啟蒙須知：英語閱讀成長的三個(gè)階段

給娃做英語啟蒙，我堅(jiān)持得最好的一件事就是英文繪本閱讀，可以說幾乎每天都在讀。

但讀到什么階段，可以加入提問？讀到什么程度，需要增加讀寫？最近我聽了得到上曹文老師的一節(jié)課，聽后頗有收獲。

以下是聽課筆記，整理出來分享給大家：

下面來說一下英語閱讀成長的三個(gè)階段：

第一個(gè)階段是啟蒙聽讀。

目標(biāo)就是讓孩子爰上閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，和大量聽。

顧名思義，在這個(gè)階段，我們就是選取孩子可理解的讀物，讓他們拿著書聽，天天聽。

如果孩子處于學(xué)齡前或者小學(xué)一二年級，就可以從分級讀物的最低級別開始聽，年齡越小，這個(gè)過程就越長；

如果孩子大一些了，在課內(nèi)已經(jīng)有了一定的英文基礎(chǔ)，就讓孩子自己選喜歡的讀物吧，但一定要是帶音頻的，除非父母能夠用很標(biāo)準(zhǔn)的讀音給孩子念，孩子越大，這個(gè)過程可能會(huì)越短，比如三個(gè)月，但一定不要跳過這個(gè)階段直接默讀。

這個(gè)階段的關(guān)鍵點(diǎn)有四個(gè)，

第一是一切不能以犧牲孩子的閱讀興趣為代價(jià)，你會(huì)問怎么做到這一點(diǎn)，很簡單，就是不求任何回報(bào)，不考孩子，就讓孩子一直這么聽；

第二是頻次，一周聽一次那不叫聽，必須天天聽，起碼累積20分鐘；

第三就是聽，不要看呀，說呀，寫呀，認(rèn)字呀什么的，只要孩子愿意聽就好；

第四就是選擇孩子可理解的讀物。

第二階段是跟、朗、拼讀。

目標(biāo)是讓孩子通過大聲讀出來，使孩子從聽過渡到認(rèn)字。

我們用的方法就是鼓勵(lì)他們出聲讀。在這里給大家推薦一本閱讀界著名的書叫《朗讀手冊》,可別小瞧朗讀，認(rèn)為不就是出聲讀唄。從激發(fā)孩子的閱讀興趣到讓孩子掌握一門語言，它都有看不可替代的作用。

這個(gè)階段的讀物就是從分級繪本一直往上讀，直到孩子可以讀畫很少的分級章節(jié)書了，而關(guān)鍵點(diǎn)是自然拼讀，孩子掌握自然拼讀能力就可以讓他們從聽過渡到看見生詞能夠大聲讀出來，也就是認(rèn)字這個(gè)階段，要是他們第一階段聽得足夠多，那么我們就會(huì)看到他們的流利閱讀能力會(huì)有飛速的發(fā)展。

第三個(gè)階段是獨(dú)立默讀。

我們的目標(biāo)是讓孩子逬入獨(dú)立選書和閱讀的狀態(tài)。

這個(gè)階段的方法就是我們常規(guī)理解的閱讀，孩子拿著一本書默默地看，讀物呢，最終的目標(biāo)是原版通識類讀物，比如孩子喜歡的小說以及科普類讀物。

關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一個(gè)是閱讀的速度、深度和廣度，就是除了讀懂以外，還要伴隨閱讀有更多的知識拓展和思考，

一個(gè)是開始寫，不是寫句子，是寫有意義的完整的故事或者作文。如果父母在孩子第一和第二階段引導(dǎo)得好，進(jìn)入這個(gè)階段的孩子就不需要父母操心了。

以上這三個(gè)階段形象一點(diǎn)說就是先用耳朵聽，再用嘴巴說，然后用眼睛看，最后用雙手寫。

至于孩子的年齡，最理想的節(jié)奏是學(xué)齡前完成啟蒙聽讀，一二三年級完成跟朗拼讀，四五六年級過渡到獨(dú)立默讀。

如果孩子的啟蒙開始得晩，甚至到了初中才開始，也一定要遵循這三個(gè)階段，唯一的區(qū)別是前兩個(gè)階段的時(shí)間可以短一些，三個(gè)月到半年補(bǔ)回來，再進(jìn)入第三階段。

如果孩子三個(gè)階段的點(diǎn)都踩得準(zhǔn)，初中做什么呢？那就要看孩子的目標(biāo)了。

如果他們的目標(biāo)是中考、高考、在中國讀大學(xué)，只要一直堅(jiān)持原版通識閱讀就可以非常自如地應(yīng)對各類門檻性考試，

如果孩子的目標(biāo)是在高中或者本科階段出國留學(xué)，那么就要從原版通識閱讀過渡到原版學(xué)術(shù)閱讀和專業(yè)閱讀，這些其實(shí)已經(jīng)超越了英語學(xué)習(xí)的范疇，而是注重他們學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練和未來專業(yè)發(fā)展了，需要有更專業(yè)的老師指導(dǎo)，或者是伙伴間的相互激勵(lì)和幫助。

孩子通過自由閱讀從聽到學(xué)術(shù)能力的發(fā)展其實(shí)是水到渠成的事情，讀的量和質(zhì)達(dá)到一定積累的話，孩子會(huì)自然地不滿足，進(jìn)而走到下一階段。

比如聽得足夠多的孩子，我們是不用擔(dān)心他們不會(huì)說的，只是早晚和多少的問題，更不用擔(dān)心他們說得不好，因?yàn)橹灰斎朐凑_，他們是不可能"自創(chuàng)”錯(cuò)誤的，除非可能會(huì)出現(xiàn)一些母語干擾。讀得多了，他們自然會(huì)憋不住想寫。

但必須承認(rèn)，讀寫確實(shí)是一個(gè)門檻，聽完了說會(huì)出于本能，但從聽過渡到讀肯定需要引導(dǎo)，因?yàn)槁牨茸x要輕松，過渡到寫更不是件容易的事情，但寫作是閱讀的終極體現(xiàn)，也里閱讀效果的試金石。

我經(jīng)常會(huì)聽到家長們說自己在孩子英語閱讀過程中遇到的煩惱事兒，聽起來好有意思。

有的說孩子總是讀那一本書，讀也讀不煩；有的說孩子一本書只讀一遍就不會(huì)再讀了；有的說孩子一會(huì)兒盯著一本書讀，一會(huì)兒一本書只讀一遍。大家各有各的煩惱。

但在我看來，不管是讀一遍還是讀百遍，這樣讀還是那樣讀，只要每天保證20分鐘就好了。

只要方法正確，堅(jiān)持下去，一定能成為一枚英語學(xué)霸。

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