親子閱讀 愛的印記

《幸福的種子》作者是“日本圖畫書之父”的松居直先生，是一本關于親子閱讀與教養(yǎng)的書，這本書介紹了挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進行閱讀等。經親子共讀實踐，很認同松居直先生的觀念“念書給孩子聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光”。下面和大家分享下讀《幸福的種子》，實踐此書，進行繪本親子共讀的讓孩子喜歡書的經歷。

幸福的種子3612人有 · 評價364 · 書評75[日] 松居直 著二十一世紀出版社 / 2013-09

一、親子共讀的意義

 松居直先生認為“圖畫書對于幼兒沒有任何’用途’，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的”。我認為親子共讀主要適用于低齡孩子，低齡孩子不認識字，選擇圖畫書（即繪本）念給孩子聽，通過親子共讀，讓孩子感受家長陪伴、聽故事的快樂，讓孩子習慣、喜歡有書的陪伴。

 二、如何選擇共讀繪本 

最開始選擇繪本時可以按照別人分享童書書單或網上書城童書排行榜中選擇，然后，可以根據孩子的興趣點進行側重選擇。比如：喜歡的車的孩子，可以選擇與車有關的繪本。從興趣點著手，讓孩子喜歡上書。

 三、怎么進行親子共讀

 親子共讀是一段家長和孩子以書為媒介，全身心共同閱讀的讀書活動。家長需要放下手機，只和孩子和書在一起，富有感情、抑揚頓挫的讀，有時富有動作，以吸引孩子的注意力。因為有科學研究報道，看口型對于幼兒學說話很重要。所以，在抱著孩子在懷里共讀或與孩子面對面坐著讀兩種方式中，我選擇的是與孩子面對面坐著讀。在讀的過程中，為增加孩子的參與感，可以將故事中的某些人物換成孩子的名字，他因此成為故事書的主角，更有代入感的聆聽故事。

四、親子共讀的感受 

從孩子出生開始看布書，六個月能坐開始看認知圖書，十個月時開始正式的親子的閱讀，剛開始親子閱讀時，不知道有《幸福的種子》這樣教如何親子閱讀的書，走了彎路，選擇的是“三字經”和無圖的故事書，基本上是孩子跑，我追在后面念。后來，換成了圖畫書/繪本（圖很大，字相對較小、較少的故事書），堅持親子共讀一年后，孩子慢慢喜歡上聽故事了，孩子不僅不跑了，坐得住了，還喜歡上“聽故事”。當孩子兩歲四個月時，每天睡前會主動說“講故事”，周末在家也會拉著我說“講故事”，我知道他是喜歡上聽故事，喜歡上書了。睡覺時，有時孩子喜歡躺在我身上，說“小河馬”，我會心的一笑。吃飯時，我有時會跟孩子說“是不是小河馬呀，小河馬大口大口的很會吃”，他隨即張大嘴巴吃。這兩個“小河馬”源于兩本不同的繪本：暖房子愛的故事口袋繪本中的《相擁而眠》、小熊寶寶繪本中的《吃飯》。孩子在親子閱讀中記住了，我也是，“小河馬”出現在我們共同閱讀過的書里，成為我們“語言”。我想這就是《幸福的種子》松居直先生所說的“念書給孩子聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光”。真切體會到時，感覺很幸福。劉墉說“孩子多像種子啊！把他種在哪兒，就在哪兒生根、發(fā)芽，只要條件許可，他就要長大。長在平原的沃土、水邊的沙地，或巖石的縫隙。同一課母株生的種子，因為掉在不同地方，能有完全不一樣的命運、長成不一樣的數、結出不相同的果?！蔽蚁腴喿x也是這樣，高質量的親子共讀，給孩子提供閱讀的土壤，應該會讓孩子愛上閱讀。

第一輯·親情篇: 相擁而眠1376人有 · 評價476 · 書評12（英） 弗萊德曼 著；（英） 麥克諾頓 繪；禹田 譯中央編譯 / 2015-01

好習慣繪本: 吃飯3352人有 · 評價1756 · 書評1飛魚文化 著；劉志權 繪吉林出版集團 / 2012-01

親子共讀才開始，愿意力所能及的繼續(xù)走下去，引導孩子成為愛書的孩子。