答案也許有很多種,但最常見(jiàn)的可能就是“建議”。
生活中,
小到買衣服要什么品牌,書籍買哪個(gè),動(dòng)畫片看什么,
大到要去什么學(xué)校,選什么興趣班……
只要是你拋出一個(gè)關(guān)于孩子的問(wèn)題,
不到半個(gè)小時(shí),
相信你就能收到30個(gè)“建議”。
但你仔細(xì)想想,這些建議,是否真的能幫助你解決問(wèn)題?
最近有兩件關(guān)于“建議”的事,給了我很大觸動(dòng)。
一是小朋友吃飯的事兒。
我家小朋友屬于“吃貨”屬性,而且特別愛(ài)吃肉。
以前菜和肉可以一起吃,最近卻對(duì)菜特別抵觸。
于是最近餐桌上的氛圍不太樂(lè)觀,因?yàn)槌允裁?、怎么吃的?wèn)題,大人和孩子經(jīng)常不歡而散。
我也實(shí)在煩得不行了,有一天晚飯,我就故意沒(méi)有再提醒孩子。
雖然我“閉嘴”了,但餐桌并沒(méi)有安靜。
其他家人仍然在不斷地和孩子說(shuō),
“要吃青菜,少吃肉?!?/span>
“一口菜,一口肉?!?/span>
“別吃那么多肉了,你已經(jīng)吃了太多了?!?/span>
……
如果我是孩子,我想我應(yīng)該早就放下筷子離開(kāi)了。
那天飯后,我決定以后不再在飯桌上給孩子建議或者是看似建議的“要求”,
要和孩子一起商量“不吃菜”的問(wèn)題如何解決。
和她聊了之后才知道,她不愿意吃菜,主要是不愛(ài)吃葉子菜,
原因是葉子菜容易塞牙,不舒服。
其他的菜都可以吃,只不過(guò)每次一聽(tīng)到我們說(shuō)“要吃菜”
她就很生氣,不想吃了。
我們一起商量,最后的結(jié)論是,
以后葉子類的青菜,炒菜的時(shí)候盡量切小段;做餡料吃,也可以。
西藍(lán)花、青椒、芹菜、絲瓜等綠色蔬菜,適當(dāng)多吃。
第二件事是關(guān)于朗讀英語(yǔ)。
英語(yǔ)啟蒙的初級(jí)階段,孩子大部分時(shí)間都是在聽(tīng)英語(yǔ),
聽(tīng)了很久的英語(yǔ),孩子也不說(shuō)英語(yǔ),家長(zhǎng)就很容易著急,
而家長(zhǎng)唯一能檢測(cè)孩子英語(yǔ)能力的,似乎只有“讀出來(lái)”。
我家娃始終不愿意朗讀。
我和她說(shuō):
朗讀有利于發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,有利于記憶單詞……但不管怎么說(shuō),每天在讀英語(yǔ)這件事上,我們都要拉扯。
后來(lái)我也不拉扯了,不讀就不讀,每天就是聽(tīng)。
很快親子關(guān)系不那么緊張了,和孩子說(shuō)起英語(yǔ),她還能和我分享她喜歡聽(tīng)的故事橋段。
有次我問(wèn)她,你為什么不喜歡朗讀英語(yǔ)呢?
她說(shuō):讀一本太累了,嘴巴都干了。
“就因?yàn)檫@個(gè)?”
“是啊。”
我說(shuō)既然這樣的話,那以后我們可以少讀點(diǎn),讀到不至于口干舌燥的程度,
最后定的是每天讀2頁(yè)。
事實(shí)上,現(xiàn)在每天朗讀的不止2頁(yè)。
孩子每天在家里,收到的大多是關(guān)于做某件事的建議,或者要求,
家中的大人,看到孩子有行為不當(dāng),一開(kāi)口就在提建議,
下意識(shí)地勸說(shuō)孩子選擇自己的建議,按照自己的想法去做。
原本是一片好心,殊不知卻給孩子造成了煩惱,傷害了關(guān)系本身。
不隨便提建議,不代表不能提建議。
解決問(wèn)題需要提出建議,只是提建議之前,一定要有“信任”做基礎(chǔ),關(guān)系做紐帶。
只有在充分了解對(duì)方的情況后,經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思索,在合適的場(chǎng)合、以對(duì)方能接受的方式、慎重提出的建議,才是真正有價(jià)值的“建議”。
劍橋大學(xué)的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)研究顯示,人的一生平均會(huì)遇到2920萬(wàn)人,而成為家人的概率只有0.000049。
每個(gè)家庭都是因?yàn)閻?ài)而組建的,但有的家庭成員卻感受不到愛(ài)意。
因?yàn)椤皭?ài)”或“不愛(ài)”不是提供者自己一個(gè)人說(shuō)了算的,
而是以對(duì)方是否“感知到”為標(biāo)準(zhǔn)。
所以,家庭中
不花錢就能得到很多很多的東西,
可以是建議,更可以是愛(ài)。
少提些張口就來(lái)的“建議”,
多多“看見(jiàn)”孩子,就能得到很多很多的愛(ài)。