

“確切地說(shuō)，愛(ài)孩子的意義就是為那些無(wú)助的幼兒提供一個(gè)豐富、穩(wěn)定、安全的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境充滿變化、創(chuàng)新和新奇的元素，可供他們無(wú)限發(fā)展。無(wú)論是從生物學(xué)和進(jìn)化的角度來(lái)看，還是從個(gè)人和政治的角度來(lái)看，都是如此。愛(ài)孩子并不是給他們一一個(gè)目的地，而是為他們的旅程提供給養(yǎng)?！?/p>

其一，愛(ài)的悖論

1. [p.9]依賴(lài)和獨(dú)立

2. [p.10]我們對(duì)孩子愛(ài)的特殊性：自己孩子的幸福比其他任何人、任何事都重要

其二，[p.10]學(xué)習(xí)的悖論

1. 玩耍與工作

[p.11]幾乎每個(gè)人都認(rèn)為孩子應(yīng)該有玩耍的時(shí)間；然而，孩子已經(jīng)沒(méi)有多少時(shí)間剩下來(lái)玩了。

【批注】各種線上、線下課程，各種學(xué)習(xí)計(jì)劃，鋪天蓋地。無(wú)數(shù)孩子，“被累倒在起跑線上”。

[p.11]“正如孩子必須從最具依賴(lài)性的生物轉(zhuǎn)變成最具自主性的生物一樣，他們也必須從以玩耍為主的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鳛橹鞯娜恕＿@一轉(zhuǎn)變需要孩子的大腦和心智發(fā)生深刻的變化。家長(zhǎng)、看護(hù)者和教師在對(duì)這種轉(zhuǎn)變進(jìn)行管理時(shí)，必須既保留玩耍的益處，又能使孩子從工作中獲益。

【批注】體味孩子成長(zhǎng)之艱難。從出生開(kāi)始，孩子要學(xué)習(xí)的，太多太多。躺臥，爬行，坐穩(wěn)，行走，奔跑，抓握，穿衣……柔軟得不敢碰觸的小小的身體，忽然之間，攀爬跳躍，敏捷如猴。這一步一步，無(wú)人能代勞。小小的孩子，艱難而勇敢地學(xué)習(xí)適應(yīng)這個(gè)大大的世界。有沒(méi)有一種敬畏，油然而生？身為父母，我們何為？

2. 傳承與創(chuàng)新

孩子一直處于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的前線

【批注】當(dāng)孩子沖鋒陷陣，父母何為？彈藥？鞭斥？陪跑？帶跑？精神港灣？

[p.12]繼續(xù)過(guò)去的文化認(rèn)同，將自己置身于傳統(tǒng)之中，是一種令人滿足的深層人性。

【批注】傳統(tǒng)文化啟蒙的意義：文化自豪感和身份認(rèn)同感；避免迷惘、自輕

[p.13]在探索和運(yùn)用、學(xué)習(xí)和規(guī)劃、想象和行動(dòng)之間，處處存在著權(quán)衡。

養(yǎng)育的矛盾：人類(lèi)照顧者必須妥善保護(hù)孩子，并在孩子成年時(shí)對(duì)他們放手；人類(lèi)照顧者必須允許孩子玩耍，同時(shí)還要促進(jìn)孩子工作；人類(lèi)照顧者必須傳承傳統(tǒng)，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新。

【批注】為人父母，任重道遠(yuǎn)。在敦促孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)之時(shí)，自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)必不可少。這樣的學(xué)習(xí)，甚至在為人父母之前，應(yīng)該至少掃盲相關(guān)知識(shí)、原則、雷區(qū)。

從極端依賴(lài)轉(zhuǎn)變?yōu)橥葮O端的獨(dú)立，這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程根本不存在一種簡(jiǎn)單的解決方法。

[p.14]我們需要超越僅僅討論一種教養(yǎng)方法是否會(huì)有好的或壞的結(jié)果，而從更普遍、更全面的角度來(lái)看，以更抽象的方式來(lái)思考童年，從而在討論父母和孩子的問(wèn)題是，更加細(xì)致、周全、系統(tǒng)，而不會(huì)因過(guò)于簡(jiǎn)單化或是將二者割裂開(kāi)的思考方式而走彎路。

養(yǎng)育孩子是一項(xiàng)特殊的工作。它需要并值得擁有自己的科學(xué)和個(gè)人視角，以及自己的一套政治和經(jīng)濟(jì)體制。

從了解孩子中獲得的智慧，也能幫助我們解決成人的問(wèn)題。

【批注】其一，從孩子身上學(xué)習(xí)。華茲華斯曾有詩(shī)云，“孩子乃成人之父”。其二，通過(guò)重溫童年，感受童年的幸福和父母之愛(ài)，抑或找到癥結(jié)，和解、療愈自我。

用一種新的方式來(lái)思考養(yǎng)育孩子的問(wèn)題，以避免內(nèi)疚與不作為、育兒實(shí)操手冊(cè)與個(gè)人故事等給你帶來(lái)的困擾。

[p.15]現(xiàn)代教育模式中，父母就像一個(gè)木匠、精心測(cè)量、果斷下手，排除混亂和變異。

【批注】對(duì)比工廠流水線的精準(zhǔn)控制。

照顧花園時(shí)，則是為植物創(chuàng)造一個(gè)受保護(hù)的培育空間。任何計(jì)劃總會(huì)失敗。最大的園藝勝利和歡樂(lè)，正是來(lái)自“花園逃離我們的控制之后發(fā)生的事”?；靵y是草地的榮耀。

[p.16]和一把好的椅子不一樣的是，一座好的花園會(huì)不斷變化，因?yàn)樗谶m應(yīng)不斷變化的天氣和季節(jié)環(huán)境。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，在這種多變、靈活、復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)中成長(zhǎng)的植物，將比最精心照料的溫室花朵更加強(qiáng)健，適應(yīng)性強(qiáng)。

“好父母不一定會(huì)把孩子變成聰明、快樂(lè)或成功的成年人，但可以打造出強(qiáng)健、具有高適應(yīng)性和韌性的新一代人，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)將要面臨的不可避免、不可預(yù)測(cè)的變化?！?/p>

“作為父母，我們的工作并不是要?jiǎng)?chuàng)造一種特定的孩子。相反，我們是要提供一個(gè) 充滿愛(ài)且安全、穩(wěn)定的保護(hù)空間，讓充滿無(wú)限可能的孩子都可以蓬勃發(fā)展。我們的工作不是塑造孩子的思想，而是讓這些思想去探索世界的所有可能;我們的工作不是告訴孩子該如何玩，而是給他們玩具，然后在孩子玩完后再把玩具撿起來(lái)。我們不能逼孩子學(xué)習(xí)，但可以讓他們自己學(xué)習(xí)?！?/p>