2022
本篇是學(xué)齡前【數(shù)學(xué)思維】系列文章之一
“想象一下，如果舞蹈老師上課只用嘴巴描述動作，不示范，那么無論老師怎么教，孩子單靠腦補是很難學(xué)會的，思維也是一樣的！那如何傳授呢？”
最近總刷到【張雪峰講高考報專業(yè)】的視頻，至少有95%的連線家長,不論孩子成績多少，都用了同樣的句子描述自家的娃，那就是
“他不知道以后想干嘛
也沒對什么，有特別的興趣”
這些孩子里，不乏有各方面都很優(yōu)秀的，但就沒有什么想做的事，給人感覺是
“沒有靈魂”的驅(qū)殼
為什么國外就能培養(yǎng)出不一樣的孩子呢？
短指媽是想找【數(shù)學(xué)思維】解決方案，但找到的【思維導(dǎo)圖】這個工具，研究完后發(fā)現(xiàn)，它還能解決和【數(shù)學(xué)思維】一樣神秘的其它問題（驚喜！意外?。?/span>
這些能力都具有相同的特點：
看不見，摸不著
純靠文字or語言很難傳授
而這些能力，就是解決上面大部分高考學(xué)生“眼里無光”的問題！
【思維導(dǎo)圖】背后的理論依據(jù)是【可視化思維visible thinking】
神不神奇！驚不驚喜！
【思維導(dǎo)圖】讓“思考”這個抽象的概念，變成了一門具體的工具。
孩子只要掌握一系列可視化方法，就能培養(yǎng)出良好的思維習(xí)慣，提高思考能力。
我想，這！應(yīng)該就是我要找的工具！
思維導(dǎo)圖的具體介紹，網(wǎng)上一抓一大把，一般側(cè)重于
本文第一章，估計你們也都有所了解，短指媽就一筆代過，你可以跳過！
然而關(guān)于“如何一步步引導(dǎo)孩子使用”卻很少，今天就重點說一說（短指媽一向比較關(guān)注實操）
思維導(dǎo)圖是分年齡的，你沒看錯！國際上，思維導(dǎo)圖有兩種
但翻譯到中國后，都叫同一個名稱【思維導(dǎo)圖】。可能大家會有點疑惑，下面是兩者的對比
本篇主要討論的是★低齡的Thinking Map★這種思維導(dǎo)圖，以下為其8種形式，
功用
夸思維導(dǎo)圖的話就太多了，一抓一大把，咱不落俗套，我們從反面看，關(guān)于這個工具的效果，還是有兩點誤區(qū)的：
1.某些場景中，思維導(dǎo)圖并不是唯一，也不是最好用的工具，不要神化
如果只是為了邏輯梳理，整理幫助記憶，【思維導(dǎo)圖的形式】和【傳統(tǒng)文字形式】的筆記，說實話，差別并不大，只要是能形成習(xí)慣，都是好的工具。
而對于高度系統(tǒng)性的內(nèi)容（如代碼、公式），表格、文本或列表等傳統(tǒng)方式，有時還更準確地反映關(guān)聯(lián)和層次。
2.創(chuàng)作成本與效率
現(xiàn)在有很多電腦軟件可以使用，大大降低制作思維導(dǎo)圖的時間成本，但無論是初次使用電腦軟件，還是初次學(xué)習(xí)手繪，使用者可能會感到耗時較多。 因為要學(xué)習(xí)這門工具，學(xué)習(xí)如何有效地創(chuàng)建和解讀思維導(dǎo)圖是額外的學(xué)習(xí)過程。
所以，孩子并非學(xué)齡前，而是初高中，那也不一定非要孩子學(xué)，只要他有良好的整理梳理習(xí)慣，用手上現(xiàn)成的工具就可以了。而學(xué)齡前的孩子，還是一張白紙，學(xué)習(xí)這個工具不是主要目的，是讓他用這個工作把梳理的習(xí)慣定下來。
3.孩子思維的提升，和生理發(fā)育也有一定關(guān)系，不是僅用一個工具就能拔高的。
理解能力、記憶能力會隨著年齡增長、學(xué)校的訓(xùn)練、閱讀經(jīng)驗的積累，都會慢慢增強，可能更需要的是等待，就是所謂的孩子開竅了。
過早或者過度強制要求使用思維工具，會適得其反。也就是說，要理性看待。
應(yīng)用場景
以【數(shù)學(xué)思維】為例，看思維導(dǎo)圖是怎么起作用的，例子太多，不一一枚舉
圓圈圖-深度理解數(shù)字
雙氣泡圖-兩個數(shù)字之間的聯(lián)系
樹形圖-幾何形狀的分類和歸納
流程圖-分數(shù)大小判斷
括號圖-認識時鐘，理解分數(shù)
橋形圖-找出數(shù)字聯(lián)系，類推
階段
我們把【思維導(dǎo)圖】學(xué)習(xí)過程，簡單的概括成三個階段，
接下來針對這三個階段，圍繞著目標，原則，注意事項，實操細則展開討論
第一個環(huán)節(jié)，也就是學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的起點，主要考驗的是家長。
家長學(xué)會提出"好問題"
要從習(xí)慣性地“教孩子”轉(zhuǎn)換為“問孩子”，
那我們看看如何提問
孩子感興趣的問題
你有沒有發(fā)現(xiàn)，平常聽到的思維導(dǎo)圖使用場景都是
那學(xué)齡前的孩子也是這樣嗎？
千萬不要！
我們用思維導(dǎo)圖，是想解決【數(shù)學(xué)思維】的學(xué)習(xí)，但前提是先學(xué)會這門工具！不是一步到位的。
這就要從孩子熟悉并感興趣的場景開始，讓全過程中，只有【思維導(dǎo)圖】這個工具是要學(xué)的，其它都是容易理解。所以，數(shù)學(xué)思維工具的學(xué)習(xí)，在一開始
并不一定要有數(shù)學(xué)的參與！
當(dāng)好奇心被調(diào)動，問題有求知欲，這樣才能引發(fā)其思考的意愿。
這回明白了吧，就是要先了解工具，然后再用工具解決學(xué)科問題，相當(dāng)于將學(xué)習(xí)拆解，學(xué)習(xí)沒那么困難。
也就是說
學(xué)齡前的孩子，生活場景先入
基本功扎實后，再引入到學(xué)科學(xué)習(xí)
2.難度要適當(dāng)
3.提問的時機和原則
提問前
家長先確定下來，想讓孩子使用的思維導(dǎo)圖是哪一個，再發(fā)出提問。
也就是說，家長要求孩子怎么做，自己要提前預(yù)演一遍，家長要有自己的看法先，才能和孩子討論的起來。
當(dāng)然，家長需要提前掌握思維導(dǎo)圖的基本功。短指媽是通過培訓(xùn)課和一些書籍獲取的相關(guān)知識（培訓(xùn)課在后臺留言思維導(dǎo)圖四個字網(wǎng)盤分享，書籍在文末）
如果你和我一樣，已經(jīng)有一定的深入了解了，那可能就有像下面幾個疑問，在這里稍微解答一下（沒深入了解的跳過就行）。
這里用雙氣泡圖做下簡單的對比，
b.提問時
在孩子沒有熟練掌握思維導(dǎo)圖前，家長沒有引導(dǎo)，直接讓孩子自行判斷，選哪個圖，孩子會直接發(fā)懵。所以在提問時，就要帶有某種暗示，引導(dǎo)孩子往自己設(shè)定的圖上想，這樣孩子會更專注，容易堅持。
家長需要特意+著重地使用的暗示詞，就是該思維導(dǎo)圖的“關(guān)鍵詞”，反復(fù)訓(xùn)練，讓孩子把思維導(dǎo)圖的類型和關(guān)鍵詞建立聯(lián)系，聽到某個詞，就條件反射一樣的想到哪個圖！
這里我們按年齡段，8歲以下和8歲以上兩種講下，在孩子實操時，家長應(yīng)該怎么做
5-8歲的孩子
特點：抽象概念理解能力差，模仿能力強
家長要求：示范一定做到位
實操：
8歲以上的孩子
目標：提高要求，提升思考質(zhì)和量
實操：
1.對思考角度和數(shù)量提出具體要求
這也要求家長在平時，就要給孩子提供豐富的信息來源，多走多看，不一定是走多遠，就在樓下小區(qū)，
另外，不局限在看上，聽覺嗅覺，五感都用上（點藍字跳轉(zhuǎn)），之前寫過一篇關(guān)于感知力的文章，這里不多講
2.對思考質(zhì)量上，分辨哪些是“事實”，哪些是“觀點”；
分辨“事實”與“觀點”，這有什么用？千萬別小看了
獨立思考，形成自己的獨特觀點和見解，而不是隨波逐流。能基于事實做出決策，而不是被情感或偏見左右，長大后幸福感會高很多。
3.對問題進行充分思考
這個就是在“豐富的生活體驗”基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其“多角度思考”，跳出“既定框架”，同時也培養(yǎng)了“思考力”。
舉例例子，如果問孩子，你想自己做個什么樣的漢堡？用括號圖畫出來
可能大部分孩子都是想著把漢堡的每一層換成自己愛吃的。
但如果跳出思維模式，
最后的環(huán)節(jié)輸出，包括兩部分：
畫思維導(dǎo)圖-思考可視化
讀思維導(dǎo)圖-復(fù)盤
其中第二部分最重要，也最容易被忽略
1.展示思考結(jié)果-畫思維導(dǎo)圖
儀式感
“寫+畫”的過程，會讓小朋友覺得格外鄭重，有儀式感。很多不會寫字的孩子，看到媽媽把自己所說的寫下來，會覺得特別神奇，甚至有些“神圣”。所以，不要覺得孩子會反感。
大人全程示范指導(dǎo)
在初學(xué)階段，小朋友，可能連字都不會寫，畫出的線條也是歪歪扭扭的，不形象，不精美，是完全正常的！
所以畫圖不是孩子自己的事，大人不能完全撒手，孩子的思考會有很多獨特的角度，但終究不成熟，對思考結(jié)果也缺少批判性認知。
避免過度追求思維導(dǎo)圖的精美度
回到思維導(dǎo)圖的最終目的上，是為了讓孩子更好的整理和表達思維，將思考過程和結(jié)果可視化。我們應(yīng)該重點運用這種工具訓(xùn)練“思維”，而非訓(xùn)練繪制“導(dǎo)圖”
展示的應(yīng)該是思考，不是美化展示！
避免完美情結(jié)，鼓勵為主，變“教我做”為“我要做”
那低幼怎么能更好的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖呢？
2.復(fù)盤思考過程 -讀思維導(dǎo)圖
讀圖，就是鼓勵孩子做口頭分享，使用完整的句子，把思考過程流暢表達出來。
這步算是掌握思維導(dǎo)圖的黃金鑰匙！一點也不夸張！
讀圖也是思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)過程中，最能讓孩子有成就感的一環(huán)，因為孩子都喜歡別人聽自己說話，當(dāng)孩子的思路越來越清晰，有條理，那種分享的快樂就會讓孩子形成學(xué)習(xí)的正反饋！
以上面這個“比喻大串燒”為例，說明下如何解讀才算優(yōu)秀
當(dāng)然，出色的表達不是一蹴而就的，是需要學(xué)習(xí)表達技巧，再反復(fù)訓(xùn)練的！
孩子使用思維導(dǎo)圖做了大量訓(xùn)練后，
思考過程將會慢慢演化為思維模式
最后形成思維習(xí)慣
所以，重中之重就是，反復(fù)練習(xí)和使用！
也正是因為這個原因，我沒有使用市面上的課程（需要的在聊天框里回復(fù)思維導(dǎo)圖四個字）
短指媽研究了不下十個，感覺讓小朋友做在屏幕前，老師來講，遠遠比不上家長在陪伴中，隨口就能拋出的話題！
家長最了解小朋友的興趣，也比較清楚小朋友的能力，能做到什么程度，在哪方面進行引導(dǎo)，只是缺少系統(tǒng)的理論和實操的步驟，以下是推薦給家長閱讀的書籍，可能會幫到你
Student Successes with Thinking Maps13人有 · 評價1David N. Hyerle 編Corwin / 2011-03
這8個圖式是有版權(quán)的，由美國人Davidhyerle開發(fā)的，他也有出相關(guān)書籍，但原版書，貴不說，不太好懂
八大思維圖示法1029人有 · 評價85 · 書評16趙國慶 編北京師范大學(xué)出版社 / 2015-07
這本是面向小學(xué)生讀者的，好處就是簡單，容易理解，還有訓(xùn)練，了解8大導(dǎo)圖的具體應(yīng)用是沒問題的，和市面上的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)課差不多，反正短指媽看了想睡覺。讓孩子有個初步印象可以，但不要指望讓孩子因為這本書養(yǎng)成思維習(xí)慣，還是差太遠。放一張內(nèi)頁感受下
孩子受益一生的思維力 孩子用的思維導(dǎo)圖234人有 · 評價21 · 書評1楊瑜君 萬玲 著；文通天下 出品古吳軒出版社 / 2019-01
海外媽媽根據(jù)孩子美國讀書課堂使用工具為基礎(chǔ)寫的，比較詳細，有落地實操，推薦參考
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