英文學(xué)習(xí)的三個階段

昨天有個朋友提問說，如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

一、學(xué)習(xí)的第一階段——注意

學(xué)習(xí)的第一個過程，是——注意。

說的是孩子學(xué)習(xí)接觸一個學(xué)科或者任何新的事物，都是通過各種感官獲得對腦部的刺激的，大腦會允許所有的刺激進(jìn)入，這個時候，大腦就會接受所有的信息，這個時候不要打斷它，這個過程叫“感官元素”。

然后大腦會產(chǎn)生一些感受，感受覺得開心或者新奇，喜歡，感興趣，等等，或者是枯燥無趣，煩躁，壓力大，等等。我們雞娃過程一定要保護(hù)孩子的感受。這個過程就是“感受元素”，這個至關(guān)重要。

公示是:感官元素?感受元素=初級結(jié)果。

比如雞英語，你們對照孩子學(xué)英語的過程，感官元素，感受元素，和別的孩子比如我家有什么不一樣（在此大言不慚拿自己作正面舉例[捂臉]）

我覺得群里很多人，在這兩方面都沒做好，就問我怎么雞怎么學(xué)要不要翻譯等技術(shù)問題。而且其實(shí)技術(shù)問題一定也不重要，堅(jiān)持就是唯一的答案。

這個時候，雞一段時間以后，你的孩子和我的孩子，得到的初級結(jié)果就不一樣了
 

二、學(xué)習(xí)的第二階段——興趣

然后就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的第二個環(huán)節(jié)——興趣

興趣這個環(huán)節(jié)，是感受元素不斷加強(qiáng)的過程。結(jié)果就是，感興趣或者不感興趣兩種，如果前面兩個元素加起來得到的初級結(jié)果*感受元素，最后得出不感興趣，則大腦宣布學(xué)習(xí)中止。

公式就是:（感官元素?感受元素）*感受元素

三、學(xué)習(xí)的第三階段——思辨

學(xué)習(xí)的第三個環(huán)節(jié)——思辨 

 

孩子從被動接受，轉(zhuǎn)向主動思考，這個過程會有兩個階段，第一階段是質(zhì)疑。第二階段是十萬個為什么的階段。

公式是，初級結(jié)果?思考論證=中級結(jié)果。

就比如我學(xué)習(xí)正面管教，我會提出各種疑問，十萬個為什么一直問老師、問自己。這就是我對這個學(xué)科產(chǎn)生了思辨；并且我還會提出質(zhì)疑，比如老師說，孩子的作業(yè)不應(yīng)該是家長的事，是孩子自己的事，讓孩子去承擔(dān)這件事的自然后果，那么我就質(zhì)疑了，十歲以前是他律階段，做作業(yè)的習(xí)慣也需要家長陪同才能養(yǎng)成習(xí)慣，這不就沖突了嗎？——這就是質(zhì)疑，也是思辨。

四、分析孩子學(xué)習(xí)所處階段

幼兒英語啟蒙，雞英語的過程，家長把握好前面幾個環(huán)節(jié)就基本上成功了，基本上就是家長堅(jiān)持扶持著孩子，將孩子的英文雞到一定水平的問題。 
 

其實(shí)第三個環(huán)節(jié)就是大多數(shù)人止步的環(huán)節(jié)了，我兒子目前英文水平到一定程度以后，我對照了一下犬子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，很遺憾，他確實(shí)尚未達(dá)到第三階段（思辨階段）。我很疑惑，我的孩子，已經(jīng)得到了良好的初級結(jié)果——感官元素足夠吸引他（全靠媽），他也從學(xué)英語的過程中得到了良好的感受，感受元素也是良好的，然而，為什么他卻沒有進(jìn)入到第三個環(huán)節(jié)呢？目前，他不會主動找英文書看，即使買回來，他也不太感興趣，也許是買回來的書不太符合他胃口，我越買越多，但是他都不太看。終于有一天我問他為什么現(xiàn)在不看英文書了，他說，因?yàn)橹形臅菀卓窗　?/p>

孩子可能是覺得中文更容易而對英語自然而然拋棄了，但是我覺得，這只是一部分原因，還有別的原因嗎？

目前我還沒得到答案，只能繼續(xù)在興趣環(huán)節(jié)繼續(xù)加強(qiáng)。

有答案了，因?yàn)?-9歲的孩子，特點(diǎn)就是會跳過思辨環(huán)節(jié)的，然后家長會強(qiáng)制性地讓他進(jìn)入到后面的環(huán)節(jié)。這是不可取的，應(yīng)該按學(xué)習(xí)階段的順序進(jìn)行，否則會起反作用。

五、彩蛋——興趣的三個層次

感官興趣，就好比我們刷手機(jī)，各種感官的刺激讓我們停留，我們就會對手機(jī)、短視頻感到有興趣；或者某個老師上課非常幽默，我們愿意聽，這也是感官興趣。

自覺興趣，又叫思維興趣，是一種認(rèn)知行為參與的興趣，

最后一個人類最高層面的興趣，是潛在興趣，涉及志趣和價(jià)值觀，比如運(yùn)動員為什么能在枯燥的練習(xí)中堅(jiān)持，是因?yàn)樗麄冎救ぴ诖?，并且這個事物是符合他的價(jià)值觀的?；蛘呤俏覀兛吹?，一些學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)，認(rèn)可了某個學(xué)科，辭職跨行轉(zhuǎn)入這個領(lǐng)域，這就是因?yàn)槟硞€學(xué)科更加符合他的價(jià)值觀。

當(dāng)我學(xué)習(xí)到興趣的三個層次以后，我明白了孩子為什么無法進(jìn)入到第三階段了，因?yàn)樗€沒有進(jìn)入到思維層次的興趣，看英文書，一直處于他認(rèn)為內(nèi)容新奇有趣，獲得類似我們刷抖音的快感，但是沒有認(rèn)知思維參與進(jìn)來。而我為什么學(xué)習(xí)能自發(fā)地把所有學(xué)科相關(guān)的知識都找來學(xué)，找來研究，那是因?yàn)槲业乃季S認(rèn)知已經(jīng)參與到了這個學(xué)科的學(xué)習(xí)之中來了，甚至，我都覺得我也許可以把它當(dāng)做一個副業(yè)目標(biāo)，這就是因?yàn)檫@個學(xué)科與我的人生觀、價(jià)值觀是契合的，我對它的興趣已經(jīng)到了潛在興趣的層面。所以我自然而然就進(jìn)入到了思辨的階段，在思辨階段則可以讓我們對學(xué)科的知識了解掌握更透徹。