為何英語啟蒙要按照順序解決聽、說、讀、寫？美國閱讀專家的“水庫理論”一針見血

均均媽生活筆記

2013

2021-12-6 20:50 原創(chuàng) · 圖片7

前些日子帶孩子去社區(qū)醫(yī)院打疫苗。因?yàn)槭切W(xué)生專場(chǎng)，所以見到了很多小朋友。放眼望去，驚訝地發(fā)現(xiàn)，好多孩子脖子上都掛著傾聽者M(jìn)P3！憑借這款小小的設(shè)備就能認(rèn)出來，孩子們都在利用空閑時(shí)間聽英語呢。我們家只在晚上睡覺前才聽一聽，平時(shí)的空閑時(shí)間壓根也沒用上呢。太震撼了，原來小朋友學(xué)英語都這么內(nèi)卷了！語言學(xué)習(xí)非?？粗厝粘７e累。一個(gè)聽了10年英語音頻的孩子和一個(gè)從來沒有聽過英語的孩子之間，差距簡(jiǎn)直是難以追平吧？

我們當(dāng)年學(xué)英語背單詞吃盡苦頭，如今懂行家長卻再不讓孩子這么干

我們這些30-45歲之間的家長，當(dāng)年上學(xué)都經(jīng)歷過瘋狂背英語單詞的階段吧？有的狠人甚至能夠把一整本詞典書從頭背到尾！而我們大部分同學(xué)都是虎頭蛇尾，基本上都是開頭幾十頁下功夫，后面就慢慢放棄了。為啥？太枯燥太乏味了！第一天重復(fù)一百遍，終于記下來了，第二天一考又忘了。

現(xiàn)在懂行的家長早就研究明白了，教小朋友學(xué)英語，不能用那么事倍功半的方法。各種方法都萬變不離其宗：按照聽、說、讀、寫的順序?qū)W英語！

美國閱讀研究專家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊(cè)》中提到提到Reservoir Theory（水庫理論）的概念。

他把孩子的大腦比著一個(gè)巨大的蓄水池。家長幫助孩子把聽力詞匯裝到蓄水池中，當(dāng)聽力詞匯的量足夠多的時(shí)候，蓄水池就會(huì)多到溢出來。多出來的水就會(huì)沖開第一道堤壩，填滿下游的口語詞匯庫，孩子就開口說英語了。第二道堤壩是閱讀詞匯。如果你從沒講過一個(gè)詞匯，那你在印刷讀物上看到這個(gè)詞，就不可能認(rèn)出來。第三道堤壩是寫作詞匯。如果你從來沒有說過或者讀過一個(gè)詞匯，那你又怎么可能會(huì)書寫它呢？

因此吉姆·崔利斯認(rèn)為：“所有的語言藝術(shù)都來源于聽力詞匯。因此需要有人來填滿孩子的聽力詞匯。就這么簡(jiǎn)單?！?/p>

吉姆·崔利斯進(jìn)一步指出，應(yīng)該把單詞放在有意義的句子和問題中，反復(fù)地說給孩子聽。

第一步聽英語：可理解性輸入和裸聽。

我們把聽英語可以看成是一個(gè)輸入腦海的過程，把說英語看成是一個(gè)輸出嘴巴的過程，所以聽力又叫輸入，說話又叫輸出。只有瘋狂“輸入”，才有可能慢慢“輸出”。正好契合一個(gè)成語：厚積薄發(fā)！厚厚地積累聽力單詞，再慢慢地開口輸出。

那什么又叫可理解性輸入和裸聽呢？

可理解性輸入就是讓孩子聽到的單詞和句子，要讓孩子理解是什么意思，才能最終學(xué)會(huì)。如果孩子不理解，那些輸入就是噪音，聽一年也沒有效果。咱們國內(nèi)的孩子也沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，怎么實(shí)現(xiàn)可理解性輸入呢？就是借助繪本、動(dòng)畫片這種有畫面的媒介，讓孩子通過畫面來腦補(bǔ)他聽到的英語是什么意思。所以，給孩子提供的繪本和動(dòng)畫片，也一定是從零基礎(chǔ)難度一點(diǎn)點(diǎn)向上增加的。

裸聽就是沒有任何畫面做媒介，用MP3直接聽。我開頭提到的很多孩子用傾聽者聽英語，就屬于裸聽。沒有基礎(chǔ)的孩子，剛開始學(xué)英語，千萬不能裸聽。因?yàn)闆]有其他介質(zhì)來幫助孩子理解，就屬于不理解性輸入，是無效的。當(dāng)孩子積累了一定量的聽力單詞以后，比如點(diǎn)讀到牛津4的時(shí)候，就可以回過頭把已經(jīng)點(diǎn)讀過的牛津2翻出來裸聽。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)有一定基礎(chǔ)了，對(duì)于他點(diǎn)讀過的材料，再聽一遍的話，他是可以聽懂的。當(dāng)聽力詞匯積累到3千個(gè)以后，聽力詞匯就可以自動(dòng)滾動(dòng)起來了。用之前的聽力詞匯來拓展新的聽力詞匯。這個(gè)時(shí)候就可以裸聽了。甚至是比點(diǎn)讀材料更難一些的聽力材料。比如我們?cè)邳c(diǎn)讀和指讀小豬佩奇臺(tái)詞本的時(shí)候，就已經(jīng)可以裸聽《女巫溫妮》音頻了。

有很多家長擔(dān)心自己英語不好，所以也不能教孩子英語。關(guān)于這種想法，吉姆·崔利斯說在積累詞匯方面，口語交流包括電視語言明顯不如印刷讀物。所以，大膽用點(diǎn)讀書給孩子點(diǎn)讀聽看吧！這比和孩子交流、比看動(dòng)畫片的效果都好多了！

第二步：開口說英語

當(dāng)孩子每天都積累可理解性的聽力輸入，比如刷分級(jí)讀物，8歲以下的孩子，將在3-6個(gè)月積累足夠的量，沖開第一道堤壩。某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子開始嘴里念念有詞，開始輸入說英語了！有很多家長看到孩子單獨(dú)開口自由說英語，就覺得孩子特別厲害。其實(shí)，3-6個(gè)月就能慢慢開口的。當(dāng)然，一般語言發(fā)育能力比較強(qiáng)的孩子，歲數(shù)小的孩子，開口的時(shí)間更早，而一些大孩子，語言發(fā)育能力比較滯后的，則開口的時(shí)間慢一些。是存在一定的個(gè)體差異的。

均均刷《小豬佩奇》臺(tái)詞本特別認(rèn)真，所以可以看到她自己在那講故事的時(shí)候，大量的詞匯都來自于小豬佩奇的單詞和句子，連語調(diào)都受到影響。

第三步：認(rèn)單詞讀英語

當(dāng)孩子繼續(xù)積累聽力單詞，沖開了說英語的大關(guān)之后，可以通過指讀的方式，讓孩子從繪本上的畫面慢慢關(guān)注起單詞和句子。這個(gè)時(shí)候可以教孩子看一些自然拼讀的動(dòng)畫片或者是學(xué)習(xí)自然拼讀的教材、練習(xí)冊(cè)等等，讓孩子學(xué)會(huì)拼讀單詞。他就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)把它腦海里的聽力單詞和書面的閱讀單詞核對(duì)起來。只要他會(huì)讀一個(gè)單詞，他就會(huì)知道這個(gè)單詞是什么意思。那么閱讀起來就越來越順暢。

這一點(diǎn)，英語是拼音文字，比漢語簡(jiǎn)單多了。一個(gè)人會(huì)說漢語，不重新學(xué)習(xí)如何書寫漢字的話，那他永遠(yuǎn)也不可能把口頭的漢語詞匯轉(zhuǎn)換成閱讀漢語詞匯。漢語的表達(dá)和漢語的閱讀書寫，永遠(yuǎn)是兩個(gè)體系，很麻煩。但是英語就不一樣了。它是拼寫文字。掌握一定的規(guī)律，聽力詞匯變成閱讀詞匯很容易。