分級(jí)到底應(yīng)該怎么讀？

自從J媽建群以來(lái)，有一個(gè)問(wèn)題，幾乎天天被問(wèn)：

分級(jí)怎么讀？

關(guān)于適合的年齡：

幾歲開始讀？

關(guān)于每本閱讀時(shí)長(zhǎng)：

要重復(fù)嗎？

多久換一本？

什么樣算過(guò)？

關(guān)于如何閱讀：

用點(diǎn)讀筆？

聽音頻？

要跟讀嗎?

指讀嗎？

要翻譯嗎？

要拓展嗎？

……

要回答這些問(wèn)題，J媽幫大家捋一下思路。

 1 

分級(jí)

首先，來(lái)看下分級(jí)是個(gè)什么東西？

分級(jí)讀物，即Leveled Books，是給母語(yǔ)國(guó)家的孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的讀物。

一般來(lái)說(shuō)，分級(jí)讀物是給母語(yǔ)國(guó)家4-5歲以上，需要認(rèn)字和閱讀的兒童使用的。4-5歲母語(yǔ)國(guó)家兒童具有5000詞左右的聽力水平，他們已經(jīng)具備英語(yǔ)思維能力，分級(jí)讀物能夠幫助其聽說(shuō)能力轉(zhuǎn)化為閱讀能力。

我們耳熟能詳?shù)腞AZ就是典型的分級(jí)讀物，在美國(guó)和加拿大學(xué)校使用的非常普遍。而牛津樹也是英國(guó)超過(guò)80%小學(xué)使用的分級(jí)讀物。

詳見

看完這篇再也不會(huì)不明白分級(jí)是怎么回事了！
 

所以，對(duì)分級(jí)最正確的使用就是：

作為擁有3000+聽力詞匯的5歲左右兒童認(rèn)字的閱讀材料。

怎么讀呢？

就是讓娃讀就好了啊，

Sight words認(rèn)讀，拼讀詞匯拼出來(lái)，

讀給你聽，讀出來(lái)就過(guò)。

讀完一級(jí)就換下一級(jí)。
 

BUT！媽媽們要有疑問(wèn)了，沒有分級(jí)這個(gè)3000+聽力詞匯哪里來(lái)呢？

親子英語(yǔ)~不會(huì)說(shuō)~

游戲互動(dòng)~不會(huì)做~

繪本~太貴~不會(huì)挑~太難不要看~

聽音頻~我怎么知道他有沒有在聽

聽歌呢？聽歌能到3000？的確不能~

動(dòng)畫片~看不懂~對(duì)眼睛不好~

機(jī)構(gòu)上課~10年能到3000詞嗎？可能要哦

或者就覺得要加餐~

誰(shuí)也沒說(shuō)不可以嘛！而且蓋老師是建議用分級(jí)的。

那就上分級(jí)吧。這時(shí)分級(jí)拿來(lái)干嘛用呢？

 2 

聽力輸入材料

他是作為

聽力輸入材料！

聽力輸入材料！

聽力輸入材料！

積累聽力詞匯的。

如果對(duì)聽力輸入的i+1原則不理解的

看：

深扒二語(yǔ)習(xí)得理論背后的最佳實(shí)踐方式
 

那聽力輸入最重要的是什么？

是理解！

也就是說(shuō)當(dāng)聲音從大腦聽覺中樞到語(yǔ)言中樞的Wernicke區(qū)解碼時(shí)候，腦細(xì)胞中有和這個(gè)聲音對(duì)應(yīng)的形象和概念的腦細(xì)胞時(shí)，才能被聽懂。

下次聽到這個(gè)詞，自己解碼了，找到腦子里的形象或概念時(shí)，才是娃的聽力詞匯。

這個(gè)音對(duì)應(yīng)的“圖像”或“情景”，并不一定是中文。

因此，在最初的輸入的過(guò)程中，家長(zhǎng)最主要的作用就是協(xié)助理解。

非常簡(jiǎn)單的原則：名詞指圖，動(dòng)詞TPR。

如果這兩個(gè)都不能完成對(duì)啟蒙初期的一頁(yè)分級(jí)的解釋，說(shuō)明材料太難，

換材料！

比如這句：海尼曼GK的材料，

你發(fā)出 A wheelchair has wheels. 的語(yǔ)音的時(shí)候，

也許娃聽不懂，

但當(dāng)時(shí)說(shuō)wheelchair的時(shí)候，

指一下這個(gè)輪椅，

或者再加一句，

This litte boy is sitting on the wheelchair. 

要再加深印象就，

手機(jī)里再找?guī)追鵺heelchair的圖片，

然后說(shuō)wheels的時(shí)候，有手指在輪子上劃一個(gè)圈，

指的是輪子。

要拓展就問(wèn)：

How many wheels dose the wheelchair have? 

如果還在沉默期就自問(wèn)自答：

Two wheels. 說(shuō)two的時(shí)候，手指比一下2。

 3 

解答

那么現(xiàn)在開始回答之前的問(wèn)題：

?幾歲開始讀？

自己讀要會(huì)認(rèn)讀；

家長(zhǎng)讀主要關(guān)注讀物是否符合認(rèn)知，

因?yàn)樽髡呔帉憰募僭O(shè)對(duì)象是5歲左右的孩子，你的娃幾歲了？認(rèn)知水平到不到？像牛津樹里的幽默能不能get到，過(guò)去式能不能理解？

?要重復(fù)嗎？

?多久換一本？

?什么樣算過(guò)？

聽懂就過(guò)！什么是聽懂？ 上面再看一遍。

如果娃喜歡重復(fù)可以重復(fù)。

一般小童更喜歡重復(fù)。

另外大童想要習(xí)得和學(xué)得（就是重復(fù)）結(jié)合，也是可以的。

很多媽媽們會(huì)問(wèn)為什么這樣呢？

因?yàn)槁犃斎肫陂g不就是要量大嗎？

習(xí)得就是無(wú)意識(shí)的吸收啊！

?用點(diǎn)讀筆？

?聽音頻？

?要跟讀嗎?

?指讀嗎？

?要翻譯嗎？

?要拓展嗎？

……

能親子閱讀是最好的，但用音頻和點(diǎn)讀筆也是沒問(wèn)題的，關(guān)鍵不在那個(gè)音是誰(shuí)發(fā)的還是在于那個(gè)音，你有沒有協(xié)助娃去理解。

能拓展自然是最好的啦，拓展的過(guò)程既有語(yǔ)言的應(yīng)用又有聽力輸入量的加大。

指讀是為了認(rèn)讀，是否需要看要不要認(rèn)字。

要不要翻譯這點(diǎn)，啟蒙初期肯定不翻譯的，

但后期隨著材料難度加大，名詞指圖，動(dòng)詞TPR都說(shuō)不清楚的時(shí)候，可以中文解釋一下。

（注意：所以是家長(zhǎng)能力有限用英文解釋不了，并不是娃需要你用中文解釋）

好，前方高能。

就是關(guān)于跟讀的問(wèn)題。

不跟讀，算是毀很多家長(zhǎng)的三觀級(jí)的答案了。

跟讀是真的認(rèn)讀嗎？

不是，你這不是用做聽力輸入材料嗎？如果認(rèn)讀，讓他自己讀就好了啊。

跟讀跟理解有關(guān)嗎？

沒有！你讓我跟讀一句韓語(yǔ)，我也能跟啊。

跟讀跟什么有關(guān)？

就是短期記憶，記住那個(gè)音，然后模仿，說(shuō)出來(lái)。

那跟讀對(duì)發(fā)音有沒有好處？

多聽自然是有用的。發(fā)音還有對(duì)規(guī)則的熟悉度。

所以后期學(xué)習(xí)拼讀過(guò)程中，朗讀的效果應(yīng)該要比跟讀好。

……